多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

吳欣儒

（黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000）

多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

吳欣儒

（黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 牡丹江 157000）

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育的改革步伐加快，高職教育的教育方法也變得越來越多元化，高職對于音樂教學(xué)的改進(jìn)是最為突出的一點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂的教學(xué)中，實現(xiàn)了音樂與多媒體的融合，使得教育方法更加靈活、輕松，提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)課堂，開拓了音樂教學(xué)范圍，讓音樂教學(xué)的內(nèi)容變得更多元化，培養(yǎng)了教師對教學(xué)的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生的審美的到了很大程度上的提升。

多媒體技術(shù)；高職；聲樂教學(xué)

隨著目前多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，對于計算機(jī)技術(shù)的要求更加廣泛，大多數(shù)藝術(shù)類的高職院校運(yùn)用了多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體技術(shù)的推廣，能夠給當(dāng)前的教育教學(xué)形式帶來巨大的幫助，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂的教學(xué)，能讓教學(xué)變得事半功倍，由于高職院校對于教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重于學(xué)生的全面發(fā)展，多媒體教學(xué)可以更加形象、豐富多彩的展示出圖文并茂以及人機(jī)互動的模式，多媒體技術(shù)應(yīng)用在聲樂課堂中，能夠為課堂提供更加形象的感知力，為音樂教學(xué)增加了更多的魅力。

一、高職音樂教學(xué)中存在的問題

音樂實踐的方式多種多樣，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式要求學(xué)生通過用教師介紹了解創(chuàng)作背景，以及作者的有關(guān)情況，教育教學(xué)改革的不夠深入，音樂實踐活動平淡無奇，很多高職院校對于音樂教育往往忽視了音樂要自主創(chuàng)作，以及音樂要進(jìn)行一定的表演性，只是單純的進(jìn)行音樂歌曲的欣賞和音樂欣賞，在整個過程中，很少有學(xué)生參與到其中，不利于學(xué)生的自我成長，在我國，高職院校的音樂教育只是進(jìn)行音樂欣賞，致使教學(xué)目標(biāo)過于簡單，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（一）音樂教學(xué)模式單一

運(yùn)用多媒體對聲樂的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充是一種新型的教學(xué)模式，得到越來越多高職院校的青睞，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)存在的不足和缺陷也開始顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，老師只是在講臺上對同學(xué)們進(jìn)行演示，學(xué)生在下面觀看，這樣的教學(xué)模式往往過于單調(diào)，在老師演示的過程中，學(xué)生們?nèi)狈ι钊氲捏w會和理解，致使課堂氛圍僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提升，教師在聲樂方面的教學(xué)效率不高。

（二）課堂氛圍不活躍

在聲樂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍的現(xiàn)象，在進(jìn)行聲樂課堂教學(xué)之前，不能很好的把課堂氣氛調(diào)動起來，聲樂教學(xué)就會受到很大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性很難被調(diào)動，這就需要教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過各種引導(dǎo)方式，試圖去帶動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)聲樂最重要的是唱歌，表演，如果教師在課堂上只是一個人進(jìn)行單獨(dú)的演奏教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入迷茫的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加上聲樂的特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中會更加吃力，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握唱歌的靈感和狀態(tài)。

（三）教學(xué)目標(biāo)過于簡單

在我國高職院校的聲樂課堂教學(xué)中，音樂欣賞課主要以音樂欣賞為主，側(cè)重于為學(xué)生講授音樂方面的理論知識，將學(xué)生的注意力放在了認(rèn)知上，這樣學(xué)生很容易對聲樂失去了原有的興趣，在音樂課堂很難對學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)，在大多數(shù)高職院校的聲樂教育中，教學(xué)流程很少有學(xué)生能夠有效的參與，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對音樂意義的理解與構(gòu)建，失去了音樂課的本身價值。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)用方法

在很多音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生對聲樂的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)同學(xué)們的思維與動手能力，特別是對初學(xué)者，可以幫助他們理解復(fù)雜的音樂元素，能夠更有效地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，具有更加形象化、直接化的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分的調(diào)動了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性，提高了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

在多媒體教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率，在形式單一的教學(xué)過程中，可以適時的加入視覺、聽覺觸動等，讓課堂更生動，讓學(xué)生感受到音樂的真實感，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音頻播放，直接有效地提供聲音的同時，可以更好的表現(xiàn)題材和音樂形象，利用多媒體技術(shù)展示不同民族的民歌，進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受其中存在的差異，欣賞其中的美妙，讓學(xué)生之間進(jìn)行自主合作，自主探究，豐富同學(xué)們的感性知識，激發(fā)他們對音樂的無窮想象力，在美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和欣賞音樂，更好地提升學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，高職院校教育教學(xué)的理念得到很大的提升，課堂多元化越來越普及，利用多媒體進(jìn)行聲樂教育是眾多高職院校教育故事中的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更多的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也更加投入，這是將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職音樂教學(xué)中的作用的體現(xiàn)，多媒體技術(shù)可以直觀的為學(xué)生提供和展示視覺形象以及聽覺藝術(shù)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對于聲樂的愛好和求知欲望，讓學(xué)生多方位的了解聲樂，學(xué)習(xí)聲樂，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的全面順利。

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吳欣儒（1988—），女，本科，助理講師，研究方向：聲樂演唱和教學(xué)研究。