淺談新形勢下中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

李衛(wèi)東 石 帥 羅勇民 周長安

1.北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院，北京 100875； 2.北京工業(yè)大學(xué)體育部，北京 100124； 3.北京西藏中學(xué)，北京 100029

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淺談新形勢下中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

李衛(wèi)東1石 帥1羅勇民2周長安3

1.北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院，北京 100875； 2.北京工業(yè)大學(xué)體育部，北京 100124； 3.北京西藏中學(xué)，北京 100029

在國家大力推進(jìn)校園足球普及提高工作的新形勢下，中學(xué)足球教學(xué)在師資配備、場地器材、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等方面仍存在較多問題，限制了校園足球的發(fā)展效果。因此，應(yīng)當(dāng)從加強師資隊伍建設(shè)、加大場地器材投入、創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容、完善評價體系等方面入手，深化改革，提高中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。

新形勢；中學(xué)；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對策分析

隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》、《教育部等六部門關(guān)于加快發(fā)展校園足球的實施意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等一系列政策文件的出臺，按照“高站位謀劃、精細(xì)化落實、高水平發(fā)展”的原則，加快發(fā)展青少年校園足球普及提高已經(jīng)成為新時期的校園足球工作的主題。作為校園足球的重要組成部分，中學(xué)足球教學(xué)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和足球技戰(zhàn)術(shù)能力，還鍛煉了中學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了高尚的道德情操，同時豐富了中學(xué)生的課外生活，為中學(xué)生素質(zhì)教育的良好開展和終身體育習(xí)慣的形成打下基礎(chǔ)，可以說足球教學(xué)的質(zhì)量決定著中學(xué)校園足球開展的質(zhì)量。

一、當(dāng)前中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生整體表現(xiàn)為興趣濃厚但目標(biāo)不明確，學(xué)生之間水平差距較大。雖然學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣較高，但學(xué)生沒有形成良好的終身體育觀念和習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動時組織性、紀(jì)律性的意識不強，限制足球教學(xué)的開展。

(二)足球教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

足球課教學(xué)時數(shù)有限，場地緊缺，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握復(fù)雜的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合。而且盡管在足球教學(xué)的開展過程中，教師投入了很大的精力，但是足球教學(xué)還是受到應(yīng)試教育的制約。足球教學(xué)的矛盾主要表現(xiàn)在，一是處理不好學(xué)生心目中的足球運動和現(xiàn)實狀況的足球教學(xué)之間的矛盾；二是相對不自由的體育教學(xué)形式和同學(xué)所喜歡的自主形式之間的矛盾。這些都使得中學(xué)校園足球的氛圍差，從而限制了發(fā)展水平的提升。

(三)教學(xué)體制以及教師現(xiàn)狀

學(xué)校教學(xué)體制不合理，教師知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段單一，技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)欠缺，技術(shù)教學(xué)與終身體育教育脫節(jié)，從而難以調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。各校體育教師群體中專業(yè)足球教練和高水平足球運動員所占據(jù)比例偏低，甚至沒有，不能很好的開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。以上這些因素在很大程度上削弱了中學(xué)生對于足球運動的熱情，使得足球教學(xué)在中學(xué)的開展受到限制。

二、中學(xué)足球教學(xué)所存在的問題

(一)教師知識結(jié)構(gòu)單一，師資力量匱乏

目前中學(xué)體育教師普遍存在足球教學(xué)水平不高、教學(xué)方法老套、知識結(jié)構(gòu)單一等問題。不但限制了教師的可持續(xù)發(fā)展，也降低了足球課教學(xué)質(zhì)量，同時也削弱了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)積極性。加上各中學(xué)在招聘教師的時候?qū)W(xué)歷水平的要求，使很大一部分具備足球教學(xué)能力的專業(yè)足球運動員難以進(jìn)入教師隊伍，造成中學(xué)專業(yè)足球教師的匱乏，從而導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量不高，阻礙了新形勢下中學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展。

(二)中學(xué)足球教學(xué)模式欠合理，有待進(jìn)一步完善

由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，許多學(xué)校的足球課教學(xué)都采取沒有考慮學(xué)生個體差異的一鍋端教學(xué)，導(dǎo)致差生學(xué)不好，優(yōu)生不愿學(xué)，最終使得足球教學(xué)整體水平得不到提高。同時，在課程內(nèi)容的設(shè)置上過多強調(diào)基本技術(shù)的練習(xí)，而忽略了對學(xué)生足球比賽能力的培養(yǎng)，使足球課成為傳球、顛球、帶球的練習(xí)課，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，不利于校園足球運動的開展。

(三)學(xué)生參與足球運動積極性不高，終身體育意識薄弱

學(xué)生足球教學(xué)參與度、積極性欠佳，終身體育意識薄弱，特別是教師在教學(xué)中不能很好的灌輸終身體育的思想。部分學(xué)生缺乏參與體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，只是因為學(xué)校要求必須上課才上課，體育課得過且過，純屬在消磨教學(xué)時間，更無從說起足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)了。

(四)教學(xué)評價科學(xué)性不足，有待改善

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)對學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立更加細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，要求評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化、評價手段科學(xué)化。而當(dāng)前中學(xué)足球課教學(xué)更多還是以達(dá)標(biāo)成績、技戰(zhàn)術(shù)水平、出勤率等作為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要評定內(nèi)容，在評價方式上仍需改善。

(五)足球器材、場地、教學(xué)時間不足

對體育學(xué)科來說，場地器材是提高其教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證，足球運動對場地、器材設(shè)施的要求較高。盡管各學(xué)校在不同程度上改善了教學(xué)環(huán)境中的硬件設(shè)施，但無論是其數(shù)量、質(zhì)量依舊不能滿足新形勢下足球教學(xué)的需求。同時，一般中學(xué)體育課時安排很少，而每節(jié)課的時間又只有40分鐘，除去課堂常規(guī)后所剩時間無法安排太多的教學(xué)內(nèi)容。以上這些因素都制約著新形勢下中學(xué)校園足球運動的發(fā)展。

三、發(fā)展中學(xué)足球教學(xué)的建議

(一)提升教師自身素質(zhì)，加大專業(yè)人才引進(jìn)力度

教師自身素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果與教學(xué)成績。新形勢下，中學(xué)足球教師要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，改變教學(xué)觀念，提升教師的教育理念和教學(xué)能力，把足球技術(shù)教學(xué)與立德樹人結(jié)合起來，樹立良好的教師形象。同時還要提升教師自身理論水平，將體育教學(xué)相關(guān)的理論知識融入日常教學(xué)之中，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，應(yīng)該拓寬足球教學(xué)人才的引進(jìn)途徑，鼓勵專業(yè)足球運動員走進(jìn)學(xué)校。加大體育教師足球教學(xué)技能的培訓(xùn)，從而更好的應(yīng)對新形勢下足球教學(xué)對教師的需求。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)安排

足球教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠參加比賽，足球運動的樂趣也源自比賽，因此，中學(xué)足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的重技術(shù)傳授輕比賽能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，將基本技術(shù)教學(xué)與教學(xué)比賽有機集合起來，形成以技術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)比賽質(zhì)量提高，以教學(xué)比賽檢驗技術(shù)學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)。讓學(xué)生在比賽的過程中，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和頑強的意志品質(zhì)，體驗到足球運動的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的足球課學(xué)習(xí)興趣。

(三)增強足球教學(xué)德育功能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

教育的根本任務(wù)是要“立德樹人”，在足球教學(xué)中也應(yīng)重視對學(xué)生德育水平的培養(yǎng)。足球是一項講求團(tuán)隊配合的運動，場上每個隊員都有各自的位置和分工，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在團(tuán)隊中每一個人都是不可或缺的，都是要肩負(fù)一定責(zé)任的，只有相互配合、相互幫助、盡職盡責(zé)才能取得勝利。同時，足球教學(xué)中還應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特點、心理發(fā)育特點、足球運動的特點，因材施教，更加科學(xué)化、合理化的安排教學(xué)內(nèi)容，將足球的趣味性與競技性相結(jié)合，提升學(xué)生對足球運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力。

(四)建立科學(xué)合理的評價體系

采用多元化的評價體系，中學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合起來，不僅要對學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績、技能水平、出勤率做出評價，還要對學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)等做出評價。充分發(fā)揮評價體系調(diào)動學(xué)生參與足球教學(xué)積極性的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，做好教學(xué)效果的反饋工作，不僅要對學(xué)生評價，還要對教師評價，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，針對性地開展教學(xué)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

(五)大力開發(fā)足球教學(xué)資源，完善器材設(shè)施

各中學(xué)應(yīng)進(jìn)一步貫徹落實國務(wù)院和教育部有關(guān)文件精神，加大開展足球教學(xué)的經(jīng)費投入，完善體育器材、設(shè)施建設(shè)。學(xué)校在爭取上級部門政策性支持的同時，要發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神，因地制宜，充分利用已有條件，并積極爭取社會資源支持，逐步完善足球教學(xué)所需器材設(shè)施，盡可能創(chuàng)造條件滿足校園足球課程建設(shè)的實際需要。

四、小結(jié)

在國家大力推進(jìn)校園足球普及提高工作的新形勢下，中學(xué)足球教學(xué)在師資配備、場地器材、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、評價體系等方面仍存在較多問題，限制了校園足球的發(fā)展效果。因此，應(yīng)當(dāng)從加強師資隊伍建設(shè)、加大場地器材投入、創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容、完善評價體系等方面入手，深化改革，提高中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量。

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