論當前師德建設的訴求及對策*

王文娟

渤海大學馬克思主義學院，遼寧 錦州 121000

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論當前師德建設的訴求及對策*

王文娟*

渤海大學馬克思主義學院，遼寧 錦州 121000

教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。但隨著我國改革開放的不斷深化，經(jīng)濟的急速增長，社會競爭的日趨激烈，社會價值觀多元化，受到多種因素的影響，教師師德出現(xiàn)了某種程度的滑坡，師德建設仍存在著很多不足。而如何加強師德德建設，突破師德建設的困境，亟需要我們加以認真的思考與解決的重要課題。

一、加強師德建設的重要性

(一)加強師德建設是構建師生平等和諧關系的關鍵

平等和諧的師生關系是創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和順利完成教學任務的重要一環(huán)。教師只有提高自身職業(yè)道德素質，以身作則，以其高尚的道德情操引領和教導學生，才能促進青少年身心健康發(fā)展。同時，加強師德建設有利于轉變教師傳統(tǒng)的教育觀念、改變片面“單向”或“灌輸”的授課模式，讓教師與學生能夠平等分享彼此的知識、經(jīng)驗，平等對話，分享彼此的情感、體驗與感悟，實現(xiàn)教師與學生共同發(fā)展、共同進步，這樣才能對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成起著積極的作用，并提升教師在學生中的地位，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

(二)加強師德建設有助于提升教師隊伍的整體素質

教師的整體素質不僅包括思想道德素質、專業(yè)知識素質，還包括健康的身心素質，并且教師的整體素質如何是師德建設的直觀反映。加強教師師德師風建設，可以激勵促進教師的自我發(fā)展，增強其責任感，為樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀奠定了基礎，還能使教師忠于教育事業(yè)，在培養(yǎng)高尚的職業(yè)理想與崇高的道德境界時，更要不斷的提高自己思想政治素質和業(yè)務素質，這樣才能更好地以身作則，為學生樹立榜樣，更能促進教學任務的順利完成。

(三)加強師德建設有利于促進社會主義精神文明建設和社會道德風氣的改善

教師的主要職責就是傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂，并且教師在其中起著重要作用，因為一代師風影響著一代人的精神風貌。教師只有加強自身的修養(yǎng)，才可以用高尚的道德情操、人格魅力去教育引領學生，則其必定以身作則，做人楷模，并對于營造良好的學校環(huán)境、社會道德環(huán)境有著長遠的意義。與此同時，教師擁有崇高的職業(yè)道德，能進步影響和教育廣大人民群眾受到教育和啟迪，從而有力的促進社會道德的進步，促進社會和諧與構建和諧社會。

二、當前“師德”缺失的表現(xiàn)

(一)教師的功利性強

伴隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，社會競爭日益激烈，有些教師的思想觀念和價值觀念開始發(fā)生變化，為了追逐更多的金錢上的成功而干起“第二職業(yè)”。近年來比較突出盛行為“有償家教”和“留宿學生”等現(xiàn)象，一些教師利用節(jié)假日或休息時間，對有些學生需要補課或課外輔導收取費用的情形；也有些教師他們想的不是如何去提高自身的業(yè)務水平，而是想著怎樣運用“關系”，達到如何實現(xiàn)“教而達到不教”情況；還有些教師隨意調課串課，自己用更多的時間進行社會兼職；這些老師為了掙外快，有的與其他班級授課老師相互幫忙拉生源，甚至教師親自向學生暗示要課外補習，更有甚者有的教師上課不講或少講，課后補習多講或再講。這些行為都嚴重背離了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德基本要求，這些行為的存在使教師的職業(yè)意識越來越薄弱，影響了教師在學生心目中神圣形象，對學生的健康成長帶來了不良的影響，學生成為了最大受害者，教師在學生心目中地位逐漸下降，造成嚴重教育信息危機。

(二)對學生缺乏愛心

部分教師為了完成當前的學習目標和追求自身的工作業(yè)績，常常不能理性對待每一位學生，對表現(xiàn)不良、行為不端的學生不能深入地了解情況，及時進行心理疏導，而是歧視他們，甚至不尊重他們的人格，這些教師沒有真正做到關心、理解、信任這些學生，這就泯滅了學生長遠的發(fā)展愿望。同時，還有學校單純地以學生成績作為評價老師工作質量好壞的唯一指標，導致教師在質量評比的壓力下，甚至片面追求學生的學習成績，不僅不關心學生的思想狀況，反而增加學生的負擔，對于教師只注重追求學生的成績，為部分學生片面發(fā)展而埋下了禍根。還有部分教師總是認為“嚴師出高徒”，對學生要求過高，遇到學生調皮搗蛋、制造麻煩，很容易出現(xiàn)情緒過激、不理智的行為，因而發(fā)生了教師體罰、變相體罰學生的現(xiàn)象，相似事件等在媒體上頻繁曝光。我們可以看出對于這些現(xiàn)象的存在，不僅不利于構建和諧的師生關系，并且造成了師生關系緊張，影響教師在學生中的地位，給教師整體形象帶來了不良的影響。

(三)自由散漫現(xiàn)象突出

有些教師在遵紀守法方面缺乏自律，不能按照教師職業(yè)道德規(guī)范的標準嚴格要求自己的行為，缺乏一定的法律觀念，未能很好地學習相關的教育法律法規(guī)，沒有樹立正確的職業(yè)理想。也有些教師為人師表意識淡薄，在工作上不注重言行舉止，語言粗俗，甚至抽煙酗酒等現(xiàn)象時常存在。還有部分教師不能嚴格遵守學?？记谥贫?，對工作缺乏熱情，遲到早退等現(xiàn)象時有發(fā)生；特別是有的老師時常出現(xiàn)上課時接手機，監(jiān)考時發(fā)短信，上班時間玩游戲、上網(wǎng)聊天等現(xiàn)象。對于這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象與聲譽，也影響了學校在社會大眾中的聲譽與地位，這與人民教師的光榮稱號極不相稱。

(四)缺乏愛崗敬業(yè)精神

當前有些老師對教學內容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索研究，安于現(xiàn)狀，不思進取，缺乏教書育人的責任感與使命感。也有個別教師為人師表意識淡薄，出現(xiàn)了只教書不育人，只管教書本知識，不管學生品行，只管教學過程，不管教學結果等現(xiàn)象。還有些教師不熱愛教育工作，課前不認真?zhèn)湔n，課后不認真批改作業(yè)，甚至在教學過程中出現(xiàn)照本宣科講一些與課程不相關的內容敷衍學生的現(xiàn)象。我們可看出這些教師未能踐行教師職業(yè)道德，缺乏職業(yè)光榮感和責任感，不能嚴格規(guī)范自己的行為，沒有為學生作出表率，缺乏敬業(yè)奉獻精神，對學生的人生觀、價值觀的形成起著不良的、消極的影響。

三、加強師德建設的措施

(一)樹立正確的教師職業(yè)道德觀

首先，樹立正確職業(yè)道德觀是建立師德的根本。教師的職業(yè)道德觀是教師實現(xiàn)其人身價值的重要體現(xiàn)，正確職業(yè)道德觀對建設師德具有重要作用，它是保持教師高尚道德行為的重要精神力量。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育體制改革的也在不斷地完善與深入，但教師在教育教學工作中也開始出現(xiàn)了許多新情況、新問題，這些都需要我們去探究和解決。因此，我們要充分有效的利用外部力量，加強教師的自身教育，樹立堅定理想信念和職業(yè)道德信念，強化教師的道德意識，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德情感，進而提高教師對職業(yè)道德的認識。同時，教師還要虛心接受他人批評，積極展開自我批評，找出自身存在的問題，樹立正確的職業(yè)道德觀，調動其積極工作，勇于開拓進取的內部動力，已達到“慎獨”的崇高境界。

其次，教師要注重自律，加強自身道德素質修養(yǎng)。教師要培養(yǎng)自覺意識，能有效地抵制各種錯誤思想觀念的侵蝕，努力提高自身的思想政治素質與道德素質，樹立育人為本、德育為先的思想觀念，同時，還要學習先進的思想觀念，特別是要加強對《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的大力學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到以身作則，言傳身教的榜樣作用，用其高尚的思想道德素質去影響、引領學生。

(二)建立師德建設的長效機制

一是建立科學的師德考核評價機制。加強教師職業(yè)道德建設需要確立科學的考核評價機制，學校在對教師進行教學考核、競聘、評估的基礎上，要尤其加強師德評價，雖然學校對師德評價有特定要求，但在實際操作中比較空泛。因此，要建立合理的師德考評制度，在教師評價指標體系中，落實師德在考核中所占比重，提高師德評價的可操作性。嚴格遵循2013年教育部頒布的一系列規(guī)定，對教師違反師德規(guī)定行為作出明確的規(guī)定，教師如有違反規(guī)定的行為將受到處罰，以此來提升教師職業(yè)道德的自律。

二是建立健全學校的監(jiān)督機制。學校對教師職業(yè)應進行強力有效的監(jiān)督，要建立一個完善健全的監(jiān)督機制，實行師德建設一票否決制，并加強與鞏固教師師德評議制度、道德素質建設機制。尤其是要制定一套完整加強教師師德建設的規(guī)章制度，以及公平合理的師德評估體系，讓學生、家長、社會、同行都能夠對教師的行為進行監(jiān)督，從而形成一個開放的監(jiān)督系統(tǒng)。同時，學?？梢栽O立師德意見箱、監(jiān)督電話等師德評價形式，發(fā)揮家長委員會的作用，定期向學生、家長、社會發(fā)送調查問卷，廣泛征求師德評價意見，開展師德評議活動。還可以利用網(wǎng)絡建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，通過社會媒體等各種渠道，尋找?guī)煹麓嬖诘膯栴}，找出相應的解決辦法，形成良好的教師師德環(huán)境。

(三)營造良好的社會環(huán)境

首先，社會要廣泛加強師德宣傳活動。使全體教師能夠自覺約束和規(guī)范自己的行為；還可以積極組織師德倡議活動、師德經(jīng)驗交流會和學習師德典型活動，大力宣揚、表彰師德典范的優(yōu)秀教師，弘揚模范教師先進事跡，展現(xiàn)當代教師的精神風貌，積極營造良好的社會風氣；同時，還可以營造勤耕敬業(yè)的育人環(huán)境，大力弘揚愛生如子、心系學生的高尚師德，發(fā)揚淡泊名利、甘為人梯的奉獻精神。

其次，要完善合理的薪酬制度，建立一個公平合理的薪酬體系。要建立一個與教師的付出與所得報酬相適應的教師工資福利制度，以及一套科學的教師評估機制和相應的獎勵制度，使教師工資收入與其工作付出、教學要求、教學質量相符合。還要建立相應業(yè)績津貼，鼓勵教師為學校多做貢獻與成果，保證教師隊伍的穩(wěn)定性，讓教師安心教學。

[1]楊正英.《教師職業(yè)道德》[M].高等教育出版社，2007.5.

[2]教育部.《中華人民共和國教育部關于進一步加強和改進師德建設的若干意見》[Z].中華人民共和國教育部，2014.

[3]申明.師德失范的制度原因及其重建[J].廣西師范大學學報，2009(4).

[4]陳承社.論加強師德建設的途徑和方法[J].山東省青年管理干部學院學報，2007(8)：80-81.

[5]毛鳳元.淺談教師職業(yè)道德的重要性及內容[J].新課程·上旬，2013(9).

*2016年度遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展重點課題：東北振興背景下的積極社會心理機制構建研究(課題號2016lslktzdian-35)的研究成果，負責人：周方遒。

王文娟(1991-)，女，內蒙古通遼人，遼寧省渤海大學馬克思主義學院，思想政治教育專業(yè)碩士研究生。

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