關于培養(yǎng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的思考

閆 偉

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

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關于培養(yǎng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的思考

閆 偉*

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

近年來教師職業(yè)道德“失范”現(xiàn)象頻頻曝光，雖然不乏個人行為，但也存在一些不可忽視的整體現(xiàn)象，師德被廣泛關注并熱議。面對師德問題，教師職業(yè)道德建設迫在眉睫，我們不得不深思作為教師有生力量的師范生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的提高既必要又緊迫。

職業(yè)道德；重要性；途徑及對策

一、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性

師范生作為教師的后備力量，其職業(yè)道德素養(yǎng)關系到教師隊伍的質量，也關系到教育的整體質量。因此，提升師范生的職業(yè)道德素養(yǎng)具有重要意義。

(一)有利于完善師德建設

在教育教學活動中，教學能力和師德修養(yǎng)缺一不可。澆水和施肥可以讓樹苗成長，但陽光的照耀才能使其健康、茁壯。教師的師德素養(yǎng)潛移默化地影響學生的三觀，良好的師德有助于保護學生的自尊心、自信心，有利于其身心健康發(fā)展。同時，師德修養(yǎng)綻放的教師魅力與教學能力相輔相成，能更好地達到教學效果。師德建設不應只側重于在職教師，也應注重于師范生。

(二)有利于提高教育質量

師范生作為教師隊伍的新生力量，其職業(yè)道德素養(yǎng)直接關系到教師隊伍的質量，而教師作為參與教育事業(yè)的主力軍，其綜合素質又關系到教育的質量。提高師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于其在未來教師崗位上更好地為人師表，以高尚的德行感染和影響學生的品德和行為，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才，提高教育質量。

(三)有利于提高師范生綜合素質

市場經(jīng)濟和信息化帶來空前繁榮的同時，也使一些不良傾向蔓延到了高校及青少年。部分師范生職業(yè)道德意識淡薄，職業(yè)情感漠然，缺乏職業(yè)理想和規(guī)劃，急需大力提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，促進其完善人格，提高職業(yè)能力。

提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)，是在完善其個人品質，促使其有效健全人格。同時可以有效促進其角色認同，以準教師身份嚴格要求自己，加強專業(yè)知識和技能的學習，并且堅定職業(yè)理想，為將來從教奠定堅實的基礎。

二、提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和對策

提升師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但也不可避免地存在諸多不足。一切問題的出現(xiàn)均源于錯綜復雜的原因，其解決途徑也應該從多方面探尋。

(一)加強制度建設

師范生職業(yè)道德教育應該以教師職業(yè)道德規(guī)范為標準。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師隊伍的壯大，教師職業(yè)道德具有明顯的時代特征，所以我們應該與時俱進。

其次，加強法制調控。既可以有效規(guī)范教育系統(tǒng)中的各項職業(yè)行為，又可以時刻警醒師范生，使其深刻認識到提升職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性和緊迫性。

(二)提高教師職業(yè)地位

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，競爭強度加大。尤其在應試制度下，學校、教師的競爭激烈地反映在學生成績上，教師壓力日增。一些學校教職工人員不太充足，工作分配不甚恰當，部分教師既要上課又得值班，同時還要管理學生日常事務以及宿舍生活，教師工作強度大，待遇相對偏低。提高教師職業(yè)地位，不僅可以提高教師工作積極性，而且可以提高師范生職業(yè)認同感，增強其從教熱情，促進其職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

1.提高教師經(jīng)濟地位

國家要進一步加大對教育事業(yè)的財政支持，切實保障和提高教師工資待遇。我國民辦學校數(shù)量龐大，受多方面因素影響，民辦學校教師工作壓力較大，但待遇卻一般。對此，應該綜合國家、社會各方面對民辦學校教師進行補貼等，提高教師整體待遇。

2.提高教師社會地位

應大力發(fā)揮傳媒的積極作用，正確引導社會輿論，大力宣傳教師正面形象，向社會傳播正能量。其次，學校應該確立正確的發(fā)展觀，在管理等各方面體現(xiàn)民主，保障教師實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)教師主人翁地位。

(三)整合師范生師德培養(yǎng)環(huán)境

1.凈化社會道德環(huán)境

師范院校師德培養(yǎng)氛圍受整體社會道德環(huán)境的影響，凈化社會道德環(huán)境首當其沖。這就需要完善社會主義道德體系，注重主流價值導向，宣傳道德榜樣，推動全民素質教育，加強社會主義精神文明建設。

2.提高在職教師師德素養(yǎng)

加強師德建設，提高教師隊伍整體素質，一方面有助于增強師范生角色認同，加深職業(yè)情感，堅定從教理想，增強榮譽感，從而促進道德自律。另一方面，師范院校教師高尚的師德，潛移默化地促進師范生構建健康的人格，促進其對良好行為的模仿，有助于師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。對于師范院校教師的選拔，要加強對于其師德素養(yǎng)的考量。首先，要通過各種途徑對學校教師進行師德素養(yǎng)的提升。例如請研究教師職業(yè)道德建設方面的專家進行講座等。同時，師范院校要建立嚴格的教師評價制度，規(guī)范教育工作者行為，創(chuàng)設良好的師風、校風，為師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升提供良好的氛圍。

3.加強校園文化建設

校園作為師范生生活、學習的大本營，其環(huán)境的潛在影響是最明顯的。師范院校的物質文化和精神文化建設均該突出“師范性”。作為校園文化的一部分，除了校風校紀、文化活動設施，還包括基礎設施、校園活動等，都該圍繞師范主題，以立德樹人為根本。

4.規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境

在當今時代，更應該利用好網(wǎng)絡的優(yōu)勢，開拓現(xiàn)代師德培養(yǎng)新路徑。例如宣傳教師正面能量，開設師范生職業(yè)道德網(wǎng)絡教程等。利用網(wǎng)絡龐

大信息資源，形成多功能立體化教育。與此同時，要綜合多方面進行有效監(jiān)管，營造良好的網(wǎng)絡教育氛圍。

(四)完善師范院校師德教育體系

師范院校應該在先進的教育理念指導下，豐富課程設置，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，改進教育方法，建立制度保障，促進師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

1.更新教育理念

在教育實踐過程中，教育理念具有重要的指導價值。隨著中國經(jīng)濟水平空前高漲，中國教育事業(yè)得到了巨大的改善和發(fā)展。新的時代對人才提出了新的要求，教育理念的革新也應該與時俱進。

首先，應該從整體上創(chuàng)新教育理念，為整個教育氛圍注入新鮮氣息。中華文明博大精深，教育理念要本著傳承和創(chuàng)新，立足中國實際，借鑒國外人才培養(yǎng)理念精華，建立適合我國教育發(fā)展和人才培育的科學理論。同時，對于現(xiàn)階段已經(jīng)探索提出的新理念，如以人為本、全面發(fā)展、素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性、重視主體性、尊重個性化、開放、多樣、系統(tǒng)、生態(tài)和諧等，不應只停留在文字信息階段，而要與教育實踐相結合，使教育理念的革新具有真正顯著的價值。

其次，師范教育有其獨特性，師范生的培養(yǎng)理念在更新的同時更應該突出師范特色。首先要改變重技能輕德育的教育傾向，再者鑒于師范生職業(yè)道德的特殊要求以及重要性，師范院校不應盲目向普通高校看齊，以思想政治課代替職業(yè)道德教育，而應該高度重視其職業(yè)道德培養(yǎng)，并作為師范特色，以獨特的理念培養(yǎng)專業(yè)過硬、師德高尚的教育事業(yè)接班人。

2.構建全面的課程體系

首先是思想政治理論課，師范生的培養(yǎng)，首先應該稱其為一個合格的公民，其次才是成為一名合格的教師。師德的培養(yǎng)，其宏觀方向在于政治思想素質的形成。思想政治理論課內容涉及廣泛，不僅包括思想教育、政治教育，還兼容法制教育、道德教育等。該課程有利于師范生整體素質的提升，同時為提高師范生職業(yè)道德素養(yǎng)提供良好的基礎。

其次，教育類課程作為師范生的必修課，其不僅肩負傳授專業(yè)知識、教授教學方法、培養(yǎng)教學能力的重任，而且傳遞教育理念，培養(yǎng)師范生職業(yè)道德。

教師教育類課程中，教育學、心理學、教育心理學以及教法課為常設課程。這些課程有利于師范生了解心理發(fā)展和學習規(guī)律，掌握教育活動與心理、學習活動的關系，掌握教學方法。其一方面有助于師范生利用學習規(guī)律促進自身發(fā)展，另一方面，有利于師范生日后在教師崗位關愛學生、因材施教。但是一些院校教材陳舊，課程單一。基于這些問題，要求教師教育類課程的選編注重合理、科學，避免陳舊，課程目標涉及師德素養(yǎng)提升，促進師范生全面發(fā)展。同時，要豐富課程內容，師德教育的實踐性和思辨性要求教師教育類課程選編要結合時事，增加案例分析，體現(xiàn)時效性和時代性。

第三，師德教育課程培養(yǎng)目標明確，培養(yǎng)對象有針對性，以師德意識為培養(yǎng)基礎，情感、意志融合，促進行為自律。師德課程的專門設置，有利于師范生職業(yè)道德得到專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而提高師范生師德意識，促進師德內化于心、外化于行。

師德課程應注重實踐性、思辨性，聯(lián)系實際師德問題與情境，設置案例分析，體現(xiàn)師德教育實效性與時代性。

最后，校園社團活動、校園文化建設、師德榜樣示范、社會實踐等隱性課程都對師范生職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有重要價值，師范院校應該加強隱性課程的發(fā)掘與運用，同時有效進行引導與規(guī)范，為師范生職業(yè)道德的內化與外化提供豐富的實踐平臺。

3.豐富教學方法

教師應綜合運用現(xiàn)代教學手段，大力增加開放式、情境式教學方法的運用，尊重學生個性化，加強課內外師生互動，提高師范生主動學習能力，加強師范生職業(yè)道德培養(yǎng)。師范院校應多方面開展教師培訓活動，促進教師交流學習，豐富教師教學方法與手段。

4.健全考評制度

對于師范生職業(yè)道德教育，除了課程設置、環(huán)境熏陶外，還需要激勵與考評制度的保障。師德教育效果應該作為師范生專業(yè)素質予以考核，參與評優(yōu)考量，與師范生畢業(yè)鑒定以及教師資格認證結合，提高其對職業(yè)道德素養(yǎng)的重視度。在外在機制的督促下，提高師范生自我教育意識，促進其道德自律。

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閆偉(1992-)，女，漢族，山西太原人，山西師范大學政法學院，2015級馬克思主義理論專業(yè)研究生，研究方向：思想政治教育。

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