高職計算機教學(xué)中的不足與措施

申圣兵

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001

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高職計算機教學(xué)中的不足與措施

申圣兵*

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421001

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)慢慢深入各個行業(yè)之中，我國高等院校也不甘落后，積極將計算機運用到教學(xué)中來，并且應(yīng)用范圍不斷擴大。然而，將計算機運用到課堂教學(xué)中，并不是簡單地迎合社會主流、追隨時尚而已，而是要真正將信息技術(shù)用于教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。本文主要針對我國高等院校在計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開討論，并給出相應(yīng)的解決方案。

高職院校；計算機教學(xué)；不足；措施

計算機的廣泛運用在我國并沒有悠久的歷史，對于應(yīng)用到高職院校更沒有多長時間，我們國家的高職院校的計算機教學(xué)還處在摸索階段。所以，我國高職院校目前的計算機教育中還存在著很多問題，我們要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要想將計算機教學(xué)水平真正提高，就要對計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，找出相應(yīng)有效的解決辦法，才能更好地促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前我國的高職院校計算機教學(xué)中存在的不足

(一)師資水平不高

在我國目前的高職院校中，計算機專業(yè)普遍存在師資水平不高的問題，大多數(shù)教師都是本科或?qū)？茖W(xué)歷，也不具備專業(yè)的計算機知識，這就造成了在計算機教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)很多問題。除了師資力量薄弱外，還存在跟不上變化的問題。因為計算機技術(shù)發(fā)展速度快，相應(yīng)的計算機教學(xué)的內(nèi)容就會隨著技術(shù)的變化而變化，為本來專業(yè)性不強的教師又增加了難度，為計算機教學(xué)的質(zhì)量也帶來影響。

(二)計算機設(shè)備受交資金制約更新慢

計算機教學(xué)，顧名思義，要用到計算機技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。但是這些設(shè)備是需要資金的，目前很多高職院校在這方面的資金不能得到滿足。再者，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機教學(xué)的設(shè)備也要與時俱進(jìn)地隨時進(jìn)行更新，提升設(shè)備的配置水平，但是大多數(shù)高等院校都沒有這方便的預(yù)算，這個問題也會對計算機教學(xué)的質(zhì)量帶來負(fù)面影響。

(三)教學(xué)理念和方法落后

我國目前雖然倡導(dǎo)課改，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是事實上，在各種大小考試的教學(xué)模式中，教師采用的仍然是填鴨式教學(xué)。課堂上，教師背書，學(xué)生抄筆記，教師問，學(xué)生答，學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課改的同時，高職院校為了豐富學(xué)生的課程，未經(jīng)過深刻探討就開設(shè)許多新的課程新的專業(yè)，導(dǎo)致教師和學(xué)生的任務(wù)都很重，最后不但使學(xué)生無法掌握新的知識，連其他課程學(xué)習(xí)也受到影響。

(四)不注重實踐教學(xué)

教學(xué)講究理論實踐相結(jié)合。但是事實上，在現(xiàn)在很多高職院校中，受資金、場地和設(shè)備等的限制，無法將實踐教學(xué)應(yīng)用在實際課堂中。當(dāng)然最根本的問題是，傳統(tǒng)教學(xué)中根深蒂固的觀念。教師和學(xué)生重視的是考試成績，對于實踐教學(xué)很多只是做做樣子，沒有從根本上加以重視。所以，經(jīng)?？梢钥匆?，一些實踐教學(xué)課程上，學(xué)生只是自己在瀏覽網(wǎng)頁或者玩游戲，教師也不加干涉，更有甚者，有的教師直接應(yīng)有的實踐課程更改為其他文化課。所以，看似已經(jīng)搬上日程的實踐教學(xué)，實則只是個幌子，根本達(dá)不到實踐的效果。

(五)課程考查方式不合理

計算機課程屬于新型課程，重實踐而非理論。但是目前的教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查依然沿用的是傳統(tǒng)的試卷考查，而不是對實踐能力的考查，所以無法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、加強高職院校計算機教學(xué)的具體措施

(一)提高教師的教學(xué)水平

作為一名教師，就該懷著傳授知識、教授經(jīng)驗的一腔熱血教導(dǎo)學(xué)生，所以，是否擁有合格專業(yè)的教師是決定計算機教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，提高計算機教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該從兩方面著手：一是引進(jìn)高學(xué)歷的計算機專業(yè)教師，提高整個高職院校教學(xué)團隊的質(zhì)量；二是將高職院?，F(xiàn)有的教師專業(yè)水平進(jìn)行提升，可以通過對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，讓他們開拓自己的眼界，接受新興事物，改變原有的陳舊觀念和教育方式。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念

教師在計算機教學(xué)這種新型的教學(xué)方法面前，也應(yīng)該積極采用相應(yīng)的新型教學(xué)方式。改變陳舊的以教師為中心，教師背教案，學(xué)生死讀書的狀態(tài)，而是應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)。尊重每一個學(xué)生的想法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注重對學(xué)生的實踐教育，以提高學(xué)生的實踐能力。

(三)改變原有的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)

計算機這門學(xué)科的實踐性非常強，如果只懂理論知識，將來步入社會是做不了什么的，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生的實踐性教育。教師可以在課堂上講授難點知識，課下讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)一些簡單的知識點，然后在電腦上實際操作，由老師指出錯點難點再給學(xué)生講解。還可以采用學(xué)生提問老師解答的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生愛上思考，激發(fā)創(chuàng)新能力。

(四)加強考核方式的創(chuàng)新

上文也有提過，計算機教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，這門學(xué)科學(xué)的不是理論還是實踐。如果我們在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候，采用筆試來考查的話只能考核學(xué)生對知識點的記憶，而不是其對知識點的運用。在考核上，高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生做做小設(shè)計，將自己所學(xué)的知識運用到其中，作為部分成績；另一部分沿用以前傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，最后將理論和實踐的成績結(jié)合起來算作學(xué)生的成績。

(五)在教材運用中把握計算機應(yīng)用技術(shù)體系

計算機教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，由于學(xué)生的接觸面不同，有的學(xué)生可能剛接觸不久，有很多專業(yè)詞匯概念不一定可以聽懂，這樣一來就直接影響了后期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)該做好操作基礎(chǔ)和使用基礎(chǔ)的教學(xué)，使起點低的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，并且盡快打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜合上文可以看出，在推動高職教育的現(xiàn)代化中，主要要做到3點：改變傳統(tǒng)觀念，使用新的教學(xué)理論和教學(xué)方法；提高師資水平，名師出高徒，專業(yè)的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度有很大幫助；重視實踐教學(xué)。相較于理論，現(xiàn)今社會更需要實踐能力，良好的實踐能力為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

[1]劉浩.高職計算機教學(xué)改革的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊·電化教育究，2012(170).

[2]于欣.高職計算機教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012(160).

[3]金棟梁，陳鳳華.培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的計算機教學(xué)方法[J].中國管理信息化，2011(13).

申圣兵(1980-)，男，漢族，湖南衡陽人，碩士，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教學(xué)管理及智能終端開發(fā)。

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