大學(xué)聲樂教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)

薛 濤

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）

大學(xué)聲樂教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)

薛 濤

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）

人文是指先進(jìn)的價(jià)值觀和規(guī)范，人文素質(zhì)則是人們在人文層面所達(dá)到的高度。人文素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了人們的精神品質(zhì)、道德素養(yǎng)等。在大學(xué)聲樂教學(xué)中，人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要，大學(xué)聲樂中的人文素質(zhì)一方面是指對聲樂作品的文化意蘊(yùn)的尊重，另一方面是學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文就大學(xué)聲樂教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)做出淺要分析。

大學(xué)；聲樂教學(xué)；人文素質(zhì)

聲樂通常指美聲唱法，我國著名的聲樂歌唱家有閻維文，戴玉強(qiáng)等，他們在聲樂領(lǐng)域取得了很大的成就。在大學(xué)的聲樂教育中，學(xué)生通常學(xué)習(xí)的都是美聲唱法，有男高音，男中音等等。美聲唱法以其高亢雄渾的聲音受到人們的喜愛。央視有一檔關(guān)于人文地理的節(jié)目，主要介紹的就是各個(gè)地方的文化、風(fēng)俗等，與人文地理不同，人文素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)在于素質(zhì)這方面。一個(gè)人的學(xué)識(shí)可以不高，學(xué)問可以少些，但是人文素質(zhì)不能低。大學(xué)聲樂教學(xué)過程中，不能只單純的教授專業(yè)聲樂知識(shí)，更要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、注重人文素質(zhì)與理論知識(shí)結(jié)合，提高課堂質(zhì)量

大學(xué)聲樂課一般是藝術(shù)類院校才會(huì)開設(shè)的，也有一些師范類院校會(huì)開設(shè)。藝術(shù)類院校在招生時(shí)一般都會(huì)將藝術(shù)放在重點(diǎn)，考察的重心放在專業(yè)技能上，對學(xué)生的文化類考試就相對松一些。這樣就造成了很多藝術(shù)類院校的學(xué)生在表演，唱歌等藝術(shù)方面有很高的水平，但是科學(xué)文化知識(shí)就存在一定的欠缺。聲樂課作為藝術(shù)類院校的主干課程，老師要注重將人文素質(zhì)與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合來開展教學(xué)，在提高學(xué)生的聲樂演唱水平的基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高。人文素質(zhì)的培養(yǎng)與后天的教育有很大的關(guān)系，人文素質(zhì)的教育不單只是素質(zhì)教育，更是人文文化教育。

人文素質(zhì)的教育與聲樂教學(xué)的結(jié)合中，與所學(xué)曲目所蘊(yùn)含的人文知識(shí)是密不可分的。在很多聲樂曲目創(chuàng)作的背后，都與一定的人文知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要加強(qiáng)人文知識(shí)的講解，不能只局限于講授音樂相關(guān)的知識(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘音樂中所蘊(yùn)涵的歷史、文化等內(nèi)容，讓學(xué)生從背景，文化或是一首樂曲中所包含的小故事等方面的知識(shí)，全方位的了解音樂的人文文化，把人文素質(zhì)教育穿插在音樂課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解樂曲內(nèi)容，改變以往音樂課堂呆板單一的教學(xué)形式，這樣不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在提高專業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握一定的文化知識(shí)，提高課堂質(zhì)量。

二、構(gòu)建人文素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生水平

人文素質(zhì)的培養(yǎng)不是立刻就能完成的，需要長時(shí)間地熏陶培養(yǎng)。在大學(xué)聲樂教育中，要把人文素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建出一種全面學(xué)習(xí)人文素質(zhì)的氛圍環(huán)境，在這種環(huán)境下，更有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。老師們不應(yīng)該把人文素質(zhì)教育當(dāng)作是聲樂專業(yè)教育的附屬品，而是應(yīng)該將人文素質(zhì)教育的地位與專業(yè)知識(shí)持平。在教學(xué)的過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多了解一些與音樂相關(guān)的人文知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，讓他們能夠充分地領(lǐng)略到音樂中所蘊(yùn)含的人文知識(shí)的魅力。

我國有許多優(yōu)秀的音樂作品，蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)。例如上世紀(jì)七八十年代誕生的《黃土高坡》，《黃土高坡》以陜北民歌特有的豪放曲風(fēng)受到人們的喜愛，其中的一句歌詞“大風(fēng)從坡上刮過”讓我們仿佛置身于黃土高坡這片熱土上，吹著這片土地上的熱風(fēng)，領(lǐng)略祖國大好河山的無限魅力。這樣優(yōu)秀的音樂作品很多，學(xué)生可以多學(xué)習(xí)這些音樂，了解這些音樂的文化背景及創(chuàng)作背景，構(gòu)建全民培養(yǎng)人文素質(zhì)的氛圍。

三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育教學(xué)理念，提高演唱技巧

唱歌最重要的就是在歌唱中投入感情，這樣唱出的歌才能打動(dòng)聽眾，讓聽眾喜愛。但是要想在唱歌中投入情感，必須在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上才能做到。我們可以看到著名歌唱家閻維文在演唱時(shí)候的神情動(dòng)作，閻維文演唱許多愛國歌曲時(shí)，臉上滿是驕傲與自豪，他把對祖國大好河山的熱愛都唱進(jìn)了歌里，祖國的大好河山經(jīng)由他的口中唱出仿佛就在我們眼前。唱歌的人用了情，聽歌的人自然也會(huì)動(dòng)情。因此，老師在教授一首歌的時(shí)候，更應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，體會(huì)其中的情感，用心用情去唱歌。一首歌的創(chuàng)作與創(chuàng)作者的情感是分不開的，寫歌的人在歌中投入了全部的情感，而人文素質(zhì)的最大體現(xiàn)，就是尊重作者，尊重寫歌的人。

一首好歌就像是心靈雞湯，直擊聽眾的內(nèi)心世界。有很多歌曲是由古詩詞填詞來的，如著名的有《水調(diào)歌頭》等。這些歌曲擁有詩詞的韻律美，也有歌曲的旋律美，更重要的是詩詞歌詞中所蘊(yùn)含的人文美。了解人文知識(shí)，切身投入到其意境中去，感受歌曲想要表達(dá)的情感，投入情感演唱出來，才是最好的演唱技巧。在聲樂教學(xué)中，以人文素質(zhì)教育為主，讓學(xué)生學(xué)著去理解一首歌的詞曲中的情感，尊重作者，理解作者，熱愛作品，用心用情去演唱作品，才是一個(gè)歌者該有的演唱技巧。

人文素質(zhì)與聲樂教育息息相關(guān)，有較高的人文素質(zhì)，愿意為自己熱愛的音樂事業(yè)投入，真心的熱愛音樂，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。大學(xué)聲樂教學(xué)要把人文素質(zhì)教育重視起來，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也不忘人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，讓自己的各方面能力得到提高。

[1]彭金云.淺析高校聲樂教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].魅力中國,2015.

[2]劉娟文.淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2016.

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