高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)與踐行初探

胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000

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高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)與踐行初探

胡 南 王新奎 許 歡

江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，江西 撫州 344000

面對(duì)當(dāng)前部分大學(xué)生出現(xiàn)的理想信念方面的問題，國家層面及時(shí)提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮其主渠道作用，改革現(xiàn)有課程體系，強(qiáng)化思政隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)、志愿活動(dòng)的教育引導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)等方面一道發(fā)力，做好教育工作。

高校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和國家經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)一步發(fā)展，高校學(xué)生這個(gè)青年群體能接觸到的各種思想呈現(xiàn)出愈加多元化的趨勢(shì)，他們所面臨的對(duì)主流思想的沖擊和負(fù)面的影響也越來越大。為解決高校部分學(xué)生所存在的主流意識(shí)淡薄、思想信任危機(jī)等問題，唯有堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思想潮流，方能為國家培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)馬克思主義一脈相承的繼承，體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的中國化特點(diǎn)，既彰顯了其強(qiáng)烈的時(shí)代價(jià)值，更展現(xiàn)了其對(duì)現(xiàn)實(shí)問題強(qiáng)有力的指導(dǎo)能力。因此，高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行意義重大，一方面是出于黨和國家教育方針和政策的要求，另一方面是出于大學(xué)生進(jìn)行理論提升途徑的考慮。

一、目前在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方面存在的問題

(一)各方面未能形成合力，高校力量單薄

誠然，高校是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要場所，但是如果僅僅依賴高校，那大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育途徑就變窄了。大學(xué)生在進(jìn)入高校前很多已經(jīng)成年，或是接近成年，已經(jīng)接受過十多年的系統(tǒng)教育，尤其是能起到啟蒙作用的家庭教育，此時(shí)他們的想法已然接近成熟。因此，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，套用一句話，應(yīng)該“從娃娃抓起”。可當(dāng)前的教育現(xiàn)狀是，家庭教育和社會(huì)教育中沒有意識(shí)到本身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，缺乏對(duì)這方面的引導(dǎo)，一味推崇學(xué)校教育，一旦出現(xiàn)了問題，就歸咎于學(xué)校。要知道大學(xué)生在高校接受的教育很大一部分是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在校時(shí)間也比較有限。所以，這使得原本應(yīng)該是社會(huì)、家庭和學(xué)?！叭{馬車”并駕齊驅(qū)的局面未能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果也就受到了影響。

(二)思想政治理論課不夠“吃香”

思想政治理論課在高校是必修課，雖然各個(gè)學(xué)校都作了硬性規(guī)定，但學(xué)習(xí)的效果怎么樣卻要打個(gè)問號(hào)。作為高校的第一大公共基礎(chǔ)課，收到的吐槽也是最多的。這主要有幾個(gè)方面的原因：首先，這類課程比較的空泛，很多思政教師也是僅停留在理論層面，沒能很好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生們聽起來感覺老師就是在講大道理，離他們很遠(yuǎn)，索然無味；其次，各個(gè)層面的重視度也不夠。雖說這是國家統(tǒng)一安排的課程，由于務(wù)實(shí)思想觀念在作怪，很多時(shí)候還是得給專業(yè)課程讓路，上到老師不覺得教這門課有多光榮，下到學(xué)生不覺得上這門課有多重要；再次，高校的“思政課”內(nèi)容未能充分聯(lián)系實(shí)際，存在教育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)空洞，脫離學(xué)生實(shí)際等問題，過于注重“知識(shí)灌輸”，教育方式創(chuàng)新不足，滿足不了當(dāng)前大學(xué)生追求新事物和解決實(shí)際問題的需求。長此以往，模式化教學(xué)、單一化講授的教育活動(dòng)只能加速受教育者對(duì)課程的厭倦情緒，產(chǎn)生疲于應(yīng)付的心態(tài)。

(三)高校大學(xué)生的主流價(jià)值觀念受沖擊

當(dāng)前高校在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)程中取得了一定的成績，高校大學(xué)生的主流價(jià)值觀念是積極、向上的，普遍具有較好的政治信仰。但在物欲橫流的今天，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類新事物不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想觀念與外來的思想觀念進(jìn)行著碰撞，價(jià)值取向的多元化使得高校大學(xué)生的確面臨著不小的誘惑。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)原本就不足，再加上缺乏歲月的歷練和人生經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于價(jià)值觀和民族精神等抽象概念的認(rèn)識(shí)不夠深刻，看待問題也不成熟，很容易出現(xiàn)思想觀念滑坡。一旦多樣化，實(shí)用、功利主義盛行，就會(huì)加劇價(jià)值觀上的選擇困難，如果又缺乏主動(dòng)思考和探索精神，高校大學(xué)生就容易陷入矛盾困難的境地，道德誠信缺失的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生。比如，有些大學(xué)生明明知道考試作弊、材料作假不對(duì)，但一旦牽涉到其個(gè)人利益，就會(huì)毫不猶豫地去做。這直接導(dǎo)致大學(xué)生的思想管控能力下降，在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)就會(huì)出現(xiàn)多變性和多樣化的趨勢(shì)。這些因素正在潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，使大學(xué)生價(jià)值觀教育受到前所未有的挑戰(zhàn)。

二、高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行

(一)擺正社會(huì)、家庭的教育地位

要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，不能光靠高校單兵作戰(zhàn)，要有家庭教育和社會(huì)教育的配合，才能取得好的效果。可以把學(xué)校作為教育的主陣地，取得家庭教育的配合，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐教育中貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。這樣才有利于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，有助于大學(xué)生形成正確的“三觀”，擴(kuò)大高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的途徑。家庭教育要注重從小對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和行為引導(dǎo)，不能只看重成績的好壞。在現(xiàn)實(shí)中，很多家長過分重視智育而忽視德育，一旦這些孩子出了問題，進(jìn)了學(xué)校后，學(xué)校即使花大力氣去不斷彌補(bǔ)，也不一定能取得好的效果。社會(huì)教育也應(yīng)注意給學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境，多進(jìn)行正面宣傳和榜樣示范。高校教育除了要進(jìn)行必要的文化課教學(xué)，更要注重習(xí)慣養(yǎng)成和行為塑造。雖然各方面的教育應(yīng)有所側(cè)重，但都應(yīng)該在同一個(gè)目標(biāo)下通力合作。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，除了強(qiáng)調(diào)社會(huì)、家庭和學(xué)校的各自責(zé)任，還要注意學(xué)校和家庭之間的無縫連接，建立信息對(duì)稱、有效溝通的機(jī)制。學(xué)校定期向家長反饋學(xué)生的在校情況，家長多主動(dòng)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并根據(jù)反饋有針對(duì)性地配合學(xué)校做好教育工作。當(dāng)然，這些溝通可以充分借助最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)來完成。

相信在社會(huì)的正面引導(dǎo)下，輔之以家庭教育的支持，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育定能取得好的成效。

(二)深化思政課程改革、強(qiáng)化思政隊(duì)伍建設(shè)

要充分利用好思政課，以發(fā)揮其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)方面的作用，首先得讓大學(xué)生喜歡上這門課，才能入腦、入心。但目前高校的思政課內(nèi)容乏味、脫離實(shí)際，教學(xué)方式單一已經(jīng)飽受詬病，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要進(jìn)行課程改革。改革的方向應(yīng)注意更加的聯(lián)系實(shí)際，從大學(xué)生能引起興趣的點(diǎn)出發(fā)，不局限于各種條條框框，把各種理論和價(jià)值觀念滲透到多樣的學(xué)習(xí)方式中去?，F(xiàn)在的學(xué)生渴望更多的自主，課程就應(yīng)該尊重其特性，以生為本，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，還要用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行，多考慮利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，提高教學(xué)效率。

另一方面，還要注意思政隊(duì)伍的建設(shè)。既要有專業(yè)的思政教師通過課堂進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也要有學(xué)生管理隊(duì)伍通過日常管理踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。作為教師，無論是在進(jìn)行理論傳授，還是在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該先自己把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵弄透徹，進(jìn)行必要的思考，多結(jié)合實(shí)際，率先垂范，才能一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握精髓。這也就要求教師要自己主動(dòng)去加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在口頭上，也不能淺嘗輒止，而是要大徹大悟。當(dāng)然，高校方面要定期組織教師學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注和督促教師的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際工作中多總結(jié)、多思考，才能打造一批過硬的思政教師隊(duì)伍。

(三)社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)顯身手

在正常的教學(xué)活動(dòng)以外，高校里還有各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，尤其是各級(jí)黨團(tuán)組織，它們?cè)诟咝Ｉ鐣?huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的作用也不可小視。學(xué)生可能不太喜歡高高在上的教師，但必定融于常伴身邊的同學(xué)。同是學(xué)生的學(xué)生會(huì)干部，能夠清楚學(xué)生喜歡什么，也能夠較好地以學(xué)生喜歡的方式去開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。他們通過精心組織各級(jí)各類的黨團(tuán)活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容，必然能夠更好地發(fā)揮出社團(tuán)活動(dòng)在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的價(jià)值。

同時(shí)，高校應(yīng)多鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)，正所謂實(shí)踐出真知。通過投身志愿服務(wù)，如進(jìn)社區(qū)、進(jìn)養(yǎng)老院、參與各種文明創(chuàng)建，既能激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷，也能在行動(dòng)中凝練理論，在志愿服務(wù)活動(dòng)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1]陳思.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育研究[D].北京：中國地質(zhì)大學(xué)，2014.

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