高職院校思想政治理論課提升親和力和針對(duì)性路徑研究

楊鐮鳴

遼寧理工職業(yè)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

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高職院校思想政治理論課提升親和力和針對(duì)性路徑研究

楊鐮鳴*

遼寧理工職業(yè)學(xué)院，遼寧 錦州 121000

2016年12月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)是進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，如何讓學(xué)生愿意上思政課，并且對(duì)思政課所講授的內(nèi)容信服，是每一位思政課教師內(nèi)心深處的迫切愿望。無(wú)疑提升思政課的親和力與針對(duì)性，是解決這一問(wèn)題的可行性路徑。

一、扎實(shí)理論功底，提升思政課的親和力

為什么要提升思政課的親和力？中國(guó)教育的古訓(xùn)“親其師，信其道”是最好的回答。意思是學(xué)生只有在親近、尊敬其師長(zhǎng)的時(shí)候，才能相信他所傳授的知識(shí)和道理。今天，我們要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如果他們對(duì)黨的思想理論、社會(huì)主義事業(yè)道路不能發(fā)自內(nèi)心堅(jiān)定信念，思政課教師必須要反思親和力的問(wèn)題了。教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生感到枯燥，教學(xué)方法是否依舊以單一的講授為主，講授環(huán)境是否依舊大班如“講座”般教學(xué)，思政教師和學(xué)生之間是否依舊保持著“最熟悉的陌生人”關(guān)系等等。思政課是一門理論性強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)課程。思政課教師所要提升親和力，離不開(kāi)扎實(shí)的理論功底和將“高大上”的理論轉(zhuǎn)化成“接地氣”的言語(yǔ)能力。

(一)扎實(shí)深厚的理論功底是思政教師內(nèi)在素養(yǎng)

思政教師不僅要發(fā)自內(nèi)心信仰馬克思主義，同時(shí)還要具備扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)。自古有云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。作為一名思政教師只有馬列理論功底扎實(shí)，才能轉(zhuǎn)化成“氣自華”，如磁場(chǎng)般吸引學(xué)生。教師們常說(shuō)“要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水?！薄耙煌八钡墓αχ傅谋阋彩窃鷮?shí)深厚的理論功底。具備了扎實(shí)深厚的理論功底會(huì)增強(qiáng)思政教師的感染力和權(quán)威影響力。

(二)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力是思政教師外在特征

言語(yǔ)的魅力更會(huì)使思政課親和力的提升錦上添花。以往的理論課大多采取教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的方式進(jìn)行。思政教師站在三尺講臺(tái)再怎么用“高大上”理論語(yǔ)言滔滔不絕的講授思政課，勢(shì)必今天的大學(xué)生都會(huì)心生距離感，對(duì)思政課的抵觸情緒便日漸形成了。反之，思政教師采取貼近學(xué)生的“接地氣”的言語(yǔ)模式與學(xué)生交流，至少頭幾堂課便會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。好的開(kāi)端預(yù)示著成功一半，要讓學(xué)生愛(ài)上思政課，還需要深入地了解學(xué)生，才能細(xì)水長(zhǎng)流。

二、深入了解學(xué)情，提升思政課的針對(duì)性

為什么要提升思政課的針對(duì)性？孔子有云“因材施教”。意思也是指根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)有針對(duì)性的教學(xué)。這更體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，要以學(xué)生為本這一教學(xué)宗旨。思政教師只有了解“材”，即學(xué)生的學(xué)科專業(yè)情況、思想情況、家庭成長(zhǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等情況，才能有的放矢的針對(duì)性教學(xué)，更大的發(fā)揮思政課的教學(xué)效果。

高職院校的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，概況如下幾點(diǎn)：1.主觀性強(qiáng)、紀(jì)律性差。表現(xiàn)在上課出席率低，出席者課上處在“神游”狀態(tài)，聽(tīng)課者提問(wèn)以“搖頭”作答，考試通過(guò)率低。2.入學(xué)分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)興趣小。表現(xiàn)為理科出身的高職學(xué)生對(duì)于思政課的基本知識(shí)可以說(shuō)“零起點(diǎn)”。文科出身的高職學(xué)生基本知識(shí)掌握不牢，常常張冠李戴。3.接受感性事物，抵觸抽象理論。表現(xiàn)為“一看視頻就來(lái)勁，一聽(tīng)理論就犯困?！泵鎸?duì)這樣的學(xué)情，高職院校的思政課必須要有針對(duì)性。思政教師從心理學(xué)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式等多角度入手，聯(lián)系班級(jí)、聯(lián)系學(xué)生，在溝通交流中言傳身教，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性；高職學(xué)生整體入學(xué)分?jǐn)?shù)低，作為思政教師更應(yīng)該尊重我們的學(xué)生，積極發(fā)掘高職學(xué)生的“長(zhǎng)板”，主動(dòng)為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好并積極主動(dòng)鍛煉自己，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課的熱情，愛(ài)上思政課?！?5后”高職大學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)，思政教師可以以學(xué)生喜歡的形式講授思政課，例如，由學(xué)生以視頻短劇的形式進(jìn)行歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)的還原再現(xiàn)，學(xué)生搜集相關(guān)理論資料，彼此討論回答。發(fā)揮了學(xué)生感性的一面，又化解了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的抵觸感?？傊?，學(xué)生在變化，教學(xué)的方式方法也得要與時(shí)俱進(jìn)。

三、運(yùn)用新媒介新技術(shù)，提升思政課親和力和針對(duì)性

2015年，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，至此全民進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。思政課的教學(xué)方式方法也應(yīng)該主動(dòng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相接軌，更好符合學(xué)生的需求。思政課教學(xué)過(guò)程通過(guò)運(yùn)用PPT多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料共享、思政課微課、微視頻、思政情景劇制作等“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，極大地提高了高職大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變了高職院校思政課以往常出現(xiàn)的“課上課下‘手游’不離手、男生女生影視視頻不離手、作業(yè)心得網(wǎng)絡(luò)拷貝下載，網(wǎng)絡(luò)言論易輕信”的現(xiàn)象，提升了思政課的親和力和針對(duì)性。

其次，高職思政教師還應(yīng)該在新媒介新技術(shù)的運(yùn)用上開(kāi)拓創(chuàng)新。針對(duì)目前微信軟件已經(jīng)成為學(xué)生常用的聯(lián)絡(luò)工具，思政教師更應(yīng)該建立自己的微信公共號(hào)。學(xué)生通過(guò)關(guān)注教師微信公共號(hào)既了解了教師的工作生活，增加了教師親和力，同時(shí)教師定期更新微信公共號(hào)內(nèi)容，如分享讀書(shū)心得、生活體會(huì)、國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)、以及共享授課相關(guān)的資料等，有針對(duì)性引導(dǎo)讀書(shū)、關(guān)注時(shí)事，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到極大調(diào)動(dòng)，思政教育不止步于課堂之上。

最后，對(duì)于思政課的考核也應(yīng)該積極利用新媒介新技術(shù)。線上答疑、線上復(fù)習(xí)資料共享、線上考試隨即出成績(jī)等一系列考核都在互聯(lián)網(wǎng)線上進(jìn)行，也再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[1]新華社.習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].教育文化論壇，2016(06).

[2]鄧衛(wèi).推進(jìn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新 提升思政課針對(duì)性和實(shí)效性[J].中國(guó)高等教育，2015(21).

楊鐮鳴(1984-)，女，遼寧錦州人，法學(xué)碩士，遼寧理工職業(yè)學(xué)院思政部，講師，主要從事馬克思主義理論教育研究。

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