淺談鋼琴一般教學(xué)方法

楊 媚

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，河南 漯河 462002

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淺談鋼琴一般教學(xué)方法

楊 媚

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，河南 漯河 462002

鋼琴藝術(shù)博大精深，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和演奏愛(ài)好者，因此，從這個(gè)角度出發(fā)新時(shí)期深入研究鋼琴教學(xué)研究工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先對(duì)鋼琴及其起源做了概括性的探討，大略介紹了鋼琴所包含的基本內(nèi)容。而后又深入分析了現(xiàn)代鋼琴的基本分類。最后，針對(duì)鋼琴一般教學(xué)模式和基礎(chǔ)姿勢(shì)教學(xué)問(wèn)題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

鋼琴；起源；分類；教學(xué)方法；基礎(chǔ)姿勢(shì)教學(xué)

一、鋼琴及起源概念性分析

鋼琴的意大利語(yǔ)為pianoforte，屬于西洋古典音樂(lè)鍵盤(pán)樂(lè)器，其音域廣泛，聲部表達(dá)多，素有樂(lè)器之王的美稱[1]。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴上共有八十八個(gè)琴鍵，其中五十二個(gè)白色鍵；36個(gè)黑色鍵，以及金屬弦音板。世界上最早的一架鋼琴，發(fā)明于一七零九年，由意大利人巴托羅密歐·克里斯多佛利發(fā)明。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是，鋼琴的音樂(lè)頻率能同A2的二十七點(diǎn)五赫茲一直延伸到C5的四千一百八十六赫茲，大約所有音樂(lè)體系中可以出現(xiàn)的樂(lè)音類型都可以在其中找到，就從音域角度來(lái)說(shuō)也只有管風(fēng)琴可以與之媲美[2]?，F(xiàn)代鋼琴，主要用于獨(dú)奏和伴奏等演出當(dāng)中，無(wú)論是用來(lái)作曲還是用來(lái)排練音樂(lè)都十分方便。就一般的操作原理來(lái)說(shuō)，演奏者按動(dòng)琴鍵，從而牽動(dòng)小木槌，繼而敲動(dòng)鋼絲弦發(fā)生聲音。從這樣的音樂(lè)發(fā)出流程來(lái)看，鋼琴必須要有定期的維護(hù)工作，這樣才能保障它的音色不發(fā)生變化。

二、現(xiàn)代鋼琴分類分析

鋼琴發(fā)展到今天，如果要從外形上對(duì)其進(jìn)行劃分，主要分為兩種：1、立式鋼琴；2、三角鋼琴[3]。事實(shí)上，三角鋼琴是最初形態(tài)的鋼琴，體積比較大，通常在音樂(lè)會(huì)上使用。為了解決體積和空間占用問(wèn)題，立式鋼琴出現(xiàn)了。在立式鋼琴當(dāng)中，琴弦都被交錯(cuò)安裝，這樣可以最大限度的節(jié)約空間。就組成部分來(lái)說(shuō)，兩種鋼琴?zèng)]有本質(zhì)上的區(qū)別，都是由1、弦列；2、音板；3、支架；4、鍵盤(pán)系統(tǒng)；5、踏板機(jī)械；6、外殼六大部分組成[4]。這樣復(fù)雜的構(gòu)件決定了現(xiàn)代鋼琴的功能性和模仿性，我們可以這么說(shuō)，鋼琴發(fā)展到今天，可以表達(dá)多種復(fù)雜的音樂(lè)情緒，對(duì)整個(gè)交響樂(lè)隊(duì)的演出效果進(jìn)行模仿，無(wú)愧為樂(lè)器之王。

三、鋼琴教學(xué)一般教學(xué)模式分析

(一)關(guān)于授課

筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以進(jìn)一步設(shè)置多種授課模式和授課體系，在筆者所應(yīng)用過(guò)的類型當(dāng)中，大約分為三大類：1、個(gè)別課授課模式。事實(shí)上，鋼琴在早期原本就是少數(shù)人從事的演奏方式，在幾百年的傳承當(dāng)中，個(gè)別課的授課模式往往占據(jù)了主流。我們講這種授課方法沿用至今也有十分多的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)單獨(dú)的教學(xué)，教師可以有效的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入而細(xì)致的觀察，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。另外，個(gè)別課的授課方式適用于各種程度的鋼琴學(xué)習(xí)者。2、小組課模式。這個(gè)模式是當(dāng)前鋼琴教學(xué)的主流教學(xué)模式，一般幾人或者幾十人為一個(gè)教學(xué)單位，應(yīng)用的也是交互性比較強(qiáng)的電鋼琴和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，高效率的進(jìn)行鋼琴統(tǒng)一課教學(xué)。筆者在這里著重強(qiáng)調(diào)的是，小組課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的效率性和統(tǒng)一性，需要有同類型的教材做支持，統(tǒng)一掌握學(xué)生進(jìn)度。從整體教學(xué)效果上來(lái)看，這種教學(xué)方法適用于基礎(chǔ)性教學(xué)以及低級(jí)別的鋼琴教學(xué)。3、大班課模式。實(shí)際上，所謂的大班課模式是在集體課上的一種意義上的延伸。大班課的人數(shù)相對(duì)更多，教授內(nèi)容也以鋼琴理論為主，輔以一些鋼琴鑒賞類的教學(xué)。筆者認(rèn)為，大班課模式也要緊緊抓住它的特點(diǎn)，積極開(kāi)展多層次，全方位的系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)。

(二)關(guān)于講座，公開(kāi)課；座談，討論的教學(xué)方法

我們可以這么理解，無(wú)論是講座也好，還是公開(kāi)課或者是座談會(huì)也罷，其實(shí)都是授課形式上的補(bǔ)充[5]。在實(shí)際進(jìn)行鋼琴系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要針對(duì)鋼琴教學(xué)中的不同內(nèi)容來(lái)定期召開(kāi)，系統(tǒng)的講座和公開(kāi)課，也要經(jīng)常性的舉辦各種各樣的座談會(huì)和討論性活動(dòng)。另外，在這些模式當(dāng)中，所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容可以是多樣化的，可以是理論研究，也可以是學(xué)術(shù)探討，還可以是教學(xué)示范或者是經(jīng)驗(yàn)交流。筆者在這里學(xué)生可以自由選題，在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)的整體過(guò)程。

(三)關(guān)于演奏會(huì)

關(guān)于演奏會(huì)的教學(xué)方法，包括兩個(gè)具體方面：一是要經(jīng)常性的組織學(xué)生深入欣賞高水準(zhǔn)音樂(lè)會(huì)；另一方面要定期舉辦學(xué)生個(gè)體的演奏會(huì)，讓他們能有充分的實(shí)踐性機(jī)會(huì)[6]。

四、鋼琴基礎(chǔ)演奏知識(shí)教學(xué)

我們一般所說(shuō)的鋼琴基本姿勢(shì)主要包括以下幾種姿勢(shì)：1鋼琴演奏坐姿；2、鋼琴演奏身體姿勢(shì)；3、鋼琴演奏手臂姿勢(shì)；4、鋼琴手指姿勢(shì)[7]。這些姿勢(shì)其實(shí)是鋼琴學(xué)習(xí)的根本，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中尤為要注意這一點(diǎn)。筆者在這里還要著重強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴習(xí)慣，最為基礎(chǔ)的就是保持正確的坐姿：首先來(lái)說(shuō)就是指導(dǎo)學(xué)生與鋼琴保持合適的距離，使得演奏者的雙手可以自由而無(wú)障礙的在整個(gè)鍵盤(pán)上運(yùn)動(dòng)。關(guān)于琴凳位置的調(diào)整來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)保持上臂與肘部成略大于900的鈍角為宜。除去坐姿，觸鍵方式的教學(xué)也很重要，具體來(lái)說(shuō)就是要肩部放松，上臂自然下垂，手腕放松，手呈握球狀置于鍵盤(pán)上。上半身略前傾(重心略前移)，支撐點(diǎn)放在雙腳上，以便彈奏時(shí)移動(dòng)重心，將重力運(yùn)送到指尖。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，鋼琴是一門(mén)流傳悠久經(jīng)典藝術(shù)，帶給了人們無(wú)數(shù)的藝術(shù)享受。鋼琴的形成和發(fā)展也不是一朝一夕，而是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，直到現(xiàn)在形成了相對(duì)完善的鋼琴模式。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，人們對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的渴望越來(lái)越熱烈起來(lái)。從目前來(lái)看，鋼琴教學(xué)已然成了一個(gè)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者從事鋼琴教學(xué)相關(guān)研究多年，在多年的工作研究經(jīng)驗(yàn)中有了一些自己的心得體會(huì)，希望能對(duì)同行起到借鑒的作用。

[1]吳曉娜.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].黃鐘(中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))，2009，01：182-185+195.

[2]周為民.西方鋼琴教學(xué)研究的歷史回顧與理論解析[J].中國(guó)音樂(lè)，2009，04：118-124+130.

[3]陳佳音.鋼琴啟蒙教學(xué)初探[D].山東師范大學(xué)，2007.

[4]周為民.我國(guó)鋼琴教學(xué)若干問(wèn)題的研究與思考[J].中國(guó)音樂(lè)，2012，04：159-165.

[5]劉賡.鋼琴教學(xué)心理研究[D].東北師范大學(xué)，2003.

[6]蔣琴.鋼琴教學(xué)中的心理分析與心理訓(xùn)練[D].湖南師范大學(xué)，2004.

[7]張?chǎng)?鋼琴教學(xué)若干問(wèn)題的芻議[D].東北師范大學(xué)，2009.

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