高校黨支部建設(shè)的創(chuàng)新工作模式探索

吳行健 張 燁

1.西安科技大學(xué)材料學(xué)院，陜西 西安 710600； 2.西安科技大學(xué)通信學(xué)院，陜西 西安 710600

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高校黨支部建設(shè)的創(chuàng)新工作模式探索

吳行健1*張 燁2*

1.西安科技大學(xué)材料學(xué)院，陜西 西安 710600； 2.西安科技大學(xué)通信學(xué)院，陜西 西安 710600

高校學(xué)生黨支部是學(xué)生基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘，其水平的高低直接影響著大學(xué)生黨建工作的成效。在面對(duì)多元化社會(huì)，大學(xué)生存在有理想信念淡薄、先鋒模范作用不明顯、支部形式過(guò)于單一等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策思考，創(chuàng)新教育方式，豐富支部建設(shè)內(nèi)涵，通過(guò)水波理論效應(yīng)促進(jìn)黨員密切聯(lián)系群眾工作，充分發(fā)揮基層黨組織和學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用。

高校；學(xué)生黨支部建設(shè)；基層黨建工作；創(chuàng)新方式

黨的十八大強(qiáng)調(diào)，黨的基層組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線藩鎮(zhèn)政策、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘[1]。西華師范大學(xué)的李俊曾提出高校學(xué)生黨支部建設(shè)在高校學(xué)生黨建工作格局中具有十分重要的意義和地位。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意義》中指出，要發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，高度重視大學(xué)生黨員發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)黨員先進(jìn)行教育，使他們嚴(yán)格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。要堅(jiān)持把支部建在班上，努力實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生班級(jí)“高年級(jí)由黨支部，低年級(jí)有黨員”的目標(biāo)[2]。由此可見，加強(qiáng)高校黨支部建設(shè)對(duì)于開展大學(xué)生思想政治教育有著重要的作用和意義。目前，高校學(xué)生黨支部建設(shè)仍舊有著部分問(wèn)題，因此要?jiǎng)?chuàng)新支部建設(shè)方式，豐富支部建設(shè)內(nèi)涵。

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部存在的主要問(wèn)題

根據(jù)目前高校黨支部建設(shè)情況來(lái)看，雖然各高等學(xué)校以多途徑開展黨支部建設(shè)工作，并且已經(jīng)進(jìn)一步健全了黨支部組織機(jī)構(gòu)和規(guī)范化黨支部組織生活。但是由于高校對(duì)于學(xué)生黨員的教育方式單一化，支部建設(shè)過(guò)于形式化，于是出現(xiàn)部分學(xué)生黨員理想信念淡薄、黨員群眾路線聯(lián)系不緊密、黨員規(guī)矩意識(shí)較差等問(wèn)題，這樣會(huì)影響到黨支部在大學(xué)生思想政治教育沒(méi)有樹立起先鋒模范的先進(jìn)形象[3]。

(一)學(xué)生黨員理想信念淡薄

隨著社會(huì)多元素的發(fā)展，學(xué)生黨員接收的信息日新月異，而18、19歲的青年期，發(fā)展心理期處于相對(duì)性階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生在思考問(wèn)題堅(jiān)持用約定俗成的立場(chǎng)看待問(wèn)題，能夠意識(shí)到事物具有變化的性質(zhì)，處于辯證邏輯思維的發(fā)展階段。因此在價(jià)值觀、世界觀、人生觀的建立上容易動(dòng)搖或迷惑。因此可能出現(xiàn)有服務(wù)意識(shí)不足，理想信念淡薄、入黨動(dòng)機(jī)功利化等問(wèn)題。價(jià)值觀從根本上決定著一個(gè)人的生活方式、行為準(zhǔn)則和價(jià)值判斷[4]。因此價(jià)值觀的扭曲會(huì)影響到學(xué)生黨員在面對(duì)黨員身份時(shí)，無(wú)法將集體利益擺在第一位，同時(shí)也可能對(duì)政治生活出現(xiàn)抵觸情緒，輕視黨的組織生活。

(二)學(xué)生黨員模范先鋒作用不明顯

部分學(xué)生黨員有“入黨前表現(xiàn)突出，入黨后消極待命”的現(xiàn)象。由于學(xué)生黨員主要分布在大三年級(jí)，即將面對(duì)著個(gè)人利益的選擇，因此部分學(xué)生黨員只顧個(gè)人利益，一心投入考研工作或就業(yè)。此類學(xué)生黨員在學(xué)生中并沒(méi)有起到模范先鋒的形象。因此，黨支部在大學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中的推進(jìn)作用不明顯。

(三)支部形式過(guò)于單一，戰(zhàn)斗力較弱

隨著社會(huì)文化的發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于黨支部的認(rèn)同感和在黨組織生活會(huì)中的歸屬感愈加薄弱，支部?jī)?nèi)學(xué)生黨員存在有向心力偏移和團(tuán)結(jié)性缺失的情況，缺乏同舟共濟(jì)，協(xié)同互助的團(tuán)結(jié)意識(shí)。由于支部形式的單一，加之黨員認(rèn)同感和歸屬感的缺失，部分學(xué)生黨員在黨組織生活中無(wú)法體現(xiàn)價(jià)值，或取得的進(jìn)步較少，所以有了消極懈怠，這種情況嚴(yán)重的制約了黨支部建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，“模式的慣性”使學(xué)生黨支部的組織生活方式都成了報(bào)告會(huì)和簡(jiǎn)單的座談會(huì)形式，對(duì)于學(xué)生黨員的教育方式單一化以致學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容不能夠激發(fā)黨員的成就感，在一定程度上削弱了黨支部的政治影響力。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的舉措

(一)創(chuàng)新教育方式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨建和政治理論教育

通過(guò)開展各種學(xué)習(xí)方式，保證黨支部在政治理論基礎(chǔ)上的穩(wěn)固?？梢圆捎媒⒄卫碚搶W(xué)習(xí)小組，提高入黨積極分子和黨員的政治理論學(xué)習(xí)水平。就學(xué)生黨員對(duì)黨章、黨規(guī)和習(xí)近平總書記系列講話等知識(shí)較為薄弱這一問(wèn)題，在支部中建立了多組政治理論學(xué)習(xí)小組，將遞交了入黨申請(qǐng)書的學(xué)生都納入到學(xué)習(xí)小組中來(lái)，各小組分別制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期組織支部全體黨員及積極分子進(jìn)行一次政治理論測(cè)試，成績(jī)作為考核黨員是否合格的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

黨員身份對(duì)于學(xué)生黨員增強(qiáng)政治意識(shí)，明確責(zé)任義務(wù)有著重要作用。當(dāng)學(xué)生黨員意識(shí)到身份的重要性時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地樹立標(biāo)桿形象，主動(dòng)幫助支部書記建設(shè)黨支部，將集體利益放在第一位，推進(jìn)大學(xué)生教育管理。開展系列“明確黨員身份，履行黨員職責(zé)”的主題系列活動(dòng)，一是要求學(xué)生黨員按照學(xué)校要求佩戴黨徽，并成立學(xué)生黨員佩戴黨徽督察小組，監(jiān)督黨員佩戴黨徽的情況。二是學(xué)生黨支部為每名黨員制作了黨員牌，開展學(xué)生黨員及入黨積極分子聯(lián)系學(xué)生宿舍的活動(dòng)，并在學(xué)生宿舍制作“黨員墻”。對(duì)于不能很好地起到帶頭模范作用的黨員，支部對(duì)其教育整改，并將整改情況提請(qǐng)黨員支部大會(huì)審議，全體學(xué)生黨員根據(jù)該黨員的整改情況來(lái)考慮是否允許其申請(qǐng)重新授牌工作，這樣可以起到嚴(yán)肅黨員監(jiān)督，加強(qiáng)黨員考核的效果。

(二)開展學(xué)生黨員四級(jí)聯(lián)系工作模式，聯(lián)系服務(wù)群眾

創(chuàng)新培養(yǎng)方式，實(shí)行鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)模式。以水波效應(yīng)理論為指導(dǎo)，按照“1+n+n2+…+nn”的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)模式在學(xué)生黨員培養(yǎng)中和黨員發(fā)展開展學(xué)習(xí)教育工作。所謂鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)模式是指，每名黨員聯(lián)系同宿舍數(shù)名積極分子，建立了學(xué)生黨員四級(jí)聯(lián)系工作體系(即黨員聯(lián)系年級(jí)、班級(jí)、宿舍、個(gè)人制度)，為一年級(jí)每個(gè)班配備3名以上高年級(jí)黨員擔(dān)任班級(jí)管理人員，協(xié)助所屬班主任和輔導(dǎo)員，參與班級(jí)日常管理、黨團(tuán)文化教育和班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為每個(gè)新生宿舍配備至少1名學(xué)生黨員，學(xué)生黨員聯(lián)系新生宿舍為期一年。學(xué)生黨員定期需要將宿舍的思想動(dòng)態(tài)、日常表現(xiàn)、存在問(wèn)題以報(bào)表的形式反饋給各年級(jí)輔導(dǎo)員，為高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育提供了有利幫助，而宿舍成員要對(duì)負(fù)責(zé)聯(lián)系該宿舍的學(xué)生黨員從各方面進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果回饋至支部書記，支部書記就考核結(jié)果不合格的黨員采取行為摸查、批評(píng)教育、嚴(yán)格管理。

(三)堅(jiān)持立德樹人，豐富支部建設(shè)內(nèi)涵

1.創(chuàng)新方式講黨課

積極構(gòu)建內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新且具有深刻教育意義的黨課，不在拘泥于普通教學(xué)方式。黨課是保持黨員的先進(jìn)性、錘煉黨性修養(yǎng)、提高能力素質(zhì)、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的大課堂。因此，創(chuàng)新黨課授課方式對(duì)于提高黨員學(xué)習(xí)黨課的效率有著重要的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，可以采用將黨課搬進(jìn)革命基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，一方面能夠讓學(xué)生更真實(shí)的了解紅色革命歷史，切身體會(huì)到革命歷史上的英雄事跡，深刻的理解黨史的發(fā)展歷程。另一方面，這種創(chuàng)新講黨課的形式將參觀認(rèn)知與黨課教育結(jié)合，豐富了對(duì)黨史學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了黨課效率，增加了先進(jìn)典型的生動(dòng)教材，也主動(dòng)加強(qiáng)了黨課主講人與黨員的聯(lián)系溝通。

2.占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地

第十八次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議精神中提到，高?；鶎狱h組織建設(shè)應(yīng)該擴(kuò)大覆蓋率、強(qiáng)化功能、增強(qiáng)活力。因此占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)于加強(qiáng)黨支部建設(shè)起著有利作用。高校班級(jí)文化要不斷增強(qiáng)網(wǎng)上思政工作的影響力，要積極開展網(wǎng)絡(luò)紅色教育，努力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)黨建教育新基地，引導(dǎo)、建設(shè)以大學(xué)生為主要對(duì)象的文化性、政治性、資源性的黨建網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)正確的網(wǎng)絡(luò)方式交互，增加健康網(wǎng)站的點(diǎn)擊率、吸引力，開辟新的、生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)教育形式，突出高思想、高水平的網(wǎng)絡(luò)政治輿論，幫助大學(xué)生排憂解難，幫助大學(xué)生明辨是非、實(shí)事求是，幫助培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操，幫助大學(xué)生增強(qiáng)識(shí)別和抵制網(wǎng)上不良思想意識(shí)的能力[5]。要使網(wǎng)站、信箱、主頁(yè)、論壇、空間、微博、微信等建設(shè)要成為宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列講話精神的新課堂，也可以更加深入全面從嚴(yán)治黨，成為黨支部創(chuàng)新發(fā)展與大學(xué)生綜合發(fā)展的新橋梁。

[1]本書編寫組.中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[M].人民出版社，2012：49-50.

[2]韓正寶.堅(jiān)持黨的群眾路線，提升大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量[J].理論觀察，2014(23).

[3]王群生.高校學(xué)生黨建工作研究[J].科教文匯，2016(8).

[4]徐莉.從組織行為學(xué)視角論青少年價(jià)值觀的塑造途徑和方法[J].中國(guó)青年研究，2008(7).

[5]道客巴巴.第十八次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議精神[EB/OL].[2015].http：//www.doc88.com/p-7814379582477.html.

吳行健(1990-)，男，陜西西安人，碩士，西安科技大學(xué)材料學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育；張燁(1991-)，女，陜西興平人，碩士，西安科技大學(xué)通信學(xué)院，教師，助理工程師。

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