高校多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)的運(yùn)用

王宏波

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002

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高校多媒體教學(xué)中二維碼技術(shù)的運(yùn)用

王宏波

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002

二維碼技術(shù)，就是利用二維碼的載體及識(shí)讀的設(shè)備將信息承載與導(dǎo)航得以有效實(shí)現(xiàn)的一門技術(shù)。在高校多媒體教學(xué)中，應(yīng)用二維碼技術(shù)，在探討實(shí)踐及理論的基礎(chǔ)上，將高校多媒體教學(xué)中應(yīng)用二維碼技術(shù)的問題和流程以及展望提出來了。

高校；多媒體教學(xué)；二維碼技術(shù)

通過研究和實(shí)踐證明，在高校多媒體教學(xué)中，應(yīng)用二維碼技術(shù)是可行的，二維碼技術(shù)不但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)分散式自主學(xué)習(xí)比較適用，還可以使課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步得以有效地實(shí)現(xiàn)，既能夠?qū)W(xué)生情景和自主學(xué)習(xí)得以增強(qiáng)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的效果[1]。從而達(dá)到創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式和多媒體的課堂學(xué)習(xí)。

一、二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

(一)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)高校中多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，探討二維碼技術(shù)在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)。二維碼技術(shù)主要與PAD及智能手機(jī)有聯(lián)系。

其一，在高校的多媒體的課堂教學(xué)中，教師可以用二維碼投影的方式將有關(guān)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)展示給學(xué)生，學(xué)生利用手機(jī)將二維碼進(jìn)行掃描，將解析知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料獲得。

其二，教師將與課程有關(guān)的二維碼在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)送，學(xué)生通過KEY讀取。掃描后的二維碼運(yùn)用APP將課程進(jìn)行分類排列，通過網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)生既能夠隨時(shí)與教師進(jìn)行交流和溝通，又能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱覽。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地解答，還可以將重點(diǎn)的解答及問題借助回答問題的平臺(tái)讓學(xué)生共享。

(二)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1.獲取學(xué)習(xí)資源

二維碼技術(shù)教學(xué)在高校多媒體教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)習(xí)資源主要分為兩個(gè)部分：其一，數(shù)字化資源，包含F(xiàn)LASH和音視頻，以及轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)數(shù)字；其二，紙質(zhì)教材，二維碼教學(xué)在傳統(tǒng)教材基礎(chǔ)上制定出來的，紙質(zhì)教材既有高等院校課程所涵蓋的知識(shí)，又有供學(xué)生和教師掃描下載的二維碼圖像，教師可以隨時(shí)地?cái)U(kuò)充紙質(zhì)的教材，在二維碼的教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以將更新的內(nèi)容獲得[2]。

2.服務(wù)和管理以及評(píng)價(jià)設(shè)置

在高校的多媒體教學(xué)中，應(yīng)用二維碼技術(shù)，是擴(kuò)充高等院校的教學(xué)模式，既能夠突出教學(xué)的主體，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不是給學(xué)生放任自流及自由學(xué)習(xí)[3]。因此，二維碼技術(shù)在高等院校的多媒體教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生在運(yùn)用二維碼學(xué)習(xí)時(shí)，需要用準(zhǔn)確而及時(shí)的評(píng)價(jià)及管理系統(tǒng)：其一，學(xué)生通過二維碼學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以將學(xué)號(hào)登錄和下載以及互動(dòng)和閱覽的每一次都進(jìn)行記錄，將學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的熱點(diǎn)內(nèi)容推薦給學(xué)生，使個(gè)性化得以有效地實(shí)現(xiàn)；其二，更進(jìn)一步地分析整理上述的記錄，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)等的指標(biāo)進(jìn)行判斷和研究，將有利的依據(jù)提供給個(gè)性化的指導(dǎo)，同時(shí)，也提供數(shù)據(jù)給干預(yù)的教師和教授以及輔導(dǎo)員，以便更好地將教學(xué)工作進(jìn)行開展。

二、在高校的多媒體教學(xué)中，二維碼技術(shù)的具體應(yīng)有

對(duì)于不同類型的輔助學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行選擇，通過對(duì)所選課程的APP進(jìn)行下載，將及時(shí)化和個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，將教學(xué)空間及資源最大能力地進(jìn)行利用。學(xué)生利用掃描二維碼，能夠更加便利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用智能手機(jī)能夠?qū)⒒?dòng)討論的活動(dòng)實(shí)時(shí)地進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，操作靈活多樣，有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以進(jìn)行，使空間的局限性突破了，可以將圖片和語(yǔ)音及視頻等一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)送。教師可以將教學(xué)大綱的要求作為中心，利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指引，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。在高等院校的多媒體教學(xué)中，應(yīng)用二維碼技術(shù)，教師和學(xué)生都需要有智能手機(jī)，將有關(guān)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行下載和注冊(cè)登錄。

(一)利用二維碼技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)

在高校的教學(xué)軟件中，利用二維碼識(shí)別的技術(shù)，將跨越空間和時(shí)間的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，得以有效地實(shí)現(xiàn)，也就是學(xué)生利用手機(jī)將二維碼進(jìn)行掃描，將有關(guān)信息獲得，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以幫助，從而鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，利用這個(gè)學(xué)習(xí)軟件，將學(xué)習(xí)上的問題發(fā)送給各個(gè)學(xué)科的教師，做到高效而便捷[4]。此外，這個(gè)學(xué)習(xí)軟件的二維碼還能夠?qū)?zhǔn)確的答案功能進(jìn)行提供，就是教師將準(zhǔn)確的答案在對(duì)應(yīng)二維碼中進(jìn)行設(shè)置。

(二)利用二維碼技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)背景更加靈活

高校教學(xué)利用二維碼掃描技術(shù)，致使依賴于網(wǎng)絡(luò)的背景更加靈活。學(xué)生掃描二維碼，可以非常方便地登錄學(xué)習(xí)軟件，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息資源能夠共享。例如，對(duì)圖書文本和影音資料以及期刊數(shù)據(jù)等的下載。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在快速地進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于拓展個(gè)人閱讀的學(xué)習(xí)功能，二維碼學(xué)習(xí)平臺(tái)也能夠進(jìn)行提供，也就是將學(xué)生所要下載的學(xué)習(xí)資源的有關(guān)信息，能夠自動(dòng)地彈出或在超鏈接上進(jìn)行提示，從而更加便利地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

三、二維碼技術(shù)在高校中普及的有效策略

二維碼技術(shù)既有優(yōu)勢(shì)，又有便利性，在高等院校的多媒體教學(xué)中，發(fā)揮了舉足輕重的作用。二維碼技術(shù)應(yīng)該盡快在教學(xué)的課堂中進(jìn)行應(yīng)用，在高等院校的教學(xué)體系中，將二維碼新技術(shù)納入其中，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，變得生動(dòng)而豐富多彩和個(gè)性化，使教學(xué)理念中的“以學(xué)生為本”體現(xiàn)出來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，將和諧而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍及授課環(huán)境創(chuàng)建出來，對(duì)于提升高等院校教學(xué)效率及質(zhì)量都非常有幫助。此外，二維碼技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)課堂中進(jìn)行推進(jìn)時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校自身的需求和特點(diǎn)，將短、中、長(zhǎng)期實(shí)施的目標(biāo)及步驟制定出來，將二維碼技術(shù)功能和潛力充分地發(fā)揮出來，將學(xué)習(xí)環(huán)境的開放及數(shù)據(jù)化教學(xué)信息平臺(tái)的完善得以有效地創(chuàng)建。

高校多媒體教學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)比較成熟，并且有一定的成效，從當(dāng)前來看，二維碼的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，因此，二維碼更應(yīng)該走進(jìn)高校多媒體教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行開展和應(yīng)用。二維碼技術(shù)在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，必然會(huì)更加便捷。因此，在高校多媒體教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用和研究，是教學(xué)模式改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。

四、總結(jié)

綜上所述，通過二維碼技術(shù)的連接及支撐，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生能夠很快將所需要的情景及知識(shí)獲取和搜索到，既能夠?qū)W(xué)生情景和自主學(xué)習(xí)得以增加，又能夠增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。從而達(dá)到創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式和多媒體的課堂學(xué)習(xí)。

[1]李浩君，項(xiàng)靜，徐佳程，崔晨萍.基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)效率分析研究[J].電化教育研究，2015，03：77-82.

[2]徐晶.二維碼技術(shù)支持的初中生物探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[3]陳宏濤，張耀.淺析二維碼技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2016，05：141-142.

[4]衡井榮.基于二維碼技術(shù)的多媒體學(xué)習(xí)效率分析研究[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2016，10：122-123.

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