高校體育公共課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策

王朦朦

河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475004

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高校體育公共課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策

王朦朦*

河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475004

隨著我國體育事業(yè)由“體育大國”向“體育強(qiáng)國”的大步邁進(jìn)，全民的體育素質(zhì)問題成為我國體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。高校體育教育作為體育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其作用不言而喻。本文通過對當(dāng)下高校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀的研究分析，探索發(fā)現(xiàn)其中的欠佳之處，并且給出相應(yīng)的解決辦法。

高校；公共體育課；教學(xué)

為了能夠增強(qiáng)當(dāng)代高校學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄，體育課程的安排一直是高校教育中的重要一環(huán)，這也是高校之所以實(shí)施公共體育課的重要原因；同時(shí)，追求健康的身體也是人發(fā)展自我的自然追求。在我國，對于學(xué)生的教育，向來是追求德智體美勞全面發(fā)展。好的教育就是為了提高每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)，其內(nèi)在含義既包含了智力教育，也包含有身體素質(zhì)的培養(yǎng)，最終達(dá)到毛澤東同志所言的：“文明其精神，野蠻其體魄”的目的。體育課作為體育教育的基本內(nèi)容，也是體育教學(xué)的基本單位、核心單位，體育課是評價(jià)國家體育教育的“晴雨表”。當(dāng)下的公共體育教學(xué)中存在著諸多的問題，很多的高校在校學(xué)生缺少鍛煉，喜歡體育運(yùn)動卻對于體育課程沒有太多的興趣和足夠的關(guān)注。加上部分高校對于課程設(shè)計(jì)的考慮不周，導(dǎo)致體育課遭到大多數(shù)學(xué)生的排斥。但是另一方面，學(xué)生為了取得畢業(yè)所需要的足夠的學(xué)分，又不得不上體育課，導(dǎo)致體育課成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。面對如此多的教學(xué)問題，如何及時(shí)地改善高校公共體育課的教學(xué)如何調(diào)動廣大學(xué)生的興趣、如何使公共課教學(xué)更好地開展下去已經(jīng)成為高校體育教師乃至體育教育領(lǐng)域面臨的重要問題。

一、目前存在的主要問題

(一)學(xué)校公共體育課教學(xué)效果欠佳

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

公共體育課程教育效果的好壞，與其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是關(guān)系密切的。當(dāng)下，由于不同高校的體育教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，所以體育教師對于體育課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的理解和認(rèn)識也是多種多樣的。有的教師認(rèn)為，公共體育課教學(xué)的主要目標(biāo)是在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，因此需要把身體的素質(zhì)訓(xùn)練作為教學(xué)開展的側(cè)重點(diǎn)；有的教師則認(rèn)為，作為公共體育課程，不論是內(nèi)容設(shè)置還是教學(xué)的實(shí)際開展都需要面面俱到；更有甚者，部分的體育教師把體育課程干脆當(dāng)成了學(xué)生們的課余活動，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生進(jìn)行娛樂和放松，課程的考核也是敷衍了事，考試只要可以及格就萬事大吉。這些教學(xué)目標(biāo)的不同理解雖說是各有說辭，但是略顯偏頗，而這些不正確、不全面的理解也是導(dǎo)致公共體育課教學(xué)效果不佳的重要原因，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理帶來的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，以及教師體育教學(xué)專業(yè)能力的難以提高。由此看來，這樣的問題對高校公共體育事業(yè)的發(fā)展是十分不利的。

2.高校對于教學(xué)的投入力度不夠

高校對于課程的投入力度的大小和關(guān)注度的多少對于課程教學(xué)效果的影響是最為直接的。投入不夠就難以達(dá)到預(yù)想的效果甚至收效甚微。目前，在各大高校的體育教育方面這一問題表現(xiàn)得尤為突出。具體反映在學(xué)校和老師兩個(gè)方面。在學(xué)校方面，對于運(yùn)動設(shè)施及場地投入無法根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而相應(yīng)地增長，無法滿足學(xué)生的需求，除此之外，體育的維持費(fèi)也與國家的要求相去甚遠(yuǎn)。課程設(shè)置上面，教師沒有充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)而盲目的把課程的任務(wù)量安排的過高，降低了教師的積極性。在教師方面，敷衍差事的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，加之學(xué)校的激勵(lì)措施缺乏，教師對于教學(xué)研究和改革的積極性也普遍不高，教師自身也不樂于加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致所教授的課程千篇一律毫無創(chuàng)新導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

(二)學(xué)生課程參與的積極性降低

中國義務(wù)教育階段，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是完成文化課的學(xué)習(xí)，加上高考的壓力，絕大部分的學(xué)生都會把體育課作為一個(gè)娛樂的課程來對待，體育課總是被當(dāng)作是課余休息的活動之一。加上高中為了提高自身的升學(xué)率，也把體育課設(shè)置成應(yīng)試教育的輔助工具或是繁重學(xué)業(yè)的調(diào)節(jié)器。正是由于長期以來對于體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識，使得學(xué)生升入高校后，依然固守對于體育課的傳統(tǒng)認(rèn)識。受這一錯(cuò)誤觀念的影響，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)的經(jīng)歷都放在了文化課上，對于體育課沒有足夠的重視，導(dǎo)致積極性下降。

二、針對現(xiàn)狀的具體對策

(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

近些年來，大學(xué)生體質(zhì)下降、身體素質(zhì)普遍不高的問題日益嚴(yán)峻，同時(shí)，由于對于高校體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)識，導(dǎo)致大學(xué)生對于體育理論知識的了解不夠?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，高校公共體育課教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高健康水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重視體育理論知識的學(xué)習(xí)，如此雙管齊下才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提高。同時(shí)，各個(gè)高校也要在體育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展生動活潑的體育活動，在活動中同時(shí)注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生身心共同發(fā)展。此外，學(xué)校還應(yīng)該大力發(fā)展大學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，包括知識、精神和實(shí)踐幾個(gè)方面。知識上就是要了解基本的體育衛(wèi)生、保健、評價(jià)等基本的體育常識；精神層面就是要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，永不放棄的體育拼搏精神；實(shí)踐上就是要讓學(xué)生親歷親為，并且制定嚴(yán)格科學(xué)的體育測評機(jī)制和培養(yǎng)計(jì)劃。總而言之，高校的公共體育課的課程就是要從體育教學(xué)入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力，最終使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)加大體育設(shè)施等體育教學(xué)硬件的投入

大部分的高校把教育的重心都放在人文社科或者是自然科學(xué)等學(xué)科的建設(shè)上，因?yàn)檫@些學(xué)科的理論性和實(shí)用性相對比較強(qiáng)，并且可以在一定時(shí)間內(nèi)取得較多的科研成果，而這些科研結(jié)果都是考察高校辦學(xué)質(zhì)量的重要參考。相比之下，體育在此之中起到的作用就很微弱，最終導(dǎo)致資金無法及時(shí)跟上，體育設(shè)施等硬件水平較低。對此，高校應(yīng)該重新審視其辦學(xué)理念，將體育教學(xué)擺在更加重要的位置，加大投入。教學(xué)設(shè)施的投入當(dāng)中，主要可以從這樣幾個(gè)方面。一方面，加大對體育公共課所需要場館設(shè)施的建設(shè)，并且定期對已有的場館設(shè)施進(jìn)行翻新和修繕，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量的增加來擴(kuò)大體育設(shè)施的規(guī)模。第二個(gè)方面，加大教學(xué)器械的投入，豐富體育器材的種類，從而服務(wù)于日益豐富的體育公共課內(nèi)容。第三方面，加大對教學(xué)管理的投入。在大多數(shù)的高校當(dāng)中，體育公共課是實(shí)行選課制，而選課的進(jìn)行是通過學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)或者是體育公共課管理系統(tǒng)來進(jìn)行選課的。但是由于資金投入不足，大量的系統(tǒng)沒能及時(shí)更新?lián)Q代，也就導(dǎo)致了每逢選課都會帶來系統(tǒng)的癱瘓，從而使得學(xué)生沒有辦法選到自己心儀的課程。大大影響了學(xué)生對于體育公共課的積極性。

三、小結(jié)

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高、強(qiáng)化素質(zhì)教育、磨練學(xué)生意志和培養(yǎng)體育意識的直接手段。此外，學(xué)生只要在掌握科學(xué)運(yùn)動的基礎(chǔ)上才能使其進(jìn)行科學(xué)鍛煉、資助鍛煉、最終形成健康科學(xué)的體育運(yùn)動習(xí)慣。而承擔(dān)這一重要任務(wù)的恰恰是高校公共課教學(xué)，因此，只有充分認(rèn)識高校公共課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并且及時(shí)采取辦法予以解決，才能更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)能堪大任的有用人才，“文明其精神，野蠻其體魄”，那么針對目前高校體育教學(xué)中存在的問題，諸如教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、高校對于教學(xué)的投入力度不夠、學(xué)生課程參與的積極性降低等問題，文章提出了具體的對策，也即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、加大體育設(shè)施等體育教學(xué)硬件的投入等方式。具體的對策解決具體的問題，但是也會有新的高校公共體育教學(xué)問題出現(xiàn)，那高校教育管理層一定要有超前的意識，不斷更新自己的教學(xué)理念，不能忘卻自己為了學(xué)生的身心健康發(fā)展的初衷，同時(shí)一線教師也要不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，在任何時(shí)候都能以專業(yè)的素養(yǎng)為大學(xué)生提供豐富的公共體育課堂教學(xué)。

[1]賴錦松，余衛(wèi)平.高校體育課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的調(diào)查[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1).

[2]花玲云，楊湑.高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].體育，2011(2).

[3]王興懷.西藏本科院?！豆搀w育》課程改革及建設(shè)研究[J].課程教育研究，2013(11).

王朦朦，河南大學(xué)民生學(xué)院，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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