新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

李艷平

遼寧省沈陽(yáng)市康平縣康平鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，遼寧 康平 110500

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新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

李艷平

遼寧省沈陽(yáng)市康平縣康平鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，遼寧 康平 110500

在新課標(biāo)的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探索。然而，在傳統(tǒng)理念的影響下，教學(xué)模式多以知識(shí)灌輸為主，隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式逐漸顯露出諸多弊端，無(wú)法滿足新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生主體意識(shí)淡薄

盡管新課標(biāo)中要求在教學(xué)中要充分以學(xué)生為主體，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育的影響下，在教學(xué)過(guò)程中并未做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)依舊淡薄。教師在教學(xué)中往往無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生的思維及理解能力的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和引導(dǎo)方法無(wú)法同時(shí)滿足所有學(xué)生。因此，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)校及教師力爭(zhēng)以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，打造學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但依舊收效甚微。

(二)現(xiàn)代化教學(xué)方式的目的不夠明確

在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和投影儀等現(xiàn)代化信息設(shè)備已在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)提高了教師的教學(xué)效率，為現(xiàn)代化教學(xué)方式的改進(jìn)及創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，多數(shù)教師僅以現(xiàn)代化信息技術(shù)為工具，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式從黑板轉(zhuǎn)移到屏幕上，但教學(xué)方式卻并未得到改善，使得現(xiàn)代化信息技術(shù)未得到有效的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的方式與新課標(biāo)要求產(chǎn)生偏離。

(三)忽略了興趣在教學(xué)中的作用

由于初中生所處的年齡段心智尚未成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持專注學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使其能夠盡可能的保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，盡可能長(zhǎng)時(shí)間的保持對(duì)課堂知識(shí)的專注。然而，多數(shù)老師卻往往忽略了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中僅對(duì)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生給予了鼓勵(lì)和重視，使該部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，成績(jī)也相對(duì)較好。而未得到鼓勵(lì)的學(xué)生則往往會(huì)因?yàn)楸缓鲆晻?huì)產(chǎn)生嫉妒、排斥等消極心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

(四)教學(xué)方法不正確

在教學(xué)過(guò)程中，為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師往往只是將課本中的內(nèi)容教授給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。然而，由于學(xué)生個(gè)體理解能力差異性的存在，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)課程的理解程度各不相同，多數(shù)學(xué)生僅僅掌握了課本中所提及相應(yīng)知識(shí)的運(yùn)用方法，并未達(dá)到將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的地步，當(dāng)出現(xiàn)新題型時(shí)往往無(wú)法自己獨(dú)自做出正確解答。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的對(duì)策

(一)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

雖然學(xué)校及教師均積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)政策，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)模式并不能使所有學(xué)生積極投入到課堂之中。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中可以采用引導(dǎo)的授課方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，并從學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)同一課堂問(wèn)題，以學(xué)生為主導(dǎo)，采用學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)方式對(duì)不同的解題思路進(jìn)行講解。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，也讓學(xué)生更易對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

(二)正確利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是知識(shí)的載體，更不應(yīng)該是板書的替代品。教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的靈活、多變等優(yōu)勢(shì)，利用其豐富的教學(xué)素材資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，既便于學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)的同時(shí)，又增加了學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)方法的創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式現(xiàn)代化的教學(xué)目的。

(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生所處的年齡段決定了初中生在學(xué)習(xí)或做事的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懚饔^的改變自己的行為。從心理學(xué)角度來(lái)看，多數(shù)初中生會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋熁蚣议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)及重視而提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該充分利用初中生的這一年齡特點(diǎn)，采用積極正確的方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中盡量以鼓勵(lì)的方式來(lái)增加每名學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生因存在感缺失而失去學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生能夠均衡發(fā)展、共同進(jìn)步。

(四)加強(qiáng)思維拓展

初中數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力，而僅僅依靠初中數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)很難做到這一點(diǎn)。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的拓展，這樣不僅有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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