高中英語教學中多媒體技術的應用研究

劉潔云

摘 要：當前，我國很多高中開始積極引進多媒體技術，改變傳統(tǒng)的學生被迫接受知識的現(xiàn)狀，有效激發(fā)了學生的學習熱情，豐富了教師的教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使老師的教學不再像傳統(tǒng)教學那樣枯燥無味。很多兒童心理專家都說，刺激學生學習的主要因素就是教學，因此多媒體這種集聲音、圖片及錄像為一體的教學方式，能夠積極調動學生的各種感官器官，實現(xiàn)教學方式作用發(fā)揮的最大化，由此可見多媒體技術在教學過程中發(fā)揮著重要作用。

關鍵詞：多媒體技術 高中英語教學 信息化教育

1多媒體技術在高中英語教學中英語應用的重要性

隨著我國對外經(jīng)濟文化交流更加頻繁，英語作為交流的工具也來也受到人們的重視。由于受到經(jīng)濟條件和教師素質的影響，高中階段的英語教學僅限于傳統(tǒng)的教師的黑板和粉筆，多媒體技術沒有在應用教學中得到應用，多媒體技術的效果沒有得到有效地發(fā)揮。

1.1擴展學生視野

英語這門學科的知識的量比較大，除了培養(yǎng)學生的聽說讀寫等方面的能力外，還需要培養(yǎng)學生文化方面的知識，以培養(yǎng)學生的英語的思維，這些知識內(nèi)容豐富。由于家庭經(jīng)濟條件的有限，孩子們接觸知識量比較小，造成了視野的狹小，然而多媒體技術可以有效地解決這些問題。通過多媒體技術的應用，教師可以將這些知識制作成課件，通過向學生們展示這些視頻、圖片、音頻，讓學生們置身于濃厚的學習氛圍之中，學生有更多的機會可以聽和看到這些文化符號，因此多媒體技術能夠促了學生知識的快速增長，能夠開闊學生的視野。

1.2提高學生的英語交際能力

多媒體技術最大的優(yōu)勢就是能夠創(chuàng)設出逼真的英語交際環(huán)境，促進學生英語交際能力的提高。目前在中國大多數(shù)學校里，由于條件的有限，并不比聘請的外教，因此學生沒有機會與純正的英語口音的人進行交流。多媒體技術可以為學生提供較好的英語口語學習的軟件和平臺，學生們可以足不出戶就與這些英語國家的人們進行交流，這樣既能夠提高學生的英語交流能力，也可以增長學生的知識儲備。因為國內(nèi)的網(wǎng)民也在與日俱增，引導學生和國內(nèi)的英語學習的人進行交流能夠促進學生在熟悉的情況下進行交流。

2高中英語教學中運用多媒體技術的基本建構思路

2.1多媒體技術的應用樹立以學生為中心的理念，創(chuàng)造協(xié)作性學習的課堂環(huán)境

我國傳統(tǒng)的高中英語教學方式是以教師為中心的教學結構，教師是整個教學課堂的實施者和權威者。教師僅憑一臺錄音機、一支粉筆和一塊黑板就可開展全部的英語教學。它忽略了整個學習過程中的主體——學生，學生在這種環(huán)境下處于一種被動的狀態(tài)，教學理念和方式的落后造成學生的學習熱情和動力不足，英語學習的效果不甚理想。筆者認為，多媒體技術的應用應當以學生為整個教學過程的中心，充分考慮不同學生主體認知能力的差異，利用多媒體技術創(chuàng)造更為豐富的教學環(huán)境，盡可能引導不同學生進行符合自身特點的學習。同時我們還應當積極地利用多媒體技術為學生營造協(xié)作性的課堂學習環(huán)境，學生間的互助合作對于提高整個英語教學的效益是非常明顯的，譬如可以開展集體觀影的寫作小組報告等活動，這種新的教學形式在接下來的課改中應當會被積極倡導。

2.2發(fā)揮多媒體技術的超文本功能，實現(xiàn)對各種教學內(nèi)容的有機管理

多媒體技術除了強大的感官刺激性和聯(lián)動性等特征外，超文本功能也是其顯著特點。超文本的技術特點主要表現(xiàn)在依照人腦的思維聯(lián)想特點，對所有信息進行非線性的管理。在筆者看來，將多媒體技術的超文本功能應用到教學管理上將會使得整個教學過程更加便捷和有效。實際來看，多媒體的超文本功能具體可應用到兩個方面：首先，依照教學目標的要求，將多種不同的媒體信息組織成一個有機整體，形成圖、文、聲、像的有機結合的電子教材。其次，按照教學內(nèi)容，將教學過程中的書本、練習、測試、提問以及解答的環(huán)節(jié)有機的組織在一起，這樣無論是對教師的課堂教學還是學生的自主學習都是大有好處的。

2.3通過多媒體技術加強師生間的互動聯(lián)系，激發(fā)學生的自主學習能力

教育的本質始終是教師與學生間相互聯(lián)動的交往過程，逐步加強師生之間的互相聯(lián)動可以形成良好的教學效果。在高中英語教學中，多媒體技術的合理使用可以積極地調動學生的學習興趣，提供良好的情感氛圍。譬如，以多媒體校園網(wǎng)為例，師生可以在多媒體互聯(lián)網(wǎng)中獲取彼此間的信息，掌握最新的動態(tài)，亦可將自己的學習不足和意見相互反饋，這種平等相互交流的方式無疑對于促進師生關系有巨大的推動作用。因此我們應當積極利用好多媒體的技術，在課堂上與課堂下，加強師生間的互動聯(lián)系，激發(fā)學生的自主學習能力，相信定能收獲良好的教學成果。

2.4模擬創(chuàng)設適宜教學的情境

英語教學不同于其他學科，學生“聽、說、讀、寫”的提升，對于語言環(huán)境的要求相對較高。因此很多有條件的家長經(jīng)常會讓孩子參加一些外教的英語課程，或者一些游學活動，其目的就是有效創(chuàng)造英語學習、應用的環(huán)境，以此提高學生們的英語水平。但是對于大多數(shù)孩子來說這樣的活動機會并不多，而多媒體教學在模擬創(chuàng)設教學情境方面就獨具優(yōu)勢。多媒體技術可以直觀地為學生們提供畫面，再加上聲音的效果，通過老師的引導，可以讓學生真實感受到身處仿真的英語環(huán)境，使得整個課堂氣氛都更加活躍。在這樣的教學過程中，教師不需要更多的語言就能夠提高學生的洞察能力和分析能力，而且對于英語學習口語能力的提高也更加有幫助。

3結語

綜上所述，多媒體在高中英語教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用。它不但能夠幫助學生增加課堂知識，還能吸引學生的注意力，激發(fā)學生們學習的動力。并且在高中英語教學過程中，還能促進學生保持高度的注意力，激發(fā)起學習的熱情，同時還能加強培養(yǎng)學生的思維能力，讓多媒體能夠更好地發(fā)揮其應有的效果。在具體教學過程中，一定要注意多媒體的使用方式，不要過度依賴于多媒體技術，必須確保學生的主體地位的同時，著重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

參考文獻

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