職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對(duì)策探討

阮 俊

常德技師學(xué)院，湖南 常德 415000

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職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對(duì)策探討

阮 俊

常德技師學(xué)院，湖南 常德 415000

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)教育的重視程度逐漸提高，其中，學(xué)生管理工作一直是教師日常管理工作的重難點(diǎn)，是影響教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素。本文主要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行分析，希望推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

職業(yè)學(xué)校的主要職能是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技能的技術(shù)人才，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，將學(xué)生打造成一個(gè)應(yīng)用型的社會(huì)人才。因此在職業(yè)學(xué)校教育管理過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的管理理念，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定張弛有度、切實(shí)可行的管理方案。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

(一)管理模式過(guò)于落后

傳統(tǒng)管理模式以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生當(dāng)作被管理者，學(xué)生只能一味接受，不能闡述表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，師生之間缺乏相應(yīng)的交流溝通和尊重。傳統(tǒng)的管理模式雖然對(duì)規(guī)范學(xué)生不良行為習(xí)慣和思想意識(shí)起到促進(jìn)作用，但另一方面容易造成學(xué)生的抵觸心理?？梢?jiàn)，目前傳統(tǒng)管理模式已脫離時(shí)代的發(fā)展，不適用于現(xiàn)在的學(xué)生管理工作。

(二)學(xué)生思想消極落后

在學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)里認(rèn)為接受義務(wù)教育——讀高中——考大學(xué)才是求學(xué)路上的正確軌跡，使得很大一部分人對(duì)職業(yè)類學(xué)校存有偏見(jiàn)，使得進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書的孩子們?cè)谒枷牒蛢?nèi)心上都產(chǎn)生扭曲，感覺(jué)低人一等，尤其是面對(duì)一些昔日好友同學(xué)后，消極心理狀態(tài)更加強(qiáng)烈，認(rèn)為自己將來(lái)不會(huì)有所作為，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，造成上課不聽(tīng)講、混時(shí)間的現(xiàn)象。也有一些學(xué)生由于自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，很容易受一些社會(huì)不法分子的引誘和利用，成為威脅校園和諧的惡勢(shì)力；或跟社會(huì)人士參與打架等事件。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，嚴(yán)格地約束自己，將網(wǎng)絡(luò)靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，則會(huì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)；如果掌握不好度，過(guò)度的沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，自我封閉，不與他人交流等，長(zhǎng)期發(fā)展將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及個(gè)人性格產(chǎn)生惡劣影響，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，更影響到自身的健康，不利于健康人生觀的形成。

(三)學(xué)生管理隊(duì)伍缺失

教師日常管理工作的重難點(diǎn)在于如何開(kāi)展學(xué)生管理工作，學(xué)生管理工作專業(yè)性較強(qiáng)，所有從業(yè)人員必須通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，并具備良好的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。但是在職業(yè)學(xué)校里，往往欠缺此類專業(yè)人員，學(xué)生管理工作主要有教育和管理兩方面，對(duì)管理人員的教育方法、教育知識(shí)、管理方法、管理知識(shí)、工作技能等都有相關(guān)要求。專業(yè)管理人員的缺失造成學(xué)生管理隊(duì)伍不夠強(qiáng)大、管理人員水平低下，使得學(xué)生管理工作落后，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的對(duì)策

(一)改變理念，創(chuàng)新方法

直接教育方式和間接教育方式在教育工作中都是經(jīng)常運(yùn)用到的。在目前職業(yè)學(xué)校里所應(yīng)用的傳統(tǒng)教育方式即直接教育方式，雖對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起到重要指導(dǎo)作用，但在當(dāng)今教育行業(yè)卻不完全適應(yīng)；反之，間接的教育方式能夠通過(guò)一些社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿活動(dòng)等，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中起到潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。熟知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后即將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、上崗，因此衡量一個(gè)學(xué)生是否有能力，不應(yīng)單以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，應(yīng)充分考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力等，進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)。

(二)強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)

對(duì)新入校的學(xué)生要加強(qiáng)教育管理，從日常行為規(guī)范入手，在新生入校后，可以通過(guò)軍訓(xùn)訓(xùn)練的形式，來(lái)鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。與此同時(shí)，班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極利用班會(huì)的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)守則和校規(guī)校紀(jì)；也可以通過(guò)文明班級(jí)評(píng)比、文明宿舍評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，健康的思想意識(shí)和較強(qiáng)的紀(jì)律觀念。

(三)抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任在對(duì)整個(gè)班級(jí)管理中起到舉足輕重的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，既是學(xué)校一線的教育者，也是學(xué)生的管理者。學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃等都是需要班主任去落實(shí)的，因此，班主任的整體素質(zhì)影響到對(duì)學(xué)生管理和思想教育的效果。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)需做好以下幾點(diǎn)：一是選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有先進(jìn)教育思想的教師作為班級(jí)班主任；二是圍繞學(xué)生思想教育和教育管理等方面的問(wèn)題，組織班主任間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；三是學(xué)校制度相關(guān)考核制度，對(duì)班主任實(shí)行量化考核，可以每月進(jìn)行考評(píng)總結(jié)，形成良性循環(huán)的有效機(jī)制。

(四)培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，擺正心態(tài)，做到與學(xué)生之間的和平相處，學(xué)會(huì)尊重理解學(xué)生，在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中減少命令式的管理，更加注重學(xué)生發(fā)揮自我管理能力，以此營(yíng)造融洽和諧的氛圍，這樣更有利于學(xué)生思維和性格的培養(yǎng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)需要有自己的管理制度，在確定班級(jí)制度時(shí)，作為班主任要做到公平、民主，了解學(xué)生的意見(jiàn)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是有很強(qiáng)上進(jìn)心的，他們?cè)敢鉃榱诉_(dá)到目標(biāo)而克服困難，努力學(xué)習(xí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的進(jìn)取心，適時(shí)的給予鼓勵(lì)，幫助他們，以實(shí)現(xiàn)他們的理想和對(duì)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展前途。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作又是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，需要管理者對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的教育管理模式和理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立更為完善有效的管理制度，做好學(xué)生管理工作，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

[1]王利軍.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策探討[J].職業(yè)教育(中旬刊)，2016(10)：26-28.

[2]宋青梅，丁偉偉.新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(09)：33-34.

[3]張子安.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對(duì)策探討[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2016(03)：181.

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