《英語國家概況》課程教學設(shè)計與實施

許 敏

陜西工商職業(yè)學院，陜西 西安 710119

?

《英語國家概況》課程教學設(shè)計與實施

許 敏*

陜西工商職業(yè)學院，陜西 西安 710119

本文認為《英美概況》課程教學應以學生為中心，導學結(jié)合，適時有機地融入實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學習者的閱讀策略，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對教學設(shè)計的操作和有效實施提出了具體的做法。

導學結(jié)合；教學設(shè)計；融入實踐

《英美概況》課程是我校旅游與酒店學院各專業(yè)的通識課，作為一門核心課程，它包括英語國家歷史背景、地理概貌、政治制度、價值觀念、教育體系等方面的基本知識，內(nèi)容眾多，范疇較廣，讓英語基礎(chǔ)較差，詞匯量及閱讀策略匱乏的高職學習者面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。面對學習者對這門課程信息量大、難度大的形容，秉著高職教育“實用為主，夠用為度”的原則，在幫助學習者輕松、愉悅地掌握英美文化的同時，也能夠掌握英語的閱讀方法，本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對教學設(shè)計的操作和有效實施提出了具體的做法。

一、設(shè)計思路

根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)英美概況課程僅靠簡單的文字描述，英漢互譯，很難吸引學習者的興趣，提高學習者的學習能力。我們需要深入淺出地給學習者介紹英美兩國的歷史、地理、政治、宗教、教育、娛樂生活以及文學方面的同時，注重學習者的英語語言能力培養(yǎng)和良好的自主學習習慣；幫助學習者制定學習規(guī)劃，合理地分配學習時間，直擊學習目標，高效地掌握知識要點；指導學習者利用各種交互平臺資源并為己所用。

首先，《英美概況》課程設(shè)計注重導學結(jié)合，融入實踐。一切以學習者為中心，通過教師主動的“導”與學生有效的“學”，達到兩者相互配合、相互影響、相互促進，實現(xiàn)教學目標。并且在以學生為中心的過程中，適時有機地融入實踐環(huán)節(jié)，讓學生主動建構(gòu)信息，擴大學生創(chuàng)新輸出，在實踐中加深學生對英美概況知識的理解和體驗，促進教學效果的提高。

其次，注重英語語言能力培養(yǎng)，將英語閱讀策略融入教學活動設(shè)計中。“授之以魚，不如授之以漁”。通過教材滲透式活動設(shè)計，培養(yǎng)學習者的閱讀策略，從而提高終身學習的能力。

二、具體實施

(一)多種渠道、立體式的教學支持服務

為該課程進行網(wǎng)上教學資源整合，配套網(wǎng)絡資源的電子教案、考試題庫、直播課堂、教學輔導、實施方案、教學大綱、課程說明、微課視頻、在線測試，內(nèi)容涵蓋英美兩國歷史、地理、政治、宗教、教育、娛樂生活以及文學各個方面的最新信息和動態(tài)，為任課教師與學生提供了集教學與自學為一體的全方位的支持服務。

(二)講清重點、突破難點，介紹方法，注重導學

在具體講授時，既要考慮知識的系統(tǒng)性，又要突出重點。我主要使用趣味性較強的網(wǎng)絡資源對本章內(nèi)容的知識點在較短的時間進行比較系統(tǒng)的梳理，然后對教材文本的細節(jié)內(nèi)容，拓展各國當前狀況進行精講。課程教師在課堂教學中要對學生的學習方法和學習策略進行相應指導，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學習者掌握語言的學習方法甚至比學會一門課程更有幫助，針對不同的側(cè)重點，采用相應地學習策略。學好該課程的第一級應該是讀懂教材，明確重點，先記最基本的，也是教材中最重要的名詞，比如不列顛的起源，美國內(nèi)戰(zhàn)，英美政治體制這些最基本的概念或問題。然后掌握任課教師所要求的第二級知識點，學習新知的同時還要鞏固第一步的主要內(nèi)容，第二級是第一級的深化與拓展。第三級是掌握記憶難度較大的，出現(xiàn)的考點比較少的記憶內(nèi)容，同時鞏固前兩級記憶知識點，以防有漏掉的重要知識。在考試前，學生可以通過這個三級記憶法分清主次，突出重點。當然，教師特別應指導、引導學生上網(wǎng)、如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上查找學習資源、使用資源，使學生真正做到自主學習，學會自主學習。

(三)注重能力培養(yǎng)，采取策略滲透式的活動設(shè)計，融入實踐活動

教師通過教材和教學活動對學習者的學習策略進行有意識地培養(yǎng)和訓練，使學習者不僅能學習到與英語相關(guān)的文化知識，還可以掌握學習方法，提高英語閱讀的能力。如：通過圖片引入熱身活動，激活學習者已有的知識結(jié)構(gòu)；根據(jù)上下文、詞綴猜測詞義；尋找及歸納信息等。另外，在學習過程中，可以組織學生參加實踐活動，如：英美文化展、文化知識演講、跨文化調(diào)查、英美文化知識競賽等等。

(四)選取學習主題，增強互動交流

學習者可以通過協(xié)作、交流互動等方式對課程某一主題進行深入細致的探究和學習，形成對該主題的知識結(jié)構(gòu)。首先，教師創(chuàng)設(shè)一系列具有英美國家特點的學習主題，主題的選取可以不局限于教材，旨在于引發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，適合于不同層次水平學生的學習需要，有利于實現(xiàn)因材施教。其次，基于我校課程網(wǎng)絡平臺，熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學習成果和交流自己的看法，教師適時給以鼓勵和指導以及督促等，最終達到師生和生生之間實現(xiàn)實時互動和非實時交流。

(五)影片推薦

我們?yōu)閷W習者精心推薦了有助于理解所學內(nèi)容的英美影片，如《羅賓漢》、《伊麗莎白》、《亞瑟王》、《阿爾弗雷德》、《亨利五世》、《英法戰(zhàn)爭》、《冷山》、《珍珠港》、《勇敢的心》、《簡愛》、《傲慢與偏見》、《南北戰(zhàn)爭》、《威尼斯商人》等等。這些電影一方面介紹了英、美兩國的歷史、政治、經(jīng)濟、教育、宗教及文學藝術(shù)等方面的基本知識，另一方面有助于學習者了解英美的價值觀念及生活方式，加深對語言和文化的理解，增強對文化差異的敏感性。

三、結(jié)束語

語言學家富蘭克林說過：“Tell me and I forget；teach me and I remember；involve me and I learn.”(告之，則恐遺忘；師之。銘記于心；引之，學以致用。)該課程的教學設(shè)計本著以學習者為中心的理念，引導學習者在“做中學”，不僅充實文化知識，提高語言能力，更重要的是掌握學習方法，增強學習自信心，增加自我效能感。

[1]趙春榮.英美概況[M].北京：北京語言大學出版社，2009.

[2]陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

許敏(1978-)，女，遼寧開原人，碩士，陜西工商職業(yè)學院旅游與酒店學院，副教授，研究方向：英語語言教學。

H

A

1006-0049-(2017)13-0170-01