現(xiàn)代音樂綜藝欄目對聲樂教學(xué)的啟示

高美英

（山西省忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000）

現(xiàn)代音樂綜藝欄目對聲樂教學(xué)的啟示

高美英

（山西省忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000）

21世紀(jì)初，《超級女生》《超級男聲》《中國好聲音》《我想和你唱》等音樂綜藝欄目收視率火爆，成為年輕人廣泛討論的熱點(diǎn)話題。此類綜藝節(jié)目喚醒了社會大眾對歌唱的熱情，形成了流行音樂界的音樂風(fēng)暴。尤其是很多處于青少年階段的學(xué)生來說，非常癡迷于這些音樂綜藝欄目打造的明星偶像，希望自己能與這些偶像有相同之處，或?qū)⑺麄兎顬閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對象。這類型綜藝節(jié)目的開播引發(fā)出的這一系列社會現(xiàn)象，對聲樂教學(xué)有著一定的沖擊力。本文將透過這種現(xiàn)象談一些聲樂教學(xué)的想法，促進(jìn)我國音樂教學(xué)的有效實(shí)施。

聲樂教學(xué)；流行音樂；教學(xué)改革

流行音樂類選秀節(jié)目一經(jīng)各省衛(wèi)視開播，就在我國范圍內(nèi)迅速掀起了流行音樂的浪潮，各類媒體、互聯(lián)網(wǎng)也紛相關(guān)注，成為了廣大音樂愛好者、特別的青少年群體追捧的目標(biāo)。此類欄目對學(xué)生群體來說，不僅對我國流行音樂的普及與發(fā)展有著一定的意義，使廣大民眾沉浸在音樂帶給大家的震撼中。同時，這種現(xiàn)象對聲樂教師來說，流行音樂欄目激發(fā)了學(xué)生對歌唱的學(xué)習(xí)熱情，同時也使有些學(xué)生一味的沉浸于“成名”、“明星夢”中，使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的消極影響。流行音樂的選秀綜藝節(jié)目像把雙刃劍，教師首先要對此類現(xiàn)象有客觀的認(rèn)識，在聲樂教學(xué)中要進(jìn)行正確引導(dǎo)，才會使聲樂教學(xué)與時俱進(jìn)。

一、流行音樂綜藝欄目淺析

音樂綜藝欄目能將群眾對流行音樂的喜愛程度空前提高，能夠充分引領(lǐng)社會流行音樂的潮流。教師要對這種社會現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析，可以嘗試著用流行音樂對學(xué)生的積極影響，在學(xué)生的思想價值觀方面進(jìn)行充分引導(dǎo)，使聲樂教學(xué)貼合學(xué)生的興趣。這類綜藝節(jié)目具備的共同特點(diǎn)：

第一，群眾參與性。這些節(jié)目比較注重社會各個行業(yè)有音樂才能的人，有好嗓子、受過或短期受過訓(xùn)練的都能夠參與節(jié)目?！拔蚁牒湍愠边@檔欄目是目前最具有群眾參與性的電視綜藝節(jié)目，使大眾與自己喜愛的明星直接面對面互動，多種行業(yè)身份共同參與演唱互動，來自于社會各個階層的“偶像”帶動了流行音樂的廣泛發(fā)展。參與音樂活動的群眾具有明顯的特征，例如學(xué)生歌手吳莫愁、少數(shù)民族歌手吉克雋逸，都深受大家的喜歡。

第二，時尚潮流性。這些音樂綜藝欄目選用了流行音樂的時尚潮流元素，歌曲的選擇、歌手的造型、發(fā)聲方法等處處彰顯個性，激發(fā)了觀眾對新特事物的獵奇心理。尤其對于學(xué)生群體來說，這一特征與青少年階段的張揚(yáng)個性相契合。

第三，商品性。音樂綜藝欄目有效的拉動了各階層大眾的文化消費(fèi)觀念， 能夠收獲一定的經(jīng)濟(jì)利益，帶動經(jīng)濟(jì)增長。

因此，聲樂教學(xué)時，面對這個年齡階段的學(xué)生，要借助這些音樂綜藝欄目的的特征，使學(xué)生能夠得到有針對性的聲樂教育，提高學(xué)習(xí)興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、對聲樂教育帶來的負(fù)面影響

（一）幻想一夜成名

由于青少年的認(rèn)識能力有一定的局限性，此類音樂綜藝在激發(fā)學(xué)生熱愛流行音樂的同時，會使學(xué)生著迷于歌唱演員的外在表現(xiàn)，忽略內(nèi)在能力的培養(yǎng)。外表光彩奪人的明星、歌手、學(xué)員，在這個欄目平臺只需要通過唱歌就能夠得到大家的喜愛，享受被追捧的感覺。一些學(xué)生在見證了這些歌手如此快捷的成名經(jīng)歷后，也奔走于各城市歌手選秀欄目的面試現(xiàn)場，幻想一夜成名，深陷其中不能自拔。只有目標(biāo)卻忽略了自身能力的提高，不利于學(xué)生形成健全獨(dú)立的人格，不利于學(xué)生意志和品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）不利于學(xué)生身心健康

音樂綜藝選秀節(jié)目在一定程度上推動了流行音樂的發(fā)展，取得了可觀的經(jīng)濟(jì)收益，對青少年思想價值觀念造成一定的影響。一些歌曲的歌詞內(nèi)容或旋律過于傷感或扭曲，對青少年來說會產(chǎn)生很多消極情緒。長時間沉浸在帶有傷感情緒的音樂中會使學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于身心健康，嚴(yán)重的會導(dǎo)致抑郁。 有些歌曲宣揚(yáng)的格調(diào)不高，會使學(xué)生產(chǎn)生扭曲的價值觀念，這些問題都會對聲樂教學(xué)乃至學(xué)生的各科學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。

三、現(xiàn)代音樂綜藝欄目對聲樂教學(xué)的啟示

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維

音樂教育是藝術(shù)的教育，在教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容、方式方法的創(chuàng)新， 結(jié)合這些音樂綜藝欄目的共同特征，教師在聲樂教學(xué)中不僅自己要有創(chuàng)新的思維，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，例如我們可以借鑒《我想和你唱》節(jié)目，將一首歌曲改編成簡單的二聲部歌曲，教師與學(xué)生配合完成，使歌唱形式豐富多樣，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺；或是在流行歌曲內(nèi)加入一些其他唱法的元素，例如：流行+歌劇，流行+戲曲等等；創(chuàng)新教學(xué)方式，例如聲樂課一般由教師教、教師示范，學(xué)生學(xué)、做為主，我們可以轉(zhuǎn)換角色，教師唱，請學(xué)生點(diǎn)評，或者教師做兩種不同的示范，請學(xué)生進(jìn)行對比分析，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的時候?qū)σ魳分R進(jìn)行探索性的主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮思維想象空間，積極樂觀地面對音樂綜藝節(jié)目的利與弊，使聲樂教學(xué)工作具有創(chuàng)新性。

（二）樂觀積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

音樂對人的思維、情緒、心態(tài)都會有一定的影響，多聽多唱一些能夠傳遞正能量的勵志歌曲，有利于樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中有正確的軌跡。對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，這些選秀綜藝欄目為表演欲望強(qiáng)烈的學(xué)生們帶來了展示自己才華的平臺，學(xué)生在演出實(shí)踐中的大膽嘗試與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是聲樂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，教師要借鑒好音樂綜藝欄目的有利因素，倡導(dǎo)學(xué)生向正能量靠攏，積極主動地學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在聲樂實(shí)踐方面事半功倍。

（三）認(rèn)知能力的培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)中， 教師會注重音樂技巧方面的訓(xùn)練，但是沒有強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練要達(dá)成的目標(biāo)是情感的表達(dá)。歌唱不是擁有了情感就可以表達(dá)出歌曲的情感，需要很多歌唱技術(shù)的支撐，但是重技術(shù)、輕情感，就會使歌曲顯得蒼白無味，無法產(chǎn)生情感的共鳴。這些綜藝節(jié)目的歌手之所以能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲情感，是長期情感教育與技術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果。因此，教師在聲樂教學(xué)過程中，要會運(yùn)用心理學(xué)手段，例如想象、聯(lián)想、移情等加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力，使學(xué)生演唱前對歌曲有一個正確的體驗(yàn)與理解，在演唱過程中融入個人的真情實(shí)感，運(yùn)用所掌握的發(fā)聲技術(shù)技巧來詮釋歌曲的內(nèi)涵與主題思想。

（四）提高音樂審美能力

聲樂教學(xué)的過程、歌曲演唱的過程都是審美的過程，聲樂教學(xué)應(yīng)該加入音樂審美能力的培養(yǎng)。音樂選秀綜藝節(jié)目極好地迎合了當(dāng)代大眾的審美口味。有些選手演唱技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)，但是在這種特定的平臺，沒有與觀眾的喜好相匹配，觀眾不明白該歌手出彩的原因。例如“好聲音”欄目評委汪峰、那英等實(shí)力派歌手，自身具備較強(qiáng)的演唱實(shí)力，還具有一定得音樂審美能力，能夠從臺上歌手獨(dú)特的方面為大家進(jìn)行解說，善于發(fā)現(xiàn)歌唱人才。提高學(xué)生審美能力，能及時糾正、總結(jié)自己的演唱問題。因此，音樂審美能力是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生擁有一定的音樂審美能力，有利于理解音樂內(nèi)涵、感受音樂魅力。

四、結(jié)語

本文簡要分析了目前音樂綜藝節(jié)目對聲樂教育帶來的影響，肯定了此類節(jié)目在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中具有很強(qiáng)的帶動性，并且推動著流行音樂的發(fā)展，使社會大眾，尤其是青少年學(xué)生對音樂、對歌唱狂熱的追捧，筆者對此現(xiàn)象提出一些自己的看法。要借助此現(xiàn)象的優(yōu)勢來對聲樂教學(xué)內(nèi)容、方式方法進(jìn)行思考與探索，使聲樂教學(xué)貼近生活又不失藝術(shù)性。聲樂教學(xué)不單純是一門藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是塑造學(xué)生人格魅力的教學(xué)，應(yīng)幫助學(xué)生避免一些不符合客觀實(shí)際的做法， 達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

[1]任占忠.“中國好聲音”影響下的高校音樂教育模式改革的思考》[J].北方音樂,2014.

[2]王勇,張海.“中國好聲音”對“中國好教育”的借鑒和啟示[J]. 新課程學(xué)習(xí)(下旬),2013.

G42

A

高美英，女，山西省忻州市，山西省忻州師范學(xué)院，研究生，研究方向：聲樂。