以德服人以愛育生

謝麗

摘 要：處于小學時期的學生，心智還處于發(fā)展階段，班主任一定要注重德育管理工作的開展才能更好的為學生們營造一種良好的學習和生活空間。同時小學也是培養(yǎng)學生形成良好德育素質的重要環(huán)節(jié)，而班主任作為學生直接的管理者和引導者一定要充分的發(fā)揮出自身的價值和作用，促使自身在實際的工作中發(fā)揮出以德服人、以愛育生的德育管理理念，為學生們的健康成長和綜合素養(yǎng)的提升提供保障基礎。因此，本文我們將圍繞以德服人以愛育生---探究班主任德育管理的重要性為主題來展開分析，通過詳細的了解一下在教學工作中德育工作開展價值和作用，再進一步提出促進班主任德育管理工作進行的可行性措施。

關鍵詞：以德服人以愛育生 班主任德育管理 重要性

一、針對于在教學工作中德育工作開展價值和作用的分析

開展德育教育是對我國五千年文明歷史的傳承，曾經古人說過：“不學禮，無以立”，從這句話當中我們就能夠詳細的認識，道德是人的根本，同時也是學習的前提，作為教育機構一定要注重學生德育教育，讓學生們能夠接受良好的教育，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，并且加強學生德育素質教育也是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀的有效措施之一。在教學當中班主任德育管理工作的開展，需要遵循以下三個基本原則：第一，班主任德育管理工作的開展一定要堅持遵循規(guī)范性的基本原則，也就是說當班主任在進行德育管理中一定要采用正確的方式來展示給學生們，不能夠亂用教育手段和不正規(guī)的教育形式來導致學生出現(xiàn)錯誤的行為和教育觀念。第二，班主任德育管理一定要堅持遵循直接性的基本原則，這就要求班主任在進行德育教育時一定要準確恰當?shù)氖褂谜Z言，從而正確的表述行為規(guī)范，避免因為反語的方式讓學生們產生錯誤的意識，從而忽視了事物正確的本質，將對學生道德素質的發(fā)展形成嚴重的阻礙作用。第三，班主任，德育管理還要堅持遵循階段性的基本原則，班主任在德育管理中一定要根據(jù)學生自身的實際情況和發(fā)展情況來將不同理解范疇的行為完成分階段的形式來傳輸給學生們，從而在根本上提升德育管理工作的效率和質量，規(guī)范學生的日常行為，為學生們的全面發(fā)展提供保障基礎[1]。

二、針對于促進班主任德育管理工作進行可行性措施的分析

（一）提升班主任自身教學素質和能力來展現(xiàn)榜樣作用

首先，要想促進班主任德育管理工作的順利進行一定要提升班主任自身教學素質和能力來展現(xiàn)出榜樣作用。因為班主任是一個班級的領導者和組織者，班主任的一言一行都會對學生產生一定的影響，所以說在日常教學工作中，班主任一定要注重自己的言行舉止，適當?shù)奶嵘陨淼膶I(yè)素養(yǎng)來讓學生們接受良好的教育，還要用自身的品德素養(yǎng)來為學生們起到良好的榜樣，讓學生們能夠進行效仿和學習。例如，在實際的德育管理工作進行中為了更好的促使工作能夠順利完成，班主任要不斷的提升自身的道德素質，時時刻刻關注自己的言行舉止，并且在德育工作中要以身作則，采用正確的形式和手段向學生們傳播道德德育素質教育的基本理念，讓學生能夠在一種良好的學習環(huán)境當中潛移默化的接受班主任的積極影響，從而幫助學生們塑造良好的思想品德[2]。

（二）積極和學生們之間營造良好師生關系來關愛學生

其次，班主任還應當積極的和學生們營造一種良好的師生關系，在學習和生活當中關愛學生，不僅僅要關心學生們的學習成績，還要在日常生活當中關心學生的衣食住行，從而讓學生感受到溫暖。只有和學生們建立起一種良好的師生情感才會更好的促進德育管理工作的順利進行，那么班主任也應當通過自己的努力來關心學生們，對學生們存在的學習問題和生活問題進行積極的引導和幫助，幫助學生們度過難關，更好的接受良好的教育。例如，在學習中學生們容易出現(xiàn)各種各樣的問題，那么班主任就一定要正確的引導和幫助學生們來處理問題，盡量的做到以理服人、以德服人，避免采用一種過硬的態(tài)度來將問題矛盾化，并且班主任也要放棄高高在上的姿態(tài)來壓制學生，這樣只會讓學生和班主任之間產生更大的情感隔閡和距離，甚至引起同學們的反感。班主任一定要尊重學生的人格，放下身段學會傾聽學生們的心聲。關心學生就是要在學習生活中尊重學生，學生也是具有個性發(fā)展的，具有比較明顯的性格特征，但是學生跟學生之間還是存在著一定的差異的，那么教師就一定要正確的對待學生們之間的各種差異，對學生進行評價時不能單純的依靠成績來判定學生的好壞，也不能用一種狹隘的眼光來決定事情的是非對錯，要用一種善于發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)學生們的長處進行因材施教[3]。

（三）班主任應當加強和家長、教師之間的交流和溝通

最后，班主任還應當加強和學生家長的溝通，因為父母才是學生的第一任老師，學生要形成良好的品德，不僅僅依靠班主任和學校的教育，還要依靠家庭教育，這就要求班主任和家長一定要加強溝通和配合，共同為培養(yǎng)學生的道德提供堅實的基礎，并且班主任還應當加強和各科老師之間的溝通，從而幫助學生們更加積極主動的去學習各科知識內容，形成良好的素質。例如，在平常的學習過程中班主任可以適當?shù)亩ㄆ陂_展教師交流會和家長會，通過家長會和教師交流會的形式來進一步了解學生實際的學習情況和特點，加強對學生的德育管理，從而實現(xiàn)家庭和學校教育的雙重管理，為學生的全面發(fā)展提供保障基礎[4]。

總 結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在教學工作中班主任開展德育管理的重要性和必要性。開展有效的德育管理工作對學生以后的發(fā)展和學習能力的提升有著深遠的影響，所以說班主任德育管理工作一定要確保能夠順利開展，并且班主任也應當認識到這份工作的偉大和神圣。一般情況下，學生在學習中經常會出現(xiàn)注意力不集中、好奇心重等特點，班主任在德育管理中一定要具有耐心和恒心，讓學生們可以積極的主動的參與到學習氛圍當中，感受到學習的樂趣，并且班主任也應當提升自身教學素質和能力來展現(xiàn)榜樣作用、積極和學生們之間營造良好師生關系來關愛學生以及加強和家長、教師之間的交流和溝通。

參考文獻

[1] 淺析小學班主任如何提高學生的學習積極性[J].喬清夢，步利.課程教育研究.2014（15）

[2] 小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].王海娟.中國校外教育.2017（08）

[3] 關于精細化管理在小學德育管理中的運用分析[J].黃瑩.中國校外教育.2018（02）

[4] 如何讓假期德育管理不留“真空”[J].溫志旺.學校黨建與思想教育.2011（24）