把握音樂(lè)的脈搏
——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏能力的教學(xué)探究

萬(wàn)媛媛

（福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

把握音樂(lè)的脈搏
——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏能力的教學(xué)探究

萬(wàn)媛媛

（福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362000）

音樂(lè)節(jié)奏旋律的掌握在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中占著非常重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)各方面技能的掌握能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。但是我國(guó)的教育體制發(fā)展到現(xiàn)在，還存在著很多的問(wèn)題，很多創(chuàng)新教育理念還沒(méi)有被很好地落實(shí)，導(dǎo)致小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)非常不合善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂(lè)技能的目的。掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏不僅僅是一種天生的能力，是能夠經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)掌握的。

小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏感培養(yǎng)

引言

在小學(xué)音樂(lè)科目教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)真正的使小學(xué)生掌握音樂(lè)各方面技能的目的，就應(yīng)該采取較為新型的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)方式、并采用相應(yīng)的處理措施，找到正確的方式方法，利用肢體語(yǔ)言、形象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)演奏技藝等來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律逐步的掌握和理解并不僅僅是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力，從而更好的開發(fā)小學(xué)生的多樣應(yīng)變思維，形成正確的音樂(lè)審美能力。本文就培養(yǎng)小學(xué)生掌握音樂(lè)各項(xiàng)技能的深遠(yuǎn)意義、關(guān)鍵性以及具體音樂(lè)實(shí)施方法進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏能力的深遠(yuǎn)意義

我國(guó)的教育受傳統(tǒng)文化的影響較為深遠(yuǎn)，發(fā)展到現(xiàn)在，仍不夠完善和先進(jìn)，存在著很多的問(wèn)題。包括家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生在內(nèi)的很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試。導(dǎo)致音樂(lè)課程在小學(xué)階段形同虛設(shè)，更不要去談學(xué)生是否掌握了音樂(lè)的各項(xiàng)技能。

二、小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)各項(xiàng)技能的關(guān)鍵性

（一）很大程度上提高了小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美鑒賞能力

音樂(lè)的審美鑒賞能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)因素就是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的掌握，如果在小學(xué)階段培養(yǎng)起了很好的音樂(lè)節(jié)奏感，就可以逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)更好的理解能力、鑒賞能力和審美能力。在今后的音樂(lè)技能方面也能展現(xiàn)出較為突出的能力，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新改造音樂(lè)的興趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生聽音樂(lè)、理解音樂(lè)等各方面的能力，并感覺(jué)經(jīng)過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的具體情感

音樂(lè)本身之所以被人們所喜愛(ài)和追捧，是因?yàn)槠渚哂心矍楦小⒓儍粜撵`、深化感覺(jué)等的功能。通過(guò)豐富多彩的旋律性和節(jié)奏感將人們帶入到一種特點(diǎn)的感情背景之下，從而使心靈得到凈化、情感得到升華。培養(yǎng)小學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏的能力，不僅可以使小學(xué)生的心靈更加的純凈，同時(shí)可以鼓勵(lì)、促進(jìn)小學(xué)生的心理建設(shè)，從而產(chǎn)生優(yōu)秀的審美能力，使得小學(xué)生在感知美好、呈現(xiàn)美好以及打造美好方面的能力被間接的提升。

（三）可以使小學(xué)生的智力發(fā)育更快

音樂(lè)節(jié)奏感的掌握看起來(lái)好像很容易，其實(shí)是需要眼睛、耳朵、手、大腦同步運(yùn)行，同步協(xié)作來(lái)完成的一項(xiàng)工作，所以對(duì)于小學(xué)生的智力開發(fā)起到很好的促進(jìn)作用。通過(guò)把握音樂(lè)節(jié)奏感的深入學(xué)習(xí)，不但可以使他們的眼睛、耳朵、手、大腦更加靈敏和協(xié)調(diào)，并且想象能力、感知能力、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等都會(huì)得到相應(yīng)的提升。長(zhǎng)期進(jìn)行把握音樂(lè)節(jié)奏感的正確練習(xí)，對(duì)大腦形成應(yīng)變思維也有很大的好處。

三、把握音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)過(guò)程之中出現(xiàn)的關(guān)鍵性問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、呆板、枯燥，學(xué)習(xí)形式不能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化

小學(xué)生對(duì)于外界新鮮的東西一直保持非常高的好奇心理，如果設(shè)置的音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、呆板、枯燥，則會(huì)讓他們失去對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心。并且在重復(fù)練習(xí)一個(gè)學(xué)習(xí)方式的時(shí)候失去耐心，音樂(lè)課程不能只以教材為教學(xué)依據(jù)，應(yīng)該豐富教學(xué)形式以及設(shè)置豐富多樣的練習(xí)形式。音樂(lè)教學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的教學(xué)方式在本質(zhì)上是有所不同的，主要以提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、理解能力、感知能力等為目的，注重音樂(lè)內(nèi)涵的教育而不是形式教育。

（二）音樂(lè)教學(xué)中的課程規(guī)劃針對(duì)性較低

現(xiàn)在很多小學(xué)的音樂(lè)科目教學(xué)完全是按照教科書進(jìn)行呆板的音樂(lè)教學(xué)，并且音樂(lè)教學(xué)老師也由于師資條件等因素限制大多不是專業(yè)的音樂(lè)教師，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)校里。只是照著教科書去教學(xué)，以教學(xué)任務(wù)為目的，小學(xué)生在音樂(lè)培養(yǎng)方面的收獲甚微。

（三）由于傳統(tǒng)以考試為目的的教學(xué)傳統(tǒng)較為頑固，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度和支持度不高

音樂(lè)節(jié)奏感不僅需要通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程完成，還需要滲透入日常生活中的方方面面，但是由于家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，對(duì)于現(xiàn)在比較先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)關(guān)注度和支持度非常低。

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)科目的具體教學(xué)落實(shí)方案

（一）提升小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

要想培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)及熱愛(ài)音樂(lè)的能力，首先要提升他們對(duì)于音樂(lè)科目本身學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有有了興趣，才能夠更加順利地開展后面的音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)所包含的節(jié)奏旋律本身是比較抽象的，但是小學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念卻表現(xiàn)現(xiàn)的特別敏感。

（二）聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的關(guān)鍵點(diǎn)

在小學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)之中，聽力技能的訓(xùn)練是練習(xí)的關(guān)鍵通過(guò)聽力技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生逐漸地掌握表達(dá)音樂(lè)的能力以及審美鑒賞音樂(lè)、記憶音樂(lè)節(jié)奏及旋律、感悟感知音樂(lè)情感的能力等。要想音樂(lè)聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果更為突出，老師可以結(jié)合豐富多樣的素材，比如自然界中的聲音旋律、動(dòng)物規(guī)律跑動(dòng)聲音、河流緩緩流淌聲音、樹葉吹動(dòng)的聲音、鳥叫的聲音等。通過(guò)各種各樣的自然聲音與音樂(lè)課堂教學(xué)相結(jié)合，能更形象地表達(dá)出聲音所包含的抽象節(jié)奏。對(duì)小學(xué)生的聽力培養(yǎng)也有很好的促進(jìn)作用。多給學(xué)生聽一些促進(jìn)音樂(lè)聽力能力的音樂(lè)素材，比如勞動(dòng)工人工作中喊出的號(hào)子就非常有節(jié)奏感。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽力能力的音樂(lè)課程中，老師要合理地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生陶醉在這些有節(jié)奏的音樂(lè)之中，身臨其境才能切身感受。

（三）在音樂(lè)課堂中運(yùn)用形體動(dòng)作表達(dá)節(jié)奏和旋律的重要性

在培養(yǎng)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏的課程中，不但要眼睛、耳朵、手等相互協(xié)作，更需要合理的利用形體動(dòng)作來(lái)輔助學(xué)生完成音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過(guò)形體動(dòng)作所呈現(xiàn)出的旋律和節(jié)奏，往往更為充分和具體，事半功倍。

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，善于利用形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)非常重要，這會(huì)讓本身多動(dòng)的小學(xué)生接收到更多的信息。比如有節(jié)奏的拍手、跳躍、踏腳等形體動(dòng)作。利用形體動(dòng)作來(lái)合理的表達(dá)音樂(lè)中的節(jié)奏感，更加形象具體，有效提高學(xué)生的專注力。

（四）普及節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂上的使用，通過(guò)樂(lè)器實(shí)踐達(dá)到快速掌握音樂(lè)技能的目的

打擊類樂(lè)器有一個(gè)突出的點(diǎn)就是節(jié)奏感特別強(qiáng)，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)之中較為多的利用打擊類高節(jié)奏感的樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)，往往效果事半功倍。通過(guò)這種高節(jié)奏感的樂(lè)器，學(xué)生能夠更好的理解音樂(lè)本身的節(jié)奏和旋律。這些新型樂(lè)器在各個(gè)小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行普及，才能夠鼓舞小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的士氣，更快地掌握音樂(lè)技能。較為常見(jiàn)的高節(jié)奏感樂(lè)器有架子鼓、快板等。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在在小學(xué)生的音樂(lè)科目之中已經(jīng)開始使用各種新奇創(chuàng)新的音樂(lè)教育理念、教學(xué)方式，由于這些新型音樂(lè)教學(xué)方式的合理開展使得學(xué)生在掌握音樂(lè)感覺(jué)、節(jié)奏、旋律方面的能力均得到提升。但是依舊存在著一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)之中需要就這些問(wèn)題拿出相應(yīng)的解決方案，以便在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中切實(shí)的落實(shí)好具體的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方式如果不落實(shí)就等于是空談，只有通過(guò)真正的教學(xué)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從小學(xué)生開始培養(yǎng)音樂(lè)技能的目的。

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