內地高校新疆籍少數民族大學生教育管理思路探析

白生寶

西安科技大學，陜西 西安 710000

?

內地高校新疆籍少數民族大學生教育管理思路探析

白生寶*

西安科技大學，陜西 西安 710000

民族團結教育是事關國家統(tǒng)一、民族團結的大事。那么，少數民族學生的教育管理就不僅僅是人才培養(yǎng)問題，而更是關系民族團結和落實黨的民族政策的問題。對少數民族大學生來說，高校對他們進行教育管理服務，引導他們樹立正確的人生理想，幫助他們成長成才是民族團結教育的首要任務。隨著國家招生制度的改革，更多的新疆籍少數民族大學生有機會進入內地高校學習。但由于民族習俗、生活習慣、學習基礎等方面的差異，新疆籍少數民族大學生進入內地高校后，不同程度存在學業(yè)成績不理想，自我發(fā)展能力不足等問題。內地高校需要探索新疆籍少數民族大學生教育管理的新思路，助力少數民族大學生全面成長成才。

筆者在實際的新疆籍少數民族大學生的教育管理實踐中，總結出了“尊重民族習俗、給予關心關愛、消除經濟之憂、提高交際水平、提升學習能力、擺脫自卑心理、樹立理想信念、實現(xiàn)自我進步”的工作思路，以期對高校的思想政治教育工作者一定啟示。

一、抓住報到時間，掌握第一手資料

為了形成少數民族學生與漢族學生之間相互尊重、相互幫助、共同進步的良好氛圍，在少數民族學生入學前就要按照“混班混住”的原則，精心編排班級和宿舍。這樣，既能防止少數民族學生內部“抱團”現(xiàn)象的發(fā)生，又能為各民族學生之間相互交流、相互融合、相互幫助創(chuàng)造有利條件，從而能夠幫助新疆籍少數民族學生盡早熟悉環(huán)境、提升漢語水平、融入到學校的學習、生活中。同時，在開學報到時，要第一時間觀察來校報到的少數民族學生的衣著、行李、隨身物品等，側面了解其家庭狀況。報到后及時了解其來校的旅途情況、家庭及個人的詳細資料，掌握真實的第一手資料。

二、強化思想教育，樹立正確理想信念

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對高校意識形態(tài)工作提出了明確要求。新疆籍維吾爾族學生進入內地高校后，在“混班混住”的學習、生活方式下，難免出現(xiàn)一些不適應狀態(tài)，也往往容易導致一些理想信念方面的問題。高校在維吾爾族學生的教育管理中，要重視思想教育工作。其一，在新疆籍少數民族大學生的教育管理中要注重立德樹人，教書育人并舉，利用入學教育、團日活動等校園文化活動開展理想信念教育，提升他們的責任感與使命感，共同創(chuàng)造民族團結的和諧氛圍。其二，在學生的日常教育管理中，對各民族學生要做到一視同仁，獎懲分明，愛嚴相濟，不能將新疆籍民族學生“特殊化”，更不能讓他們有“優(yōu)越感”，在工作中要及時了解民族學生心理動態(tài)，認真做好教育引導工作，以潛移默化的方式對他們進行愛國主義、民族平等、民族團結等主流意識作為核心內容的民族團結教育，幫助她樹立正確的價值觀念，全面成長成才。

三、開展精準幫扶，提升自我進步能力

新疆籍少數民族大學生大多來自偏遠農村，對內地生活了解較少，學業(yè)基礎、生活習慣、人際交往、家庭經濟等方面都不同程度存在困難。高校在教育管理中，要給予積極的關心關注，一方面能給予他們鼓勵與自信，另一方面能讓我們了解他們的具體需求與困惑，開展精準幫扶。其一，在學習上，建立學業(yè)幫扶機制，采取“一對一幫扶”?？砂才磐奚釋W習成績優(yōu)秀的同學給予學業(yè)輔導，并幫助練習普通話，提高漢語水平，進而幫助他們提高學習能力，確保他們順利完成學業(yè)。其二，在經濟幫扶上，要為家庭經濟困難的民族學生提供力所能及的資助幫扶。根據家庭困難的實際情況，及時將家庭確實困難的學生納入貧困生庫，優(yōu)先享受國家助學金。通過獎助學金、助學貸款、勤工儉學等具體而貼心的方式，緩解經濟壓力。其三，在民族習俗上，要做到各民族之間互相尊重，尊重他們的飲食習慣和民族習俗，體現(xiàn)各民族之間的關愛之情。其四，在心理疏導上，要幫助他們樹立自信，克服自卑心理。通過精準幫扶，讓他們在?？鞓飞睿残膶W習，增長才干，提升自我進步能力。

四、尊重民族習俗，提供自我展現(xiàn)機會

尊重新疆籍少數民族學生在于尊重他們的飲食習慣和民族習俗。在少數民族的重大節(jié)日古爾邦節(jié)，高?？梢园才胚m當的慶祝活動。這樣讓少數民族學生與班級其他同學共同舉行慶?；顒樱苍捗褡鍒F結、共慶佳節(jié)。一般，新疆籍少數民族大學生都有能歌善舞的特長，在日?；顒右酁樗麄兲峁┳晕艺故镜臋C會，鼓勵安排他們多參加學校、學院的各項文藝活動。同時，新疆籍少數民族學生中的大多數都愛好運動，如足球、籃球、排球等運動，也可以在組建球隊時對他們重點給予考慮。有了這些展示自我的機會后，少數民族學生就會逐步找到自信，找到參與感與存在感，并能增強他們與其他同學的之間的感情，慢慢克服自卑心理，慢慢就能夠很好的融入到宿舍、班集體生活中了。

五、健全管理機制，創(chuàng)新教育管理模式

新疆籍少數民族大學生進入內地高校后，在學習、生活等方面有其獨特性，內地高校需要健全管理機制，創(chuàng)新教育管理模式。其一，要建立管理機制，成立領導小組，建立校、院兩級管理模式，學院指定專人負責少數民族學生的教育管理。其二，要加強少數民族學生管理隊伍建設，健全少數民族學生教育管理規(guī)章制度。其三，要創(chuàng)新少數民族大學生的管理模式，充分利用互聯(lián)網、大數據、新媒體等優(yōu)勢，開展少數民族學生的教育管理工作。其四，要加強少數民族學生“五觀”、“四個認同”等教育方法與途徑研究，探索新方法、新思路。

近年來，隨著黨的教育制度和政策的改革，越來越多的新疆籍維吾爾族學生進入內地普通高等學校就讀。而從小在民族地區(qū)生長、接受民族文化教育的大學生，進入內地高校后容易出現(xiàn)學習、生活、人際交往等方面的不適應，進而造成語言交流困難、生活不習慣、學習成績差、心理自卑等問題。內地高校在新疆籍學生的教育管理上還缺少管理經驗，需要思想政治教育工作者在實踐工作中不斷積累經驗、探索思路、創(chuàng)新方法，提升教育管理的實效性和針對性，將新疆籍少數民族大學生培養(yǎng)成素質高、能力強的高水平人才。

白生寶(1987-)，男，甘肅慶陽人，碩士，西安科技大學，助教，主要從事高校思想政治教育工作。

G

A

1006-0049-(2017)08-0152-01