打造京津冀文化產(chǎn)業(yè)品牌升級
——提升河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化研究*

陳 旺

燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065201

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打造京津冀文化產(chǎn)業(yè)品牌升級
——提升河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化研究*

陳 旺*

燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065201

京津冀文化產(chǎn)業(yè)品牌在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越重要，文化創(chuàng)意作為與經(jīng)濟相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，正在京津冀一體化進程中蓬勃發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計文化產(chǎn)業(yè)作為文化、經(jīng)濟、科技深度融合產(chǎn)物，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模已成為衡量一個城市綜合競爭力的重要指標(biāo)。伴隨人們對于文化與審美的需求越來越高，社會需要更為優(yōu)秀的文化創(chuàng)意設(shè)計成果，目前，河北很多應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，但學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計作品卻難以進入社會，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)，需進一步探索教學(xué)成果轉(zhuǎn)化在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生與市場對接的藝術(shù)設(shè)計能力。將構(gòu)建以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，以提升藝術(shù)設(shè)計人才質(zhì)量為核心的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，同時建立綜合教學(xué)團隊、人才培養(yǎng)理論與實踐并重，加強教學(xué)體系改革。

一、河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵及現(xiàn)狀概述研究

(一)河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵

應(yīng)用本科院校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵：即藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的作品轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力。藝術(shù)設(shè)計包括視覺、環(huán)藝、服裝設(shè)計等專業(yè)，實踐性強與自然科學(xué)和其他人文學(xué)科成果有區(qū)別，設(shè)計成果轉(zhuǎn)化的形式較為獨特。藝術(shù)設(shè)計中的成果主要是教學(xué)過程中形成的教師教學(xué)成果及學(xué)生作品呈現(xiàn)的成果，例如，廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、文化衍生品設(shè)計、陳設(shè)空間設(shè)計等。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品需貼近學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)計劃、就業(yè)服務(wù)社會。為此，實地走訪調(diào)研了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院以及河北美術(shù)學(xué)院等河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計工作室，發(fā)現(xiàn)這里的設(shè)計作品都具有較高的藝術(shù)審美價值，都是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的藝術(shù)實踐成果，但在結(jié)課后這些成果都沒有恰當(dāng)?shù)卦趯嵺`中進行轉(zhuǎn)化，無法體現(xiàn)這些作品成果的應(yīng)有的價值。

(二)河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

河北應(yīng)用型本科院校中部分民辦院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)由于缺乏足夠的競爭，藝術(shù)設(shè)計仍是閉門造車。體現(xiàn)在：1、對藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)認(rèn)識不足，教學(xué)手段匱乏。2、教學(xué)不夠開放，與社會需求無法對接，難以滿足市場需求。3、教師教學(xué)實踐的不足，難以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與市場實踐結(jié)合。因此，在目前市場上缺乏原創(chuàng)作品，取代的是大量藝術(shù)作品的復(fù)制、仿制現(xiàn)象，其重要原因之一在于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與現(xiàn)實設(shè)計需求脫節(jié)。傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)中的弊端在于：教學(xué)模式單一，同質(zhì)化嚴(yán)重，教學(xué)脫離實際，紙上談兵，效果匱乏，無法滿足設(shè)計行業(yè)的迫切需求。

主要有以下困境：1、課程中也很少培養(yǎng)學(xué)生對社會的人文關(guān)注，使學(xué)生較難主動發(fā)現(xiàn)有價值的項目選題。2、學(xué)生掌握課程需要一段時間磨合，短期完成，進而失去最佳成果轉(zhuǎn)化的時機。因此，在國家提出“推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)”背景下，河北應(yīng)用本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有同社會發(fā)展需求相結(jié)合，不斷審視藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的不足與改進，才能從多元角度思考教學(xué)并加以改進，進一步提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的實踐能力，保證藝術(shù)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量效果。

二、河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化的途徑研究

河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化需建立一套有效的運行機制，通過實際項目的引入，解決成果轉(zhuǎn)化問題。其中校企合作方式轉(zhuǎn)化、畢業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化都是有效的成果轉(zhuǎn)化途徑。教學(xué)中加強理論與實踐，設(shè)定課程設(shè)計主題，貫穿課程始終。教學(xué)中也可以結(jié)合河北省地域文化產(chǎn)業(yè)，進行文化特色研究，形成具有地域風(fēng)格的文化產(chǎn)品。通過多元化新媒體傳播的方式進行推廣展示，將教學(xué)中的設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，讓設(shè)計作品有更多的機會轉(zhuǎn)化為商品。

(一)導(dǎo)入河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化項目選題，體現(xiàn)經(jīng)濟價值和社會效益價值深度挖掘

藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)實質(zhì)是讓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能為快速發(fā)展的社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在教學(xué)指導(dǎo)中完成有價值的設(shè)計作品。因此，河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化項目選題，需要從低年級就培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)生關(guān)注社會人文與設(shè)計思維相結(jié)合的選題課程。并深化選題的文化內(nèi)涵，挖掘設(shè)計思維的潛力，為藝術(shù)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化，奠定基礎(chǔ)，例如：新東方的品牌設(shè)計、京東的吉祥物設(shè)計，看似簡單的設(shè)計，其背后都蘊含著企業(yè)認(rèn)同的設(shè)計思維。設(shè)計中構(gòu)建以“以人為本”體現(xiàn)人文關(guān)懷和社會責(zé)任感設(shè)計概念，發(fā)現(xiàn)市場缺陷和需要，與產(chǎn)業(yè)對接并能將傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化審美融入設(shè)計選題。而不是關(guān)注設(shè)計、造型、色彩形式的本身。所以，設(shè)計要建立服務(wù)社會的觀念，例如：中國老齡化社會、兒童用品市場繁榮的需求、河北城市旅游文化創(chuàng)意等。

(二)構(gòu)建河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化教學(xué)實踐模式

在河北應(yīng)用本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)中期，一方面要多培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計思維意識、發(fā)現(xiàn)問題意識的能力、思考能力、最終形成有價值的選題。另一方面要多進行社會調(diào)研，深入了解消費者的需求，構(gòu)建人性化的設(shè)計主題，體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)新精神，提高設(shè)計成果轉(zhuǎn)化的效果與品質(zhì)。實踐教學(xué)課程中可以接受“機構(gòu)委托”設(shè)計項目，例如：燕京理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生參加延慶旅游局委托設(shè)計的3D墻畫的設(shè)計項目，提升鄉(xiāng)土文化品牌成果轉(zhuǎn)化等。藝術(shù)學(xué)院教師中以“廊坊市科大廠民族文化科研項目”為選題，學(xué)生開發(fā)了很多大廠旅游文化文創(chuàng)意禮品包裝設(shè)計，通過文化科研項目的實踐，教師能在設(shè)計項目中發(fā)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實的差距與不足，能填補課堂教學(xué)實踐單一不足的問題，也激發(fā)了學(xué)生對中國優(yōu)秀民族文化的創(chuàng)作熱情，使設(shè)計成果更為優(yōu)秀。

(三)完善河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化教學(xué)實踐全過程

河北應(yīng)用本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在高年級階段，學(xué)生由于已有了一定研究基礎(chǔ)可將課程與某些項目結(jié)合。學(xué)生可以自己提出相關(guān)選題，按照提出問題、分析問題、解決問題的設(shè)計思路，并在老師把關(guān)指導(dǎo)下進行如下全程訓(xùn)練：1、選題要與課程結(jié)合，并能進行項目轉(zhuǎn)化。2、項目實踐中突破固有的設(shè)計模式，設(shè)計思維進行跨界融合，作品呈現(xiàn)可以是平面、裝置、策劃書、動漫等。3、進行整體策劃，從功能與美學(xué)，經(jīng)濟效益與社會效益入手進行評估，不斷完善設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，并建立相互聯(lián)系。4、運用最新的新媒體、藝術(shù)流派與風(fēng)格等多元表現(xiàn)手段進行實踐。例如《河北武強年畫的藝術(shù)元素在現(xiàn)代設(shè)計的運用》等結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的表現(xiàn)形式手段進行創(chuàng)新。5、可以參加各種藝術(shù)競賽，以賽促練，為成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造更多的機會。6、大學(xué)生也可參加國家、省市的各項科研訓(xùn)練項目。通過網(wǎng)絡(luò)、自媒體等推廣自己的設(shè)計作品等。7、部分優(yōu)秀的原創(chuàng)設(shè)計如包裝設(shè)計，可以申請外形成果專利，提高對創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)進行保護意識。

(四)提升河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化教學(xué)實踐品質(zhì)

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生走向社會之前的崗前演練，畢業(yè)設(shè)計中適當(dāng)引入企業(yè)現(xiàn)實的主題，體現(xiàn)“設(shè)計為人民服務(wù)”實戰(zhàn)訓(xùn)練，加強學(xué)生敏感認(rèn)知力培養(yǎng)，能提高學(xué)生社會服務(wù)意識和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在之前的課上已有相關(guān)的訓(xùn)練，能總結(jié)之前的不足，畢業(yè)設(shè)計選題與設(shè)計可以更加充分地優(yōu)化，形成較為成熟的藝術(shù)設(shè)計作品。通過調(diào)研分析——資料收集——創(chuàng)意設(shè)計——成果轉(zhuǎn)化過程。畢業(yè)設(shè)計作品體現(xiàn)了社會化、產(chǎn)業(yè)化、信息化三化一體的過程，能充分展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才優(yōu)勢。畢業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化意義體現(xiàn)在：1、設(shè)計流程環(huán)環(huán)相扣，能為崗位工作打下基礎(chǔ)；2、能在教學(xué)實踐能中承前啟后，優(yōu)化藝術(shù)作品價值，提高作品成果轉(zhuǎn)化的效率。3、實踐中能找出與崗位需求的差距，填補藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的不足。4、教學(xué)項目成果轉(zhuǎn)化后能為社會帶來經(jīng)濟效益與社會效益。從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)與市場的有效對接。5、能加強教學(xué)實踐與科研課題的結(jié)合，與科研項目形成有機融合。

三、河北應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接成果轉(zhuǎn)化的社會意義與影響

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢中，需立足于藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)，并在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”模式中進行創(chuàng)新互動。應(yīng)從藝術(shù)設(shè)計教學(xué)成果轉(zhuǎn)化背景、教學(xué)模式、課程體系、師資建設(shè)、校企合作實習(xí)建設(shè)等角度，探索項目工作制、校企合作等成果轉(zhuǎn)化模式，實現(xiàn)河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化的人才模式。即使在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中不是每個學(xué)生的設(shè)計成果都有轉(zhuǎn)化的價值可行性，但其中有不少原創(chuàng)的作品是能被市場所接受的，能產(chǎn)生巨大的社會價值，也使得教學(xué)更有意義。具體體現(xiàn)在：1、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)具體的經(jīng)濟價值和社會效益，提升創(chuàng)新能力，提高設(shè)計興趣。2、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化使得學(xué)生積累更多創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)的主動性。3、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化使得設(shè)計成果再利用，實現(xiàn)教育成果資源最大化。4、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化加強了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會的對接。5、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化能產(chǎn)生更多原創(chuàng)的優(yōu)秀的作品，進行產(chǎn)業(yè)延展，帶動河北文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。6、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，不但能促進實踐教學(xué)改革，而且能幫助大學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計師崗位身份的轉(zhuǎn)變。7、實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計學(xué)生、應(yīng)用型高校、社會企業(yè)的共贏局面。

綜上所述，河北應(yīng)用本科院校藝術(shù)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化實踐項目，能夠適應(yīng)河北社會、經(jīng)濟以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強校企合作，建立與河北文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)系。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中主動開發(fā)社會需求，多渠道、寬領(lǐng)域構(gòu)建實踐平臺，拓寬成果轉(zhuǎn)化路徑。將各項具有開發(fā)價值設(shè)計成果推向市場，滿足社會需求，使得更多的機構(gòu)愿意與高校合作。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師生在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)互動中，更好地激發(fā)京津冀文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造力，促進京津冀文化產(chǎn)業(yè)品牌升級，有效提高河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生實踐能力和核心競爭力。

[1]李冰燕，劉新霞.京津冀一體化視角下文化產(chǎn)業(yè)整合優(yōu)化發(fā)展[J].當(dāng)代經(jīng)濟，2016(16).

[2]許靜，韓相理.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)成果市場化的探索與研究[J].戲劇之家，2016(06).

[3]程智力.高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和科研成果產(chǎn)業(yè)化特征研究[J].美術(shù)大觀，2010(11).

*2016年河北省民辦教育協(xié)會科研課題項目：“河北民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)與就業(yè)對接教學(xué)模式研究”(課題編號：HBMXYJJD1618)；2016年河北省廊坊市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃資助項目(項目編碼：2016023099)。

陳旺，男，江蘇人，碩士，高級工藝美術(shù)師(副研究員、教授級)，副高職稱，研究方向：藝術(shù)設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)，燕京理工學(xué)院/AMEDIA，中國國際文藝家協(xié)會，高級研究員，國家一級美術(shù)師，中國大學(xué)生藝術(shù)年鑒高級評審委員，入選國家文化部文化產(chǎn)業(yè)雙創(chuàng)優(yōu)秀人才計劃。

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1006-0049-(2017)08-0017-02