基于微信平臺(tái)的微助教在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

●王洋 張忠雙 趙磊 石文艷

基于微信平臺(tái)的微助教在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

●王洋 張忠雙 趙磊 石文艷

高等醫(yī)學(xué)院校人體生理學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)具有內(nèi)容抽象、概念性強(qiáng)且具有高度邏輯性等特點(diǎn)，單純依靠考前死記硬背的方法幾乎無(wú)法通過(guò)目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)醫(yī)師考試和研究生入學(xué)考試等大型考試。以手機(jī)微信為平臺(tái)的手機(jī)應(yīng)用微助教在生理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了日益重要的作用。該應(yīng)用起著有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)、方便上課簽到以及提高課堂測(cè)驗(yàn)效率等作用。筆者將對(duì)自己以及所在生理學(xué)教研室使用微助教的利弊進(jìn)行介紹。

微助教；生理學(xué)教學(xué)；簽到；隨堂測(cè)驗(yàn)

微助教是由華中師范大學(xué)心理學(xué)院青年教師田媛所開(kāi)發(fā)，于2016年3月正式推出。該軟件以手機(jī)微信為平臺(tái)，具有方便實(shí)用、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。微助教能夠快速實(shí)現(xiàn)課堂簽到、課上答題和測(cè)驗(yàn)等功能。石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室任課老師已經(jīng)將該軟件廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、高等護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)職專(zhuān)和藥學(xué)職專(zhuān)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人體生理學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。

隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生考試改革的持續(xù)進(jìn)行，無(wú)論是研究生入學(xué)考試還是助理醫(yī)師或者職業(yè)醫(yī)師的理論考試全部以選擇題形式呈現(xiàn)。目前的選擇題均有五個(gè)選項(xiàng)且選項(xiàng)變化多樣。以往依靠考前死記硬背的方法已經(jīng)很難在當(dāng)今醫(yī)學(xué)考試中奏效。這就倒逼同學(xué)們將功夫下在平時(shí)。以往有學(xué)校的教師有在考前“劃重點(diǎn)”或者重點(diǎn)輔導(dǎo)“部分題目”的情況，這就使得平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)可以依靠讀讀背背甚至死記選擇題選項(xiàng)的方法輕松通過(guò)本?？荚?。以后的每屆同學(xué)又可以在師兄師姐處學(xué)習(xí)到這種“快速有效”的方法。這樣就會(huì)變相引發(fā)一部分學(xué)生平時(shí)上課不用心，課后又不復(fù)習(xí)甚至逃課的情況出現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生認(rèn)為只要在考前死記硬背“重點(diǎn)”也能有效通過(guò)考試。然而這種方法在面臨考研和職業(yè)醫(yī)師考試的時(shí)候就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人再給他們畫(huà)“重點(diǎn)”，沒(méi)有人給他們進(jìn)行“有限輔導(dǎo)”。這就導(dǎo)致很多同學(xué)本科畢業(yè)后無(wú)法一次性通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，有的學(xué)生甚至畢業(yè)多年仍沒(méi)有得到職業(yè)資格證書(shū)。隨著本教研室把微助教引入生理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，一年來(lái)已經(jīng)的到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得?，F(xiàn)將筆者以及筆者所在教研室老師對(duì)微助教的使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1 準(zhǔn)確快速的課堂簽到

以往讓大學(xué)生理學(xué)任課教師較為頭疼的問(wèn)題就是學(xué)生的出勤率問(wèn)題?？己顺銮诼实膫鹘y(tǒng)方法是用花名冊(cè)逐個(gè)點(diǎn)名，這種情況不僅浪費(fèi)了大量的課堂寶貴時(shí)間同時(shí)無(wú)法完全避免學(xué)生代為喊“到”的問(wèn)題。微助教可以幫助生理學(xué)任課教師實(shí)現(xiàn)課堂快速簽到，同時(shí)信息準(zhǔn)確且很難造假。教師可以從自己手機(jī)微信的教師端打開(kāi)簽到功能，時(shí)間設(shè)定為1-2分鐘（這個(gè)時(shí)間足夠?qū)W生從自己手機(jī)的微信端簽到）。時(shí)間結(jié)束后任課教師關(guān)閉簽名系統(tǒng)，這樣可以快速準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)課堂簽到。同時(shí)，微助教具有手機(jī)GPS定位功能，學(xué)生手機(jī)定位和任課教師手機(jī)定位在1000米以

內(nèi)的才能夠成功簽到。這樣就可以有效避免學(xué)生在“宿舍”或者“網(wǎng)吧”簽到的情況。使用微助教進(jìn)行課堂簽到有以下多方面的優(yōu)點(diǎn)：（1）快速簽到，不會(huì)占用大量的課堂時(shí)間。傳統(tǒng)花名冊(cè)點(diǎn)名對(duì)三五十人的小班尚且可以接受，如果是上百人的大教室上課，從開(kāi)始點(diǎn)名到點(diǎn)名結(jié)束需要占用寶貴的課堂時(shí)間。而微助教的簽到功能學(xué)生從拿出手機(jī)打開(kāi)微信微助教到點(diǎn)開(kāi)簽到一般不會(huì)超過(guò)一分鐘時(shí)間。（2）簽到時(shí)間靈活多變，學(xué)生“防不勝防”。任課老師可以根據(jù)自己當(dāng)天所上課時(shí)情況靈活掌握簽到時(shí)間，課前、課間甚至是下課前隨時(shí)拿出手機(jī)打開(kāi)微信APP開(kāi)始通知簽到，不讓學(xué)生掌握簽到規(guī)律。這樣學(xué)生就很少出現(xiàn)遲到、早退等情況。（3）方便導(dǎo)出簽到名單，計(jì)算出勤率方便準(zhǔn)確。任課老師可以在電腦端方便快速的導(dǎo)出EXCEL格式的簽到名單，方便結(jié)課時(shí)計(jì)算學(xué)生出勤率，快速準(zhǔn)確。

2 考試組卷和課堂的快速測(cè)試

生理學(xué)任課教師可以非常方便的在電腦端進(jìn)入微助教題庫(kù)進(jìn)行試題編輯，編輯后的試題可以快速組合成試卷方便學(xué)生課堂測(cè)驗(yàn)。微助教的組卷題型多樣，有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、問(wèn)答題等等。筆者根據(jù)生理學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)考試的類(lèi)型建議以選擇題為宜。當(dāng)題目組好以后可以選擇順序答題和梅花答題，筆者根據(jù)課堂座位擁擠，學(xué)生容易左右交流的特點(diǎn)選定梅花答題。這樣全班答題的順序是隨機(jī)的，前后左右各不一樣，在有限的答題時(shí)間內(nèi)沒(méi)有精力左右“求救”。

3 課堂討論

由于近年來(lái)高考改革的深入進(jìn)行以及不同省份的命題各不相同，醫(yī)學(xué)院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即有可能是理科生同時(shí)還有可能是文科生。思維方式差異較大的學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)可能會(huì)遇到不同的問(wèn)題。任課教師可以在電腦端創(chuàng)建討論組指定討論內(nèi)容非常方便的了解學(xué)生對(duì)特定章節(jié)和課時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況。此種形式不拘泥于有限的課堂時(shí)間，學(xué)生在課后甚至晚上都能夠快速的將自己對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握快速有效的反饋給任課教師。

4 成績(jī)管理

微助教為任課教師提供了非常方便的成績(jī)導(dǎo)出方法——Excel。成績(jī)導(dǎo)出到Excel后能夠清楚的顯示哪一道題有哪些學(xué)生做對(duì)了，做錯(cuò)的學(xué)生選擇的錯(cuò)誤選項(xiàng)是什么，以及該題的正確率是多少。對(duì)于掌握Excel基本操作的任課老師能夠非常方便的了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握情況。同時(shí)可以簡(jiǎn)單方便的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

5 不足之處

筆者在使用微助教期間也發(fā)現(xiàn)了該APP的不足之處。比如雖然微助教能夠通過(guò)GPS定位確保所簽到的學(xué)生和任課教師保持在1000米范圍內(nèi)，但是如果學(xué)生逃課而將手機(jī)交由同學(xué)代為簽到卻很難發(fā)現(xiàn)。筆者建議簽到功能可以運(yùn)用GPS定位加指紋識(shí)別雙認(rèn)定模式。這樣能夠準(zhǔn)確認(rèn)定所簽到學(xué)生是簽到者本人。

總之，通過(guò)微助教在高校人體生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠督促學(xué)生重視平時(shí)生理學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生放棄有考前突擊學(xué)習(xí)通過(guò)生理學(xué)考試的僥幸心理。隨著手機(jī)應(yīng)用的不斷改進(jìn)升級(jí)，相信會(huì)由越來(lái)越多的APP運(yùn)用到生理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。

（作者單位：石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室）

[1]黨波濤.華中師大“微助教”為何這樣火[N].中國(guó)教育報(bào),2016-12-06(003).

[2]敬華娥,張團(tuán)笑,劉紅,鄭倩.在生理學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)未來(lái)醫(yī)生的綜合素質(zhì).繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2007,21(33):53-55.

[3]黃俊杰,王彩冰,趙善民,黃麗娟.在生理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和分析問(wèn)題能力.當(dāng)代醫(yī)學(xué).2010,16(28):163-164.

王洋，男，講師。

石文艷，女，講師。