構(gòu)建高校思政課實踐教學(xué)體系的再思考

毛開翼

成都理工大學(xué)，四川 成都 610051

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構(gòu)建高校思政課實踐教學(xué)體系的再思考

毛開翼*

成都理工大學(xué)，四川 成都 610051

實踐教學(xué)是目前高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。故此，教學(xué)時開設(shè)社會實踐教學(xué)體系是極為緊迫的任務(wù)。本文主要概述思想教學(xué)體系中的內(nèi)涵，以及理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合的最佳方式，以期探尋科學(xué)合理的高校思政課程實踐體系的搭建。

高校；思政課實踐；教學(xué)體系；再思考

高校以培養(yǎng)各行業(yè)的高技能人才做為目標(biāo)，這就使教學(xué)實踐成為了思政教育工作中必須重視的一個環(huán)節(jié)。實際操作能力是高校學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方向，每一個學(xué)生都應(yīng)該加強自身操作能力。思政教師應(yīng)合理的將思政精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中，讓學(xué)生在實習(xí)的工作崗位中體會思政精神的作用。

一、高校思政實踐教學(xué)體系的重要性

高校培養(yǎng)出的人才主要是為適應(yīng)社會的經(jīng)濟發(fā)展需求。所以高校開展的思想政治課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐教學(xué)的方式讓學(xué)生能獲取更多的知識，練就更多的能力，樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。實踐教學(xué)活動開設(shè)中，學(xué)生能親自參與到教學(xué)中，親自體驗教學(xué)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能在在實踐的平臺上展示自我，淬煉自我，以服務(wù)他人為己任[1]。學(xué)生通過思政實踐課程的開設(shè)能增強自己辨別社會的能力，強化自己的人生觀和價值觀理念，也能提升自己的全面發(fā)展能力。

高校思政教學(xué)活動的開設(shè)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生將理論課程與實踐課程更好的融合在一起，這樣能讓課程的實踐性得到強化，也能讓課程內(nèi)容更具說服性，對提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力起到積極影響，但是發(fā)展期間也有部分問題存在。故此，高校，在開展思政課程時，在完善教學(xué)理論研究的情況下，可以在實踐探索和理論構(gòu)建中為高校學(xué)生搭建一個能更好實踐教學(xué)框架系統(tǒng)，讓思政實踐教學(xué)系統(tǒng)更為規(guī)范性和科研性。

二、高校教育實踐教學(xué)體系的再思考

(一)理論知識學(xué)習(xí)為第一課堂

思政課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成社會的主體來進(jìn)行培養(yǎng)。由于思政課堂實踐教學(xué)理論學(xué)習(xí)應(yīng)該著重體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“重點”和“難點”，并以此為基礎(chǔ)組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中為讓課程教學(xué)模式更為豐富。可以通過討論、演講和辯論的方式進(jìn)行綜合性的案例分析，在借助模擬情景再現(xiàn)的情況下，使授課內(nèi)容與實際社會經(jīng)驗更好的融合在一起，師生之間也就能形成良好的互動，這就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，從而能活躍整體課堂氣氛，對帶動學(xué)生的協(xié)作精神有積極影響。

使用該教學(xué)模式不但能強化理論教學(xué)內(nèi)容，還有實踐教學(xué)色彩，能在節(jié)省實踐教學(xué)成本時間的前提下，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，讓學(xué)生的思辨能力更好，理順復(fù)雜理論知識，以彌補理論教學(xué)中的不足之處。從而對增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果有著極大的幫助。一線授課教師通過給學(xué)生批閱作業(yè)，與學(xué)生本人交流，問卷調(diào)查等，或是校園BBS論壇等形式，將所有的鮮活實踐素材整理好進(jìn)行分類，然后開展針對性教學(xué)活動，從而解決學(xué)生的實際問題[2]。

(二)實踐教學(xué)是第二課堂

第一，解惑深度課堂。深度課堂的解惑開展不但能彌補理論講述的不足之處。更能發(fā)揮教育基地的作用，如博物館、紀(jì)念館和展覽館等愛國主義基地的使用，能讓學(xué)生真正的“感受”到歷史。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀革命紀(jì)念地還有相關(guān)的歷史性建筑，通過實際的了解，能看到改革開放以來中國經(jīng)歷的翻天覆地的變化。讓大學(xué)生對黨的感情加深，也能更熱愛現(xiàn)在生活的國家，使學(xué)生樹立起全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任意識?？傊?，所有的主題參觀都要以愛國主義為核心，配合講解教育，讓教育的效果達(dá)到最佳。第二，前沿高端課堂。前言高端課堂的建設(shè)主要是借助于系列性講座，讓學(xué)生關(guān)心國家發(fā)生的大事和熱點事件，通過政治理念解讀課程內(nèi)容，這就能在深化學(xué)生知識視野的前提下，豐富學(xué)生的人生閱歷，讓學(xué)生對社會的認(rèn)知能力提升，使學(xué)生的道德意識、品質(zhì)意識得到強化，進(jìn)而提升學(xué)生的社會責(zé)任意識。

(三)社會實踐為第三課堂

思政教學(xué)主要是在理論教學(xué)與實踐的前提下，按照課堂教學(xué)目標(biāo)開設(shè)社會實踐內(nèi)容，教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入到社會這個大課堂中，深入的開展社會實踐教學(xué)活動[3]。其實這種思政課程教學(xué)活動的開設(shè)主要以“三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)”“社區(qū)服務(wù)”為主，讓部分學(xué)生干部深入到社會實踐中使用短期掛職或者崗位見習(xí)的方式，協(xié)助學(xué)校開展工青婦團(tuán)的工作，在圍繞思想課程相關(guān)內(nèi)容的前提下進(jìn)行社會調(diào)查和研究。這其實是綜合性開展實踐教學(xué)的關(guān)鍵，在與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、專業(yè)實踐融合的前提下，開展整合與設(shè)計，能讓學(xué)生將所學(xué)知識更好的應(yīng)用到社會中，也通過社會實踐的反作用更好的深化理論知識理解。社會實踐對于高校學(xué)生來說非常重要，高校學(xué)生年齡的特點使其對于理論知識的學(xué)習(xí)有一定的心理厭煩感，但是對于社會實踐一類的教學(xué)方式卻很樂于接受。因此社會實踐教育可以有效的吸引學(xué)生，使其能夠真正發(fā)自內(nèi)心的投入到相關(guān)學(xué)習(xí)之中，能夠在這樣的學(xué)習(xí)中真正學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。在社會實踐結(jié)束之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成總結(jié)工作，使學(xué)生的思想能夠有一個清晰的脈絡(luò)。

三、結(jié)語

相較于理論實踐教學(xué)活動，校園實踐教學(xué)與社會實踐教學(xué)開放性更好，但也有著自身的制約因素，故此在復(fù)雜多變的環(huán)境下如何提升高校思政課程教學(xué)的實踐性，讓實踐教學(xué)能更好的契合理論教學(xué)就顯得十分必要。通過上文論述，能獲悉為構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)系統(tǒng)，開展科學(xué)有效的實踐教學(xué)機制極為重要，能讓學(xué)生對理論知識有著精深理解，也能讓學(xué)生通過理論與實踐結(jié)合，更好的將理論知識應(yīng)用到社會和校園實踐活動中來。

[1]王素玲.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵及其實施的基本要求[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012(24).

[2]宋成鑫.思想政治理論課實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015(04).

[3]侯云霞，于金秀.高校思想政治理論課教學(xué)實踐與實踐教學(xué)思考[J].中國特色社會主義研究，2007(02).

毛開翼(1981-)，男，漢族，四川成都人，博士在讀，成都理工大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。

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