利用體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性方法初探

張靜升

體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的作用。體育課為發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了良好的平臺(tái)，體育課堂良好的引導(dǎo)有利于充分挖掘?qū)W生個(gè)性并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

1.體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據(jù)

體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)青少年個(gè)性方面起著獨(dú)特作用，這是因?yàn)椋旱谝?，體育是人的獨(dú)立行為活動(dòng)，社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：“研究個(gè)性不能離開(kāi)活動(dòng)”，人的“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而存在的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)”。體育課中，青少年是活動(dòng)的主體，他們可以在一個(gè)較為廣闊的領(lǐng)域中盡情游戲、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽，他們的個(gè)性即可以充分地顯示出來(lái)?？梢栽诨顒?dòng)中得到充分的發(fā)展。第二，在體育課中，青少年有社會(huì)交往和人際關(guān)系。“個(gè)性是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物?！鄙鐣?huì)學(xué)調(diào)查證明經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)的青少年比一般學(xué)生要參加更多的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)組織，而在這些活動(dòng)中，青少年的個(gè)性可以得到充分的調(diào)整和發(fā)展。第三，體育運(yùn)動(dòng)是陪伴青少年終身的一項(xiàng)活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)與人的密切程度往往超過(guò)其它活動(dòng)，因此它對(duì)人的個(gè)性的塑造是長(zhǎng)久的和起穩(wěn)定作用的。一方面?zhèn)€性有選擇活動(dòng)的作用，另一方面運(yùn)動(dòng)又在改造著個(gè)性。尤其是對(duì)人的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。第四，體育運(yùn)動(dòng)給青少年提供了較多的選擇機(jī)會(huì)，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。而在眾多的體育運(yùn)動(dòng)中，眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可供他們選擇，“合理的位置”，從中扮演一個(gè)“角色”，這種方式上的差異，可以加深個(gè)性的差別。

2.體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一般原則

要認(rèn)真識(shí)別承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)發(fā)展個(gè)性，第一步要發(fā)現(xiàn)辨認(rèn)他們的個(gè)性。青少年個(gè)性常常隱藏在他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后。體育教師應(yīng)該善于從那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后識(shí)別出學(xué)生的不同個(gè)性。只有識(shí)別出不同個(gè)性才能加以引導(dǎo)和教育。鼓勵(lì)和支持不同個(gè)性。強(qiáng)求一律是不可取的。對(duì)于個(gè)性特征鮮明的孩子不應(yīng)用同一模式去強(qiáng)求他們，而應(yīng)允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時(shí)宜、不合常人、情感的特點(diǎn)。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來(lái)刺激他們、挖苦他們。對(duì)不同的個(gè)性要采用適宜的方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)。體育教師在掌握了學(xué)生的不同個(gè)性后，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個(gè)性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生興趣，并加以引導(dǎo)和發(fā)展。以上幾點(diǎn)只是我對(duì)發(fā)展個(gè)性的一點(diǎn)看法，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)。

3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性行之有效的方法

3.1.準(zhǔn)備活動(dòng)是發(fā)展個(gè)性的極好方法

無(wú)論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，都離不開(kāi)準(zhǔn)備過(guò)程，傳統(tǒng)的沿襲了幾十年的準(zhǔn)備部分和教學(xué)過(guò)程具有比較穩(wěn)固的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，幾十年來(lái)為我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在促進(jìn)體育課教學(xué)的規(guī)范化等方面起到了十分積極的作用，而且其中還有許多方面至今對(duì)我們的教學(xué)仍具有指導(dǎo)意義。隨著體育教學(xué)改革特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的不斷深入。人們對(duì)中小學(xué)體育課，以及課中準(zhǔn)備部分的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)有了新的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備部分的教學(xué)不應(yīng)該單純地為基本部分的主要教材服務(wù)。其自身具有教育、教學(xué)和教養(yǎng)的因素，因此現(xiàn)代教學(xué)的基本思想如智能的培養(yǎng)，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展以及實(shí)施體育課的任務(wù)等，應(yīng)該從課的一開(kāi)始就得到較好的體現(xiàn)。培養(yǎng)具有優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的一代新人，是現(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它要求在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程中，能針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)基本要求的約束下，使學(xué)生良好的個(gè)性心理特征得到充分的表現(xiàn)。過(guò)去我們準(zhǔn)備部分的教學(xué)形式比較單調(diào)，包括活動(dòng)的組織，量的安排等方面都比較呆板、保守，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。而目前準(zhǔn)備活動(dòng)的組織形式。已經(jīng)逐步改變了單一的教師統(tǒng)一指揮的狀況，開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的主觀愿望，運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的基本知識(shí)、技能來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的鍛煉的做法，準(zhǔn)備性練習(xí)的內(nèi)容不僅僅有統(tǒng)一給定的練習(xí)，學(xué)生也可以在給定的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這樣既能彌補(bǔ)在集體練習(xí)中的不足，同時(shí)在準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的安排上也能體現(xiàn)出區(qū)量。對(duì)待的原則，使全體學(xué)生得到充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在一定階段上滿足其運(yùn)動(dòng)欲望，最主要的是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

3.2.培養(yǎng)自鍛能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

自鍛能力包括以下幾個(gè)要素：①認(rèn)識(shí)能力：包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、鍛練的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，以及對(duì)體育知識(shí)技術(shù)和方法的理解、分析能力。②實(shí)踐能力：即運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)和方法獨(dú)立進(jìn)行體育鍛練的能力。③調(diào)節(jié)能力：即在獨(dú)立鍛練過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，包括對(duì)練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作姿勢(shì)的調(diào)節(jié)能力。④檢查能力：即在鍛練效果的自我評(píng)價(jià)、自我修正能力。以上四個(gè)要素相互溝通，有機(jī)聯(lián)系，我們?cè)趯?shí)踐中不能忽視其中一點(diǎn)。

3.3.開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，有了興趣，學(xué)生才能忘我地投入到這一行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)常常抑制學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的興趣，如果讓某人放棄自己的愛(ài)好去從事自己并不感興趣的事，那么這豈不可惜。而開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課恰能彌補(bǔ)這一不足。對(duì)于開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，雖然受教學(xué)大綱以及學(xué)校各方面條件的限制，但在許多學(xué)校仍受學(xué)生和教師喜愛(ài)，而且效果較好。它不僅滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，而且也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

3.4. “俱樂(lè)部”式的教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效方式

“俱樂(lè)部”式教學(xué)也就是在課堂中開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛(ài)好、興趣自由選擇，同是又可通過(guò)不同的項(xiàng)目以相互吸引，使學(xué)生能發(fā)展并調(diào)節(jié)自己的興趣愛(ài)好。在一堂課中安排十分鐘左右的時(shí)間，分設(shè)若干個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇，雖然評(píng)議有褒有貶，有一種看法是肯定的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是有益的，這樣的安排既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學(xué)生的愿望使學(xué)生能盡情地在自己拿手的項(xiàng)目上表示自己，同時(shí)又能利用自己的特長(zhǎng)幫助帶動(dòng)其他同學(xué)，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性也是一種重要的方式。