培養(yǎng)學生的合作交流能力之我見

黃小娟

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”這句話足以說明了人與人之間合作交流的重要性。一個人要立足于社會，就離不開競爭和合作交流。新課程標準指出我們的教學是要教會學生與人交流，并能與他們交流的過程與能力。學生通過小組合作學習，可以把不同的思鄉(xiāng)進行整理，把個人的思考成果轉化為全組的學習成果。從而以群體智慧解決疑難問題，這是醫(yī)學生自主學習，合作交流為主的教學形式。那么教師應如何培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神和能力呢？下面我結合自己在教學中的經驗來談一談自己的體會。

一、要讓學生學會欣賞和悅納他人

一個人由于性格特點不同及家庭環(huán)境教育的不同，總有自己的好惡觀表現在集體生活中，只喜歡與自己愛好，性格相近的同伴交往。課下我經常聽到有個別學生說：“我討厭死某某了”。其實這種情況每個班都有，只不過有些教師沒有足夠重視罷了。實際上每個人都有長處和短處，而長處和短處也是相對的。只不過有些學生只是看到了他人的缺點，沒有發(fā)現他人的閃觀點。人與人之間的相處，我們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點，學習他的優(yōu)點來彌補自己的缺點。這樣你身上的優(yōu)點將會越來越多。一個人要學會懂得和他人友好合作，就要相互認識對方的長處，欣賞他人的長處，這樣合作才會有真正的動力和基礎。教師在培養(yǎng)學生合作精神時，要從思想上使學生明白“金無足赤，人無完人”的道理。教育學生要善于發(fā)現別人的優(yōu)點，真心地欣賞他人，由衷地贊美他人，從內心去悅納他人。

二、要讓學生學會理解他人，與他人溝通

人與人之間的交往，貴在互相理解。尤其在現代社會，如果不能同他人相互理解與合作，知識再多也沒用。學生們在平時的交往中，肯定會產生許多問題和矛盾，教師要引導學生來客觀地分析問題，能夠進行換位思考，學會多從他人角度考慮問題，理解他人并能主動地與他人溝通、交流，從而取得他人的理解，平時教師可利用班會課設計一些問題，如“老師誤解你，怎么辦？同學冤枉你怎么辦？如何和一個不喜歡你的人交往？等問題?！弊屔伎肌⒂懻?，并敞開心扉，暢所欲言。從討論、交流中使學生明白，要想使自己融入到集體生活中去，必須學會理解他人，能很好與他人溝通。

三、要讓學生學會與他人分享

一個人如果從小就自私自利，計較，你在家中，很可能家長會理解你。但是，你在學校集體生活中，就會有些人不遷就你。一旦養(yǎng)成自私自利的習慣，對你的一生都有不利的影響。那么你以后就很難學會與別人友好相處，也就更談不上和他人進行合作交流，因此教師要教育學生消除自私心理，處事慷慨大方，不過分計較個人得失。要讓學生體會到與人分享的快樂，學會與他人分享快樂。教師要引導學生去主動和別人分享，能夠將自己的快樂與他人一起分享。將自己在學習中的好的方法說出來，跟大家共同分享。合作學習說到底是互惠的，教師在教育學生與他人的交往合作時學會既能分享利益，也能遇到問題共同商量解決的辦法。

四、要讓學生了解一些合作的方法和技巧

教師在培養(yǎng)學生合作能力，要使學生知道合作雙方是一個對立統(tǒng)一的關系，不能唯我獨尊，只顧自己的需求。要充分考慮他人的需要，要充分考慮他人感受，顧全大局，目光長遠，同時也要講究原則要守住自己的底線，不無原則遷就，平時要讓學生多參加一些有利于培養(yǎng)合作關系的活動。如：拔河、打籃球、踢足球、春游等活動。因為這些集體活動大多是團體之間的對抗、競爭，更要團體內部協調一致，這對培養(yǎng)學生合作交流精神是非常有效的，心理學家多伊奇的理論認為：當一個活動的目標和手段是參與者積極地相互依賴時，才最可能產生合作關系。通過一些集體活動比賽，使學生認識到學會與他人合作是十分必要的。

五、要讓班干部發(fā)揮應有的作用

不管是一個大集體，還是一個小集體，都需要一個組織者。教師要組織全班一起推選班干部。班干部是學生學習的榜樣，那么班干部必須具有多方面的素質：

1、學習要優(yōu)秀，責任心要強。

2、要能管住自己，有助人為樂的精神。

3、要善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。

4、要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言。

5、要控制好自己小組的吵鬧現象，對不積極參與的同學找原因，匯報給老師。

6、要有對自己小組成員評價、總結的能力

7、要主動幫助學習有困難的學生，細心耐心為小組成員講解

作為一名教師，首先教會學生如何與他人合作交流，使每一學生都能在一個大家庭中健康快樂的成長。其次，教會學生求知，使學生掌握所學的科學文化知識。

六、鼓勵學生探新求異

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題重要?！薄皩W貴有疑?！睂W生的學習中有疑，說明他們有強烈的求知欲，大腦在積極地思考，是主動學習的一種表現，本人非常重視每一位學生，使他們都能獨立思考，勇于發(fā)表不同意見，極力營造一個民主的、生動、活潑的學習氛圍。學生開始質疑往往缺乏周密思考，如果所提出的問題簡單，給予肯定；所提出的問題有創(chuàng)新意識給予表揚。這樣，經過一段時間培養(yǎng)，多數學生能夠發(fā)現一些富有針對性的問題，問題逐步提到點子上來。

另外，在回答問題、解題練習時，注重一問多答、一題多解，激勵學生提出新見解、新方法，讓學生創(chuàng)造性運用知識，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

七、突出學習策略指導

達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識?！迸囵B(yǎng)學生的自主學習能力必須在教學中滲透和指導學習方法，提高學生學習能力，為其終身學習打下基礎，形成學會學習的習慣。本人在教學中根據教學內容，經常傳授一些學習方法，如怎樣進行課前預習，怎樣聽老師講解分析題目，如何進行復習等等，使所教學生逐步掌握了學習方法和一些學習規(guī)律，提高了學習效率、學習的能力。其次重視指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，習慣成自然。再次，經常引導學生總結學習過程，找到適合自己的學習方法，逐步掌握學習策略，提高自主創(chuàng)新的學習能力。

總之，合作學習是一種科學有效的學習的方法，是課程改革以后使用最多的一種學習方法，其效果也非常好。教師力求在課堂中通過合作學習這一環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，讓學生各抒己見，取長補短，促進學生在合作交流中掌握知識與技能。