提高中職生物化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略

孟 瑋

華藥技工學(xué)校，河北 石家莊 050000

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提高中職生物化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略

孟 瑋

華藥技工學(xué)校，河北 石家莊 050000

在課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的互動(dòng)有效性，進(jìn)一步提高課堂的學(xué)習(xí)效率。本文重點(diǎn)分析了中職生物化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的提升策略，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且加強(qiáng)與學(xué)生的交流，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且合理的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率，確保課堂教學(xué)的互動(dòng)有效性。

生物化學(xué)課堂；教學(xué)互動(dòng)有效性；學(xué)習(xí)環(huán)境；交流；實(shí)驗(yàn)

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展生物化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視對(duì)課堂環(huán)境的營(yíng)造。生物化學(xué)學(xué)科是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的思維能力以及想象能力有著較高的要求。在正式的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，提升課堂的互動(dòng)性，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在影響課堂學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者是一些視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹“酶”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)舉例，中年男性病人，酗酒，嘔吐，急腹癥，檢查左上腹壓痛，疑為急性胰腺炎，應(yīng)測(cè)血中的酶是哪一種？從而讓學(xué)生對(duì)酶留下深刻的印象，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

此外，在教學(xué)的過(guò)程中教師還可以充分利用學(xué)生以前學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物化學(xué)課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用這方面的內(nèi)容聯(lián)系不同概念，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考。

同時(shí)，通過(guò)相關(guān)技巧來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，通過(guò)生活中的實(shí)例、時(shí)下流行的事物以及當(dāng)前比較火熱的話(huà)題等等來(lái)有效和生化課堂和有關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生興趣和課堂注意力，進(jìn)而可以有效鞏固新的知識(shí)點(diǎn)。

二、注重與學(xué)生之間的交流

在開(kāi)展課題教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還要重視與學(xué)生之間的交流。合理有效的交流不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在開(kāi)展生物化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度，利用自己的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠樂(lè)觀的去學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的難題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ゼ?lì)學(xué)生。中職學(xué)生心理上還存在一定的不成熟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程遇到挫折時(shí)如果不能夠調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，很容易思維偏激，出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在獲得成績(jī)時(shí)保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，在遭遇挫折時(shí)能夠靜心反思奮起直追，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

中職生物化學(xué)課程主要是針對(duì)一些醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而開(kāi)展的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往是以生物化學(xué)知識(shí)為主，為學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的傳授生物化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展課堂教育，根據(jù)一些常見(jiàn)的醫(yī)療知識(shí)來(lái)分析生物化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開(kāi)展生物化學(xué)元素課堂教育的過(guò)程中，教師可以點(diǎn)明元素在人體生命活動(dòng)中的重要性，介紹對(duì)人體生活活動(dòng)的影響，如果缺乏元素會(huì)導(dǎo)致人體產(chǎn)生哪些疾病，通過(guò)這些生活知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的內(nèi)容。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)是十分重要的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的印象，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在開(kāi)展生物化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程交給學(xué)生自主進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)與歸納，從而提高學(xué)習(xí)的效率?？紤]到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)驗(yàn)之前教師一定要做好相應(yīng)的安全規(guī)范教育，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范性操作，確保安全實(shí)驗(yàn)。此外教師還要做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督與管理，確保學(xué)生能夠規(guī)范化實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)資源，對(duì)于教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)，充分的利用自身的能力與各種教學(xué)資源來(lái)提高課堂教學(xué)的互動(dòng)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率。從而將中職生物化學(xué)課堂變成學(xué)生所喜歡的課堂，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)生物化學(xué)。

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