淺析高職院校學(xué)生的紀(jì)律管理
——基于學(xué)生管理工作案例分析

帥煥麗 郭 嫽 劉琰珮

1.陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119；2.陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119

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淺析高職院校學(xué)生的紀(jì)律管理
——基于學(xué)生管理工作案例分析

帥煥麗1，2*郭 嫽1，2劉琰珮1，2

1.陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119；2.陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119

高職院校的學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利而又忽視個(gè)人義務(wù)，為學(xué)生管理工作帶來了很大的困難，使輔導(dǎo)員面臨問題呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多樣化。本文以筆者在學(xué)生管理工作中遇到的實(shí)際案例作為落腳點(diǎn)，對(duì)高職院校學(xué)生的紀(jì)律作風(fēng)培養(yǎng)進(jìn)行了探索和分析。

高職院校；紀(jì)律管理；工作案例

近年來，隨著高職院校的大量成立和單獨(dú)招生政策的大力推行，使得高職院校的生源之間素質(zhì)差異較大。同時(shí)，由于“90后”學(xué)生自身心理特征的影響，相當(dāng)一部分高職學(xué)生自我管理和自我約束能力較差。高職院校學(xué)生的日常管理工作不能照搬本科院校的模式，需要在學(xué)生的養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣和紀(jì)律作風(fēng)培養(yǎng)方面多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生在這些方面擺脫對(duì)老師和家長的依賴，能夠以一種成熟、負(fù)責(zé)任的態(tài)度合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。下面以我在工作中遇到的實(shí)際案例來進(jìn)行分析。

一、案例概述

林某是來自一農(nóng)村家庭的女生，被一所高職院校開除后重新參加高考，進(jìn)入我校就讀。由于其父母長期在外做生意，忽視了對(duì)她的教育，再加上她自己個(gè)性要強(qiáng)，上學(xué)期間就做一些小生意，導(dǎo)致其思想叛逆，社會(huì)習(xí)氣嚴(yán)重，紀(jì)律意識(shí)較差，逐漸成為了學(xué)校里的“問題學(xué)生”。

林某在開學(xué)軍訓(xùn)時(shí)由男朋友代替來學(xué)校報(bào)到，因其剛做完手術(shù)不久，故欲申請(qǐng)軍訓(xùn)免訓(xùn)手續(xù)。在為其辦理手續(xù)的過程中，筆者曾電話告知其開學(xué)報(bào)到的注意事項(xiàng)和申請(qǐng)免訓(xùn)所需證明材料。但電話中，林某不耐煩地打斷了筆者的話，說她上過大學(xué)，不需多做介紹便掛斷電話。軍訓(xùn)結(jié)束后，林某并未按照通知時(shí)間來參加新生入學(xué)教育。經(jīng)多次聯(lián)系催促，她仍然拖到國慶節(jié)后才正式來學(xué)校報(bào)到。

在隨后林某曠課嚴(yán)重，晚自習(xí)缺席。通過查宿發(fā)現(xiàn)，她并不在為其安排的學(xué)生宿舍住宿。筆者特意和她溝通。她認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)自由的地方，是否上課應(yīng)該遵從學(xué)生的意愿。作為高職院校，應(yīng)該給學(xué)生更多的自由。她打算一直不上課，只參加考試，并承諾不管考試能否通過，都將給予筆者一定的好處，讓筆者對(duì)于她曠課的事情睜只眼閉只眼。關(guān)于住宿的問題，她不愿和同班同學(xué)一起住，而是和幾個(gè)以前關(guān)系很好的外系同學(xué)住在學(xué)校另外的女生宿舍里。

因林某一直拒絕提供家長聯(lián)系方式，無法將她的在校情況和家長進(jìn)行溝通，故而在前期較為委婉的批評(píng)教育無效后，改為對(duì)其措辭嚴(yán)厲的批評(píng)警告，并告知她這些嚴(yán)重的違紀(jì)行為將會(huì)面臨開除學(xué)籍的處分。林某雖對(duì)處分有所顧忌，但礙于面子，仍離開時(shí)嘴硬的說出“我要退學(xué)”。第二天，其家長打來電話，詢問學(xué)校因何要開除她。借此機(jī)會(huì)，筆者和家長進(jìn)行了詳細(xì)的溝通，了解了她以前的情況，并將她的在校情況告知了家長，家長表示愿意配合學(xué)校的教育。

在家長的配合教育下，林某搬回了自己的宿舍，曠課情況稍有改善，但很多方面依然是我行我素。比如上課公開和任課教師頂嘴，有事離開學(xué)校不請(qǐng)假等。通過和家長的溝通以及瀏覽她個(gè)人的QQ空間后，得知她爺爺目前病情嚴(yán)重，其父母因做生意在照顧爺爺?shù)氖虑樯狭Σ粡男?，大部分時(shí)間是她姑姑在照顧。而林某和爺爺感情特別好，所以常曠課去醫(yī)院照顧爺爺。了解到這些后，筆者在網(wǎng)上給她留言，對(duì)她的孝順進(jìn)行肯定，送上對(duì)她爺爺?shù)淖８?，并詢問在這件事上是否需要幫忙。

因這件事情，她的內(nèi)心有所觸動(dòng)，再離開學(xué)校的時(shí)會(huì)主動(dòng)找筆者請(qǐng)假，并偶爾跟筆者在網(wǎng)上聊天。在之后的一次班會(huì)中，筆者當(dāng)所有同學(xué)的面稱贊她孝順，表揚(yáng)了她最近的進(jìn)步，并號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。班會(huì)結(jié)束后的當(dāng)晚，她激動(dòng)地給筆者發(fā)短信表示感謝，她說這是她第一次獲得老師同學(xué)的認(rèn)可。

上學(xué)期末，在她爺爺去世后，筆者發(fā)動(dòng)同學(xué)多關(guān)心和照顧她，并有意鼓勵(lì)和引導(dǎo)她多參加一些校園活動(dòng)。此后，她把筆者當(dāng)成了朋友，經(jīng)常和我聊天。雖然她的紀(jì)律意識(shí)仍有待改進(jìn)，但和剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比已經(jīng)有了很大改變。

二、高職院校學(xué)生紀(jì)律問題的原因分析

高職院校學(xué)生紀(jì)律問題的產(chǎn)生與其自身的心理等主觀因素有關(guān)，同時(shí)也受到家庭、學(xué)校和社會(huì)等客觀方面的影響[1]。

(一)主觀因素

“90后”學(xué)生正處在思想上叛逆期，容易產(chǎn)生自負(fù)、焦慮等心理[2]，對(duì)于老師和學(xué)校的管束并不認(rèn)同，也不愿服從。大多數(shù)學(xué)生自制力較差，很容易受到周圍環(huán)境的影響?？吹狡渌瑢W(xué)逃課、放假提前回家、上課玩手機(jī)睡覺等，會(huì)覺得自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律是一件很吃虧的事情。久而久之，就會(huì)有越來越多的學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，即所謂的“破窗理論”。

(二)客觀因素

在家庭中，大多數(shù)學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)其所有事務(wù)大包大攬，導(dǎo)致很多學(xué)生自我管理和約束能力差，并形成了以自我為中心的思想。一旦有人不能順應(yīng)他們的要求，就會(huì)以一種消極對(duì)抗的形式來應(yīng)對(duì)，如表現(xiàn)為逃課、不參加集體活動(dòng)等。也有一部分學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)注的原因，導(dǎo)致思想和行為叛逆，紀(jì)律性欠佳。

三、解決高職院校學(xué)生紀(jì)律問題的辦法分析

(一)輔導(dǎo)員要主動(dòng)地去接近學(xué)生，只有深入到學(xué)生中才能發(fā)現(xiàn)各種問題，也才能有針對(duì)性地去分析問題產(chǎn)生的原因和實(shí)質(zhì)，為順利解決問題，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步和形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。

(二)在平時(shí)的生活中多關(guān)注他們，認(rèn)真發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尤其是性格叛逆的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都能夠做到一視同仁。

(三)在學(xué)生工作中要注意和學(xué)生的溝通方式，把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的地位，使學(xué)生感受到被尊重、被重視，從而建立起自信心。

(四)一旦學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)紀(jì)律問題，及時(shí)了解情況和分析原因，并采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行制止和處理。使問題解決在萌芽狀態(tài)，不至于影響到大部分學(xué)生。

[1]楊飛，鄒鯉嶺.淺談幾個(gè)管理學(xué)理論在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2011(10)：281.

[2]鮑伯軍.當(dāng)代背景下高職高專學(xué)生紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)的路徑研究[J].科教導(dǎo)刊，2014(06)：223-225.

帥煥麗(1986-)，女，陜西楊凌人，陜西廣播電視大學(xué)，助教，研究方向：園林植物與應(yīng)用，學(xué)生管理工作。

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