讓閱讀點亮孩子的童年

唐月月

摘 要：語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀。通俗地說，閱讀就是讀文章。閱讀可以學(xué)習(xí)知識，可以獲取信息，可以獲得精神上的享受。學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，終生閱讀，是一個現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)生閱讀教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、方法與習(xí)慣上。我們要采用多種方法讓閱讀成為孩子的精神食糧。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課外閱讀 激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)動力

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀。通俗地說，閱讀就是讀文章。閱讀可以學(xué)習(xí)知識，可以獲取信息，可以獲得精神上的享受。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢婇喿x和發(fā)展智力密不可分。小學(xué)生閱讀教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、方法與習(xí)慣上。達成這一目標(biāo)，僅限于語文課堂上的閱讀教學(xué)范圍之內(nèi)是遠遠不夠的，必須堅持課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的指導(dǎo)原則。

一、興趣引航，激發(fā)求知欲望

小學(xué)生天性好玩，注意力很容易分散，自制力也不強，對新鮮事物有強烈的好奇心，要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣，就要保護好學(xué)生求知欲望和感悟的靈性。

1、觸摸語言，感受閱讀的樂趣；欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們與“語言親密接觸”，讓他們?nèi)ビ|摸語言，感受形象，體驗情感。我們老師要舍得把課堂的部分時間交給孩子們，讓他們自由閱讀。我們可以在不干涉孩子閱讀的前提下，做些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓孩子充分地閱讀，可以表揚：“瞧，這位同學(xué)讀得多用心??！”可以引導(dǎo)：“注意課文哪些地方最感人，請作出標(biāo)記?！笨梢渣c撥：“課文有些句子寫得生動有趣，找找看。”……將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計的美味佳肴一樣，隨著孩子閱讀的進程，緩緩端出，完全僅供孩子們參考，這樣孩子才可能真的“浸”入文中，靜心閱讀，享受到自由閱讀的樂趣。

2、注重品讀，體驗美妙的感受；小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！叭~圣陶老先生也說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌、詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，精心預(yù)設(shè)朗讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，提高朗讀教學(xué)的有效性。如：教師范讀，引讀，師生互讀，分角色朗讀、個別讀、自由讀、小組讀等等，可根據(jù)文本的特點，采取不同的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀的質(zhì)量，讓“語文教學(xué)以讀文本”的理念真正落到實處。如：在教學(xué)《珍珠鳥》一課時，我設(shè)計了利用多媒體課件，配上適當(dāng)?shù)穆曇襞c圖畫（視頻、鳥鳴、輕音樂）幫助學(xué)生走進文本感受小珍珠鳥的調(diào)皮與依賴，真切感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛，再采用文本回讀的形式將自己的感受聲情并茂的抒發(fā)出來。印證了“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)。

二、拓展閱讀，提高學(xué)習(xí)動力

如果我們把學(xué)生的語文能力比作是一只飛鳥的話，那么課堂教學(xué)和課外閱讀就是它的翅膀。在信息飛速變化的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而我所在學(xué)校的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣：父母都是雙職工，工作之余，很少去閱讀書籍，也很少去督促子女去博覽群書。難以形成良好的課外閱讀氛圍。

2、課外閱讀涉及的范圍很?。涸诩议L和孩子的頭腦中，一聽說要買課外書，大多數(shù)的家長給孩子買的是作文類書籍。家長和孩子眼中形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

3、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣較難養(yǎng)成：學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，瀏覽一遍即是閱讀。班級內(nèi)很少有學(xué)生做讀書筆記，即使做了讀書筆記，也無非是應(yīng)付任務(wù)，寫上用處不大的好詞好句。

為了改善班級小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我根據(jù)實際情況，對課外閱讀的開展進行了研究和改革。

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，增強閱讀動力。

只有教師在校培養(yǎng)學(xué)生對書籍的濃厚興趣，學(xué)生才會主動積極地投入到課外閱讀中去。讓孩子的心靈浸潤于書香之中。

（1）、榜樣激勵效應(yīng)。榜樣的作用無窮大。平時，教師可以向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人。可以推薦一些孩子喜聞樂見的書籍，比如楊紅櫻的書籍。還可以在班級樹立典型，使學(xué)生逐漸意識到讀書的好處，并且對書籍產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛之情，從書籍中汲取營養(yǎng)

（2）、開展豐富多彩的活動。學(xué)校開展了與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、多樣的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。可以班級內(nèi)開展書簽比賽、講故事比賽、讀后感展示、閱讀之星等活動，以課外促課內(nèi)，相得益彰，充分調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的熱情。

（3）、定期展示學(xué)生的成果。課外閱讀中要給孩子充分的展示空間，讓孩子滿足自己的成就感。我們定期在班級布置文化墻展示學(xué)生的閱讀成果，如優(yōu)秀讀后感、自編童詩、手抄報等。

（二）、有效指導(dǎo)閱讀，提高課外效率。

授之以魚，不如授之以漁。課外書的種類繁多，我們不能任由學(xué)生自由選擇，要教會學(xué)生選擇自己所需的作品，運用有效的閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才會有所收獲。

（1）、認(rèn)真做好讀物的推薦

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，在推薦讀物時，還要保護學(xué)生的閱讀興趣。我們可以推薦與課堂補充內(nèi)容的書籍，作為語文課堂的延伸和補充；也結(jié)合孩子的年齡段向?qū)W生推薦的閱讀書目，向?qū)W生提供了書籍名單。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀方法

我們除了在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法外，還要由課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合，利用每周的閱讀課，讓學(xué)生由初讀感知到品讀佳段，最后摘錄佳句。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

在閱讀中應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。讀

（三）、檢查督促課外閱讀的完成工作。

課外閱讀也需要通過檢查，才能不斷地改進存在的問題，學(xué)生的閱讀水平才能得以提升。可利用與家長的配合與督促，可利用晨會課的時間，安排兩名學(xué)生交流閱讀收獲。老師要定期檢查學(xué)生的讀書筆記，這樣可以了解到學(xué)生閱讀情況，有效評價筆記，幫助學(xué)生更好地做好讀書筆記。

作為一名語文教師，我們要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，借助大量的課外閱讀實踐，拓展學(xué)生閱讀面。讓閱讀點亮孩子的童年，讓童心在書的世界飛揚！

參考文獻

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[2] 《龐曉蘭；如何讓孩子喜歡閱讀，產(chǎn)生閱讀興趣[J]；四川教育學(xué)院學(xué)報；2005年08期

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[4] 李嘯春；建設(shè)高品位課外閱讀生活；七彩語文教師論壇；2014年06期