談?wù)劯咧杏⒄Z高效課堂中的“道”與“器”

羅艷

一、現(xiàn)狀分析

教研會上，老師們經(jīng)常討論的問題是“學(xué)生越來越難教了”、“基礎(chǔ)越來越差”......的確，面對教第二外語的我們，要讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，達(dá)到聽、說、讀、寫、看能力的發(fā)展確實給鄉(xiāng)村老師們帶來了很大挑戰(zhàn)。路過教學(xué)樓時，有時看到老師們的課堂，基本多數(shù)學(xué)生是在“混”課。

“高效課堂” ，很多人認(rèn)為主要目標(biāo)是盡可能讓學(xué)生有效學(xué)到知識，同時也就意味著提高了教學(xué)效率。這種認(rèn)識不能說不正確，但卻有失偏頗。知識的傳授是建立在教育的基礎(chǔ)上的，教育與教學(xué)不同之處在于教育是育人，而教學(xué)基本上指的是知識傳授。如果一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視了教育，應(yīng)該說如果不考慮其教學(xué)內(nèi)容的話，傳銷的教學(xué)方法和理念比起我們?nèi)缃竦闹行W(xué)教育好很多，也許這就是導(dǎo)致學(xué)生“混”課堂現(xiàn)象嚴(yán)重的原因。因此，有效的課堂應(yīng)該是教育先行，教學(xué)跟上。從內(nèi)容來看，教學(xué)的目標(biāo)以掌握“器”為主，而教育的目的以論“道”為主。“道”與“器”集于一身，方可謂之“人才”。我認(rèn)同，在我的教學(xué)中我一直堅信做人第一，學(xué)習(xí)第二。今年任教高一，在開學(xué)第一節(jié)課上告知學(xué)生我的課堂不是單純的英語教學(xué)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的task都是具有其它方面能力的提升。如小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，whisper 游戲設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生友好相處，不亂傳謠言。

二、高效課堂需要“器”“道”結(jié)合

英語語言課程屬于一門集“器”和“道”于一體的課程。作為“器”，其可用以與他國人民交流，查閱外語文獻(xiàn)；而作為“道”，其可陶冶學(xué)生開放寬容的心靈，認(rèn)識更加廣闊的世界，提升多元思維水平等。就高效課堂而言，英語課程的目標(biāo)不僅要重視知識的傳授，即“器”的掌握，更要重視“道”的理解，即培育人的心智。高一的學(xué)生們，第一節(jié)告訴我“老師我們初中都不學(xué)英語的，太難了”。我告訴他們那是因為沒找到好的學(xué)習(xí)方法，不知道英語的趣味性，等著和我一起學(xué)。一月下來，從自然拼讀、小組互相學(xué)唱英文歌曲、你說我做等方式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠開口說英語，能聽得懂英語。如一天我說Give me five ，沒學(xué)生懂，我給一個學(xué)生做了個body language ，整個課堂都在一邊說一邊做，增加了彼此間的情感交流?！暗馈迸c“器”真正的結(jié)合，讓英語課堂不在陌生。

有的教師認(rèn)為只要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對“器”的掌握就可以提高課堂的效率，這表面上似乎理所當(dāng)然，因為現(xiàn)實中有許多的功能需要利用“器”來實現(xiàn)，如高考。但是長期以往，這對于一個民族的未來，對于國家的發(fā)展，對于個體心智的培育是得不償失的。這樣的教學(xué)理念往往扼殺了創(chuàng)造性和批判性的思維。也許這就是學(xué)生怕英語的原因。但是反過來說，一味地只講“道”而不重視“器”，甚至沒有“器”，也是不可取的。很多“道”是通過“器”來理解和領(lǐng)悟，通過“器”的應(yīng)用來實現(xiàn)“道”的。因此英語課堂中，一味地講“道”只能是使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)假大空的癥狀，而無法真正實現(xiàn)個人心靈的升華。在一堂課上，我讓學(xué)生在做Unit 1 的單詞記憶卡，小組合作完成，對課標(biāo)詞匯需要進(jìn)行詞匯擴(kuò)展，懂得在句中的表達(dá)，因此我讓學(xué)生摘錄一句文中的句子，一句牛津詞典里的句子，學(xué)生那熱情高漲的樣子就等著分享。對于真正高效的英語課堂，一定要“器”“道”結(jié)合，所謂“器”足而“道”生是也。這樣才不拘泥于形式，不落入教條的框框，高校課堂才能體現(xiàn)出高效。

三、“道”中之“器”

一堂中學(xué)英語課的程序與一個教師的風(fēng)格截然不能分開。我個人認(rèn)為的程序是在上述“器”“道”理念的指引下，首先做到了解教學(xué)對象---學(xué)生。避免學(xué)生“混”課，就要讓自己的課堂活躍起來。在學(xué)校師范課、競賽課上，老師們總喜歡問我的學(xué)生們?yōu)槭裁茨敲椿钴S。其實工夫就得花在教學(xué)設(shè)計中，我總是設(shè)置各種tasks 讓學(xué)生有想學(xué)的念頭，可以學(xué)的自信，活動的設(shè)置能滿足全部學(xué)生，且每次活動都關(guān)系到小組的積分變化，也關(guān)系到獎懲。其實這就需要我們教師做好教育設(shè)計，研究“器”“道”的輸入策略，從而提高課堂的效率大有裨益。

其次是設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動各環(huán)節(jié)各步驟之間的聯(lián)系、順序和時間分配。不同的教學(xué)任務(wù)就會有不同的課堂類型，而不同的課堂類型又會有不同的課堂結(jié)構(gòu)。在確定教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用等。合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是把大多時間分配在感知、理解和運(yùn)用上，促使學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以盡快形成。

第三是選擇適合的課堂教學(xué)方式。高效的課堂教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略與教學(xué)傾向的總合，主張“教有新法”“教無定法”“貴在得法”。為了使課堂教學(xué)真正地同時完成傳授知識與促進(jìn)發(fā)展的任務(wù)，學(xué)校引導(dǎo)教師改變了過去單一的“傳授——接受式”，而采用“探究——發(fā)現(xiàn)式”“情境——陶冶式”“自主——指導(dǎo)式”等新的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到有效講授。課堂中，我總是會創(chuàng)設(shè)活動讓學(xué)生思考，如我會創(chuàng)設(shè)語境，引出單詞，學(xué)生們就快速查閱單詞，比比誰先告訴我詞的意思。

第四是對練習(xí)的認(rèn)識。練習(xí)是學(xué)習(xí)“器”從而領(lǐng)悟“道”的一個重要過程。在英語課堂中，學(xué)生通過大量反復(fù)的練習(xí)，看起來“學(xué)”得比較扎實，但是是否“悟”則不一定。課堂中只有一個“反復(fù)”，即“認(rèn)識到實踐”，學(xué)生的“正確認(rèn)識”也不一定能夠完成。因為“沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍”。不僅如此，缺乏“道”的目標(biāo)、沒有“道”的意識所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而強(qiáng)化了人的機(jī)械性。因此為學(xué)生創(chuàng)建和營造交流的現(xiàn)實場景成為英語高效課堂的一個必然。對于知識的鞏固，我經(jīng)常讓小組一起來完成思維導(dǎo)圖，并評出等次。一周的自然拼讀學(xué)習(xí)，我在課上讓學(xué)生們做出思維導(dǎo)圖，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果達(dá)到了，把所有的思維導(dǎo)圖粘貼在教室英語角供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考。這樣有效的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也給學(xué)生們帶來了不少的快樂，也讓學(xué)生能找到學(xué)英語的自信。古話說“失敗乃成功之母”，但我認(rèn)為，“成功才是成功之母”，因為成功能讓自己找到存在感，進(jìn)而找到自信。

所以一個正確的認(rèn)識往往需要經(jīng)過由實踐到認(rèn)識，由認(rèn)識到實踐的多次反復(fù)才能完成這個“道”理?！皟?nèi)化于心，外化于行”是一個長期的過程，甚至是人的整個一生。這就是教育的本質(zhì)，也是“道”的運(yùn)行方式。作為老師的我們，要多思考如何讓學(xué)生快樂學(xué)。幾年教學(xué)實踐告訴我：我是成功的，至少學(xué)生在課堂是快樂的，高考成績是不錯的，我們的關(guān)系是愉快的。真正體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，“道”與“器”的結(jié)合。陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煹呢?zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，從而不斷提升認(rèn)知水平，真正達(dá)成高效課堂的目標(biāo)，讓我們一起來打造高中高效課堂，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、看能力得予提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雨薇. 談?wù)劯咧杏⒄Z高效課堂的構(gòu)建[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（五）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.

[2] 郭建明.新課標(biāo)下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].校園英語，2014（31）：227.

[3] 黃箐.談?wù)劯咧杏⒄Z高效課堂教學(xué)[J].考試（教研版），2012（05）：38.