實(shí)用英語口語大賽對(duì)高職高專英語教學(xué)改革的影響探析

劉佳琪

濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽(yáng) 457000

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實(shí)用英語口語大賽對(duì)高職高專英語教學(xué)改革的影響探析

劉佳琪

濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽(yáng) 457000

實(shí)用英語口語大賽注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力的考評(píng)，在大賽中很容易發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)所存在的一些問題，例如教學(xué)方式單一、學(xué)生口語能力不足等。針對(duì)這些問題，分析其中的原因并提出相應(yīng)的改革措施，才能使得英語教學(xué)更加科學(xué)、合理。

實(shí)用英語口語大賽；高職高專；英語教學(xué)改革

實(shí)用英語口語大賽，始于2004年，是由教育部決定的重要英語教育措舉，大賽秉持著高職英語“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的主導(dǎo)方向，著重于提升學(xué)生的英語口語能力，便于學(xué)生在將來的工作中能夠熟悉運(yùn)用。英語口語大賽作為一種英語教育措舉，能夠直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際水平和問題所在，對(duì)高職高專英語教學(xué)改革有著直接的作用和影響，能夠使得高職高專英語教學(xué)更加符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。

一、英語口語大賽所反映的相關(guān)問題

(一)英語實(shí)踐能力比較弱，缺乏英語表述的自信力

在英語口語大賽中，許多學(xué)生英語口語表達(dá)能力不足，英語發(fā)音和語調(diào)非常不標(biāo)準(zhǔn)，沒有相應(yīng)的發(fā)音技能，根本無法將英語文章讀得連貫順口[1]。在英語口語比賽中，學(xué)生運(yùn)用英語溝通或者運(yùn)用口語對(duì)英語文章進(jìn)行朗讀的時(shí)候，學(xué)生的英語口語的表達(dá)結(jié)結(jié)巴巴，語音語調(diào)極為不標(biāo)準(zhǔn)。這種不標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生因素比較多，既可能是學(xué)生因?yàn)榫o張因素，對(duì)英語口語的表述缺乏一定的自信，也可能是學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有正確地抓住英語口語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致在英語口語比賽中表達(dá)不夠順暢。

(二)教學(xué)方式的單一性，缺乏師生之間互動(dòng)交流

盡管我國(guó)教育改革的力度不斷加大，但是由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量等因素的限制，再加上高職高專院校比較注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職高專英語教學(xué)仍是處于“以理論式教學(xué)為主，其他教學(xué)方式相輔”的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語知識(shí)，缺乏英語實(shí)用的機(jī)會(huì)或者英語實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在英語教學(xué)評(píng)價(jià)上仍是以試卷考評(píng)為主，不注重學(xué)生的英語口語表達(dá)的考評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語理論知識(shí)和英語口語實(shí)踐不同步。所聘用的外教只注重“教”的過程，忽視“學(xué)”的認(rèn)知程度。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)過于依賴多媒體技術(shù)，忽視英語的實(shí)用性教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，師生之間的互動(dòng)交流只局限在一問一答中，嚴(yán)重缺乏師生之間的英語交流互動(dòng)。此外，部分英語教師的口語比較一般，對(duì)于出色的口語教學(xué)往往難以勝任。

二、實(shí)用英語口語大賽中透露的英語教學(xué)改革的思路

(一)英語口語的訓(xùn)練以英語演講作為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力

盧卡斯博士認(rèn)為英語口語的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐能力的提升至關(guān)重要，特別是英語研究的作用，他明確指出英語演講的作用：第一，能夠增強(qiáng)人的公共演講的技能和知識(shí)；第二，能夠提高人的自信，減少人的膽怯心理；第三，能夠提高人的寫作技能；第四，能夠提高人的聽力水平；第五，能夠提高人的思辨能力；第六，能夠提高人的總體英語水平。在高職高專英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重英語演講對(duì)學(xué)生的作用和效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)生氛圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生建立相應(yīng)的英語演講平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行英語口語的表達(dá)，將學(xué)生培養(yǎng)成激情四射、語音純正的英語演講者，幫助學(xué)生的英語能力全面提升。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，注重語言的輸入與輸出

實(shí)用英語口語大賽的比賽規(guī)則既有答謝詞、歡迎詞等應(yīng)用型文章的復(fù)述，也有圖表式的英語口語表述，更有與外籍主考官進(jìn)行問答式的情境交流[2]?？梢姡⒄Z情境語境始終貫穿在實(shí)用英語口語大賽中，因?yàn)閷?shí)用英語口語大賽注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力，即學(xué)生的口語表達(dá)，只有通過在真實(shí)性的語境中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的英語口語能力。這種互動(dòng)式英語訓(xùn)練，擺脫了英語理論學(xué)習(xí)的單調(diào)性和枯燥性。同時(shí)，由于這種情景英語語境的創(chuàng)設(shè)，使得人的大腦中的語言輸入和輸出處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，能夠有效地調(diào)動(dòng)自身的思維，提升自身語言能力。此外，通過實(shí)用性英語口語大賽的形式，也可以看出語言輸入與語言輸出的之間的平衡關(guān)系，或者說，英語理論知識(shí)和英語實(shí)踐技能是一種矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。

三、高職高專英語教學(xué)改革

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

根據(jù)實(shí)用英語口語大賽所反映的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的問題，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為中心而開展。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師首先要放下身姿，堅(jiān)持民主平等的原則，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系；其次，要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，要平等對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的難題，引導(dǎo)不同學(xué)生完善英語學(xué)習(xí)方式；最后，學(xué)生之間多運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互合作、相互促進(jìn)。英語教師應(yīng)該將自身的教學(xué)地位定位于引導(dǎo)者，不再以灌輸式教學(xué)為主，而是以情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方式齊頭并進(jìn)，摒棄以往的教學(xué)方式的單一性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語知識(shí)和英語口語能力。

(二)注重多種教學(xué)方式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)

根據(jù)實(shí)用英語口語大賽所反映的英語情景語境的作用，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不能局限于英語理論知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語交流的氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性。教師可以借助生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在生活場(chǎng)景中交流與互動(dòng)，例如許多學(xué)生喜歡觀看籃球比賽，教師就可以組織學(xué)生就籃球比賽的相關(guān)問題進(jìn)行話題討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生敢于運(yùn)用英語溝通和交流。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行“異質(zhì)分組，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，等等。

四、結(jié)語

通過實(shí)用英語口語大賽的形式，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面和英語教學(xué)方面都存在一定的問題。教學(xué)在英語實(shí)踐中應(yīng)該以這些問題作為參考，注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用情景教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，從而提升高職高專英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

[1]李紹青，盧育紅，高菊.實(shí)用英語口語大賽對(duì)高職高專英語教學(xué)改革的影響研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2014，05：87-90.

[2]王雪潔.從實(shí)用英語口語大賽談高職英語教學(xué)改革[J].青海教育，2014，04：30.

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