音樂教育與社會音樂文化的互動研究

王 剛

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

音樂教育與社會音樂文化的互動研究

王 剛

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

音樂文化是我國文化的一部分，音樂教育中的所講的“音樂”本質(zhì)上就是音樂文化的一部分。音樂文化逐漸成為我國音樂教育中最為主要的教育內(nèi)容之一。我國社會已經(jīng)接受了音樂文化這種概念。音樂教育與音樂文化之間相互聯(lián)系，共同推動了我國音樂的快速發(fā)展。

音樂教育；社會音樂文化；雙向互動

一、音樂教育的文化屬性

音樂和文化之間的關(guān)系是部分和整體之間的關(guān)系，從這個角度來講，音樂是文化的主要內(nèi)容。文化是音樂、美術(shù)以及文學(xué)等具體形式抽象概念的總和。音樂是人類社會精神文明發(fā)展的主要表現(xiàn)形式之一。因此音樂教育在一定程度上是對文化的演繹，音樂教育具有明顯的文化屬性。首先，音樂本身具有文化的特性；其次，音樂教育已經(jīng)成為我國社會文化中最為主要的表現(xiàn)形式之一；最后，音樂教育在一定程度上會影響到社會文化的發(fā)展。從以上的分析中可以看出，文化屬性是音樂教育的主要特性。

二、音樂教育戶與社會音樂文化之間的關(guān)系

（一）音樂教育的硬件要素與社會音樂文化之間的關(guān)聯(lián)

音樂教育的硬件要素主要由客觀和物質(zhì)構(gòu)成的，具體來講就是音樂教師、學(xué)生、教材以及相關(guān)的教育設(shè)備。

音樂教師是音樂教育教學(xué)中的引導(dǎo)者，學(xué)生是音樂教學(xué)中的主體，音樂教師是音樂教學(xué)與音樂教育文化實現(xiàn)雙向互動的關(guān)鍵因素，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識以及音樂文化的理解。學(xué)生是音樂教育與音樂教育文化實現(xiàn)雙向互動的實施者。音樂教材通過記載音樂知識，為教師和學(xué)生實現(xiàn)音樂教育與音樂文化雙向互動提供基本的材料。音樂教育教育設(shè)備是實現(xiàn)音樂教育與音樂教育文化雙向互動的工具。

（二）音樂教育的軟件要素與音樂文化之間的關(guān)聯(lián)

音樂教育的軟件要素主要包括對音樂教育的價值觀、思想、組織理念以及各方面的意識因素。音樂教育理念貫穿于音樂教育的整個過程中，是音樂教育的核心。音樂教育思想對于音樂教育活動產(chǎn)生引導(dǎo)作用，同時也會對音樂教育文化產(chǎn)生共振式的影響。音樂教育目標(biāo)是音樂教育的最終目的，通過音樂教育活動實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。音樂是文化的一部分，音樂教育文化將這種文化具體化，音樂教育的目標(biāo)在很大程度上體現(xiàn)了音樂文化。

三、音樂教育的文化對策

（一）社會音樂文化的引入

社會音樂文化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，對音樂教育的影響是多方面的，要探討兩者的雙向互動作用，就需要在音樂教育中引入社會音樂文化。

首先，從音樂教育對流行文化的辨別方面來講，流行音樂的形式多種多樣，在流行音樂中可能存在大量的消極因素，這就要求在音樂文化的引入中，需要對流行音樂進行辨別。

其次，音樂教育對民族音樂文化的選擇。民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化最為主要的內(nèi)容和形式之一，民族音樂也是音樂文化的核心部分。因此在音樂教育中引入音樂文化，就需要對民族文化做出選擇，選擇與音樂教育相適應(yīng)的民族音樂文化。

再次，對民俗音樂文化的促進。民俗音樂文化目前已經(jīng)成為我國音樂教育中的主要內(nèi)容，通過教育活動的實施，能夠在很大程度上促進學(xué)生以及整個社會對民俗音樂文化的理解，推動我國民俗音樂文化的快速發(fā)展。

最后，音樂教育促進了對現(xiàn)代音樂文化的理解?，F(xiàn)代流行音樂文化在很大程度上代表著音樂文化的發(fā)展方向，通過音樂教育活動，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的流行音樂文化更深一步的理解和了解，促進音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展。對現(xiàn)代流行音樂文化的了解，能夠準(zhǔn)確的把握音樂教育文化發(fā)展的方向，為積極制定相應(yīng)的教育措施起到至關(guān)重要的作用和積極的影響力。

（二）音樂教育文化的輻射

需要明確現(xiàn)實情況，認(rèn)識自身的優(yōu)勢。隨著我國音樂教育的改革，音樂教育和文化的發(fā)展已經(jīng)成為我國音樂教育教學(xué)活動中最受關(guān)注的部分，現(xiàn)代音樂教育教學(xué)理念要求音樂教育教學(xué)活動要實現(xiàn)個性化發(fā)展，因此在這樣的背景下，就需要明確現(xiàn)實情況，認(rèn)識優(yōu)勢，通過音樂教育活動促進音樂教育與音樂教育文化的雙向發(fā)展。

改革自身體系，充分發(fā)揮作用。音樂教育具有多方面的功能，音樂教育的社會功能就是實現(xiàn)音樂教育與音樂文化之間的互動。為了實現(xiàn)這一社會教育功能，就必須對我國目前的音樂教學(xué)制度進行全方位的改革，充分發(fā)揮音樂教育與音樂教育文化之間雙向互動的優(yōu)勢和作用，進一步推動我國音樂教育的快速發(fā)展。

尋求對外渠道，建立活動制度。音樂教育以及音樂教育文化的互動需要音樂教育教學(xué)活動走出課堂，在日常社會生活中實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。因此這就需要在課堂教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，建立相應(yīng)的活動制度。通過課堂教育教學(xué)和外在體驗，進一步加快音樂教育教學(xué)與音樂教育文化活動的雙向互動，實現(xiàn)我國音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。

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[2]孔義龍.20世紀(jì)美國多元文化主義音樂教育述評[J].交響—西安音樂學(xué)院學(xué)報,1999.

[3]范曉峰.當(dāng)代音樂文化審美的社會心理背景[J].中國音樂學(xué),2001.

J607

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王剛（1977—），男，漢族，云南玉溪人，本科，助教，研究方向：音樂教育。