基于初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新探索

王文閣

石家莊鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)中學，河北 石家莊 050225

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基于初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新探索

王文閣

石家莊鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)中學，河北 石家莊 050225

化學實驗是初中化學教學內(nèi)容重要的組成部分，一方面，它可以有效的促進初中生對于化學原理的掌握程度，另一方面，鍛煉了學生的實踐操作能力。但當前初中的化學實驗教學方式在實施的過程中還存在著很大的問題，化學實驗教學不能全面有效的進行開展。因此，本文將從初中化學實驗改革入手，進而對創(chuàng)新研究給予相應策略，以供參考。

初中；化學實驗；改革創(chuàng)新

初中化學教學的實驗探究對學生的化學學習有著十分重要的作用。它的進行能使學生在學習化學的同時，改變以往枯燥無味的課堂氛圍，使學生融入其中，有效的提高課堂效率，學生的動手能力。使學生在進行化學實驗的同時也能培養(yǎng)其自主學習的習慣，從而提高學生自身的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)存問題

(一)缺乏實效性

在初中的化學教學中，受應試教育的影響，很多教師只注重對理論課程的研究，很少帶學生進行化學實驗課程的探究，更有甚者，直接忽略初中化學實驗課程的設置。他們往往將教材內(nèi)的實驗設置探究內(nèi)容，以口頭的形式給學生進行描述，不設置相應的活動，用以節(jié)省時間對學生進行更多理論方面的講解。在這樣的教學過程中，學生對于化學實驗探究的題目和反應現(xiàn)象不能進行深入的了解，也不能通過實驗從而讓他們明白其變化原理，方便記憶。還有一些教師，應課標的要求，他們帶領學生走進化學實驗室，卻在教學過程中嚴格限制學生自己動手做實驗，而是將實驗課程變成了演示課程，從而使學生的動手能力無法得以提高，教學內(nèi)容的設置達不到良好的效果，降低了課堂效率。

(二)沒有教學目標

針對一些初中化學實驗教學中的教學現(xiàn)象，教師對于教學目標的明確不夠到位。他們大多將化學實驗的教學目標進行了限定，通常情況就是，教師在帶領學生進行實驗教學的時候，只針對課本內(nèi)容進行實驗探究，學生也必須一步步跟上教師的步驟，不可自己隨意改動實驗的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，從而導致學生的實驗思維被限定，實踐過程被固定。還有一些現(xiàn)象，基本表現(xiàn)為教師分組進行的實驗探究，在這樣的教學模式下，對于不同基礎學生的鍛煉存在相對的錯誤性，它不能促進每一個學生進行動手，那些相對內(nèi)向的孩子，他們處于封閉狀態(tài)，自然你不愿在團隊活動中展現(xiàn)自己，從而不愿動手，還有一些學習較差的學生，他們由于自身的不足，從而不敢動手，害怕做錯等問題，導致課堂的教學效果并不理性。

(三)教學方法單一

受教師的陳舊教學觀念的影響，在化學實驗教學過程中，他們將有趣生動的課程設置變得單一枯燥，無法提高學生的學習積極性，導致教學效果不理想等現(xiàn)象。這些教師不能跟進時代的腳步，對化學實驗內(nèi)容的選擇也不能從學生的具體情況進行考慮，在實驗過程中，每一步驟都規(guī)規(guī)矩矩按照預先設定好的教學過程行進，很大程度上的限制了學生的開創(chuàng)思維和對手能力，使課堂變得單一無味，效率下降。

二、改革創(chuàng)新策略

(一)從教學觀念方面入手

提高教師的教學觀念，對化學實驗的改革創(chuàng)新具有重要意義。隨著新課標實施的不斷發(fā)展，初中教師對于化學實驗教學的重視程度必須要得到提高，要從教學觀念入手，從而改便教學方式，運用創(chuàng)新的教學理念，使從學生的創(chuàng)造力和想象力得以長效發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。并且，在化學實驗的教學過程中，教師要即時解決學生出現(xiàn)的錯誤，對他們進行有效指導。例如：在進行“溶液酸堿性的檢驗”相關實驗的時候，教師首先讓學生對酸堿性溶液的概念進行了解，進而要讓學生知道酸堿性溶液的特殊性質(zhì)，從而能夠有效區(qū)分二者，如酸性溶液能使紫色石蕊溶液變紅等，然后讓學生自己進行酸堿性的測試，聯(lián)系生活實際，有效運用一些生活中的常見物品，牛奶，雞蛋等。這樣你可以使化學貼近生活，讓學生更樂于融入其中。

(二)從教學目標方面入手

初中化學實驗的進行，要求教師要提前進行教學設計，根據(jù)相應的課標要求，減少教學負擔，使實驗變得有趣、生動，有效培養(yǎng)學的動手能力，并給他們相應發(fā)揮自我的機會，開拓他們的思維模式，從而使課堂效率得以提高。例如：在學習“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”的過程中，要明確實驗的教學目標是：對二氧化碳的性質(zhì)進行分析，掌握它的相關用途，熟悉實驗室制取的相關步驟和原理，懂得向上排空氣法的原因等。讓學生在進行開放式實驗的過程中將知識點熟練掌握。

(三)從拓展教學模式入手

單一的教學模式會導致學生對學習的反感，因此，教師應該利用創(chuàng)新的思維，在拓展教學模式方面進行入手改革。例如：在學習“水的凈化”的課程后，教師可以讓學生進行污水的收集，讓后將它帶到學校，從而進行相關的化學實驗，這不僅鍛煉了學生的觀察能力，而且增強了學生的探究能力，從而使學生的綜合能力得以有效的提升。

三、結語

初中化學實驗教學的實施，需要改革創(chuàng)新的教學理念，以此全面提高化學實驗的教學效率，促進學生的動手能力，自主學習能力，培養(yǎng)學生開創(chuàng)式思維，使他們的實踐能力有效提高，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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[2]吳加輝.初中化學實驗創(chuàng)新教學的嘗試與探索[J].赤子(中旬)，2013，08：125.

[3]祝麗.初中化學改革創(chuàng)新實驗教學的探索[A].第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集(下)[C].2014.9.

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