地方院校軟裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法研究

陳 英

邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 邵陽(yáng) 422000

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地方院校軟裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法研究

陳 英

邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 邵陽(yáng) 422000

輕裝修重裝飾成為現(xiàn)在人們裝修中的新寵，伴隨著市場(chǎng)的需求越來(lái)越高，軟裝設(shè)計(jì)的要求進(jìn)一步提升，使地方院校的軟裝設(shè)計(jì)課程面臨著新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)以軟裝設(shè)計(jì)課程在地方院校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其教學(xué)方法中的問題，進(jìn)而提出有效的解決策略，保障人才培養(yǎng)的時(shí)效性。

軟裝設(shè)計(jì)；地方高校；人才培養(yǎng)；教學(xué)方法

軟裝設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)來(lái)講，它不僅便于更換，也能夠降低裝修成本，廣受人們的關(guān)注和喜愛，在設(shè)計(jì)市場(chǎng)中有著廣泛的發(fā)展前景。傳統(tǒng)裝修工程量較大，想要改設(shè)計(jì)風(fēng)格必須要二次裝修，難度極大，且成本較高。伴隨著市場(chǎng)的需求越來(lái)越高，軟裝設(shè)計(jì)的要求進(jìn)一步提升，地方院校的軟裝設(shè)計(jì)課程面臨著新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于本地院校來(lái)講，想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)模式，就必須順應(yīng)市場(chǎng)的需求進(jìn)行辦學(xué)特色的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)型和復(fù)合型軟裝設(shè)計(jì)人才，滿足人們對(duì)軟裝設(shè)計(jì)的需求，進(jìn)而推動(dòng)軟裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展，為高校未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、軟裝設(shè)計(jì)在地方院校的教育現(xiàn)狀與問題

(一)軟裝設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

當(dāng)代人們?cè)诩揖友b修裝飾設(shè)計(jì)中更加注重個(gè)性化、生活化設(shè)計(jì)，進(jìn)而為當(dāng)代人們生活環(huán)境注入新的生命與活力?；诖?，軟裝設(shè)計(jì)在空間裝飾中有著不可替代的優(yōu)越性，具有巨大的發(fā)展空間，使輕裝修重裝飾成為人們?cè)诩揖友b修中的新寵。迫使本地高校不得不對(duì)軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)和課程的重視程度越來(lái)越高，市場(chǎng)也逐漸形成軟裝設(shè)計(jì)資格證書以及相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了較多的軟裝設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而作為本地高校，不但面臨人們對(duì)專業(yè)人才提升的要求，還得經(jīng)受著教育市場(chǎng)的沖擊。近些年來(lái)，地方高校紛紛進(jìn)行辦學(xué)特色的轉(zhuǎn)型，對(duì)軟裝設(shè)計(jì)課程也進(jìn)行了一系列的課程改革，取得了一定成效，但依然存在一系列問題。

(二)軟裝設(shè)計(jì)在地方院校教學(xué)中存在的問題

1.硬件設(shè)施不足。硬件教學(xué)設(shè)備作為課程展開的基礎(chǔ)，但地方院校配軟裝實(shí)訓(xùn)工件不足，已經(jīng)成為阻礙軟裝設(shè)計(jì)課程發(fā)展的重要因素。學(xué)校對(duì)于軟裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)的工件，要求在室內(nèi)燈具、家具特色、裝飾品等都需要具有一定的比例搭配。通過課程的要求，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的軟配擺場(chǎng)實(shí)踐練習(xí)。有的本地院校提供了一定的場(chǎng)地與工件，但是這些工件更新太慢或者數(shù)量不夠，都是軟裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的阻礙。硬件設(shè)施不配套或者是硬件設(shè)施更新太慢都成為了高校教育的一大通病，使得軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念較多、實(shí)踐較少。

2.生源基礎(chǔ)素質(zhì)問題。對(duì)于地方院校來(lái)說，其生源素質(zhì)相比重點(diǎn)高校要偏低，學(xué)生能力參差不齊。由于軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力要求較高，如果學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不高、后期不努力，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

3.地方院校師資配置的問題。大部分地方院校在軟裝設(shè)計(jì)課程的師資力量比較薄弱，很多的高校教師是從高校畢業(yè)的研究生碩士或者博士，軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在教學(xué)上通常都是理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐知識(shí)弱，進(jìn)而造成教學(xué)模式、教學(xué)方法的片面性，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)相脫節(jié)。對(duì)于地方院校來(lái)說，培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生才能保證畢業(yè)生的就業(yè)率高，如果地方院校在人才培養(yǎng)中存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)相脫節(jié)等問題，使得畢業(yè)生由于動(dòng)手能力差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展步伐，很多學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)?，F(xiàn)階段，軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)仍對(duì)人才需求較大，同時(shí)對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)的人才極為欠缺，高校面臨著這樣好的供求機(jī)遇，如要適應(yīng)市場(chǎng)的要求，不僅要與市場(chǎng)接軌，還必須走在市場(chǎng)發(fā)展的前沿，轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生?！斑m者生存”是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的一大理念，如果學(xué)生缺乏專業(yè)能力，無(wú)法跟上市場(chǎng)發(fā)展步伐，勢(shì)必會(huì)被不斷發(fā)展的市場(chǎng)所淘汰。

二、提高地方院校軟裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

針對(duì)軟裝設(shè)計(jì)重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)背景下，教師必須要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，通過借用室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并申請(qǐng)一定量軟裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，進(jìn)而保障軟裝設(shè)計(jì)硬件配套設(shè)施，使學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)擺場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在課程設(shè)置中安排一定比例的實(shí)踐課程，進(jìn)而提高軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合性。

(二)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

設(shè)計(jì)工作需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新更是軟裝設(shè)計(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教材上的知識(shí)勢(shì)必會(huì)帶有一定局限性，想要豐富教學(xué)資源，就必須要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)素材，進(jìn)而打破教材知識(shí)的局限性。因此，在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富設(shè)計(jì)理念，并逐漸提高自身的自學(xué)能力，進(jìn)而彌補(bǔ)課堂教育中的漏洞。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、豐富性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中觀測(cè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，進(jìn)而保障人才培養(yǎng)管理的時(shí)效性，保障院校所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求。

(三)實(shí)現(xiàn)校企合作模式

對(duì)于地方院校來(lái)說，由于師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地都存在一定的不足，為了能夠彌補(bǔ)高校教育的缺陷。地方院校應(yīng)著重加強(qiáng)與地方設(shè)計(jì)企業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建校企合作模式，即院校推薦學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，并為企業(yè)提供設(shè)計(jì)人才；企業(yè)能夠彌補(bǔ)工作人員不足的問題，并且能夠教給更多的工作經(jīng)驗(yàn)，可謂是一舉雙得。因此，在校企合作初期，主要是以適宜性原則為主，即校企雙方都能夠得到一定利益。如果校企合作到達(dá)一定深度，可以考慮構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以將一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作推薦給高校，之后高校組織學(xué)生展開實(shí)踐工作(在專業(yè)教師的指導(dǎo)下)，進(jìn)而不斷推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在正式實(shí)習(xí)之前即可參與實(shí)際工作，完善軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)構(gòu)與質(zhì)量，保障學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于我國(guó)軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程起步相對(duì)較晚，教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)資源、師資建設(shè)還不夠完善。為了能夠提高軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，高校必須要以市場(chǎng)環(huán)境作為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校企合作，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，保障人才培養(yǎng)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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