高中音樂高考的聲樂教學

劉秀群

（廣東省東莞市長安鎮(zhèn)長安中學，廣東 東莞 523000）

高中音樂高考的聲樂教學

劉秀群

（廣東省東莞市長安鎮(zhèn)長安中學，廣東 東莞 523000）

社會不斷進步，給人們的選擇機會越來越多，高中生不僅可以選擇普通高校，也可以選擇專門的藝術(shù)院校進修，因此，各類特長生活躍在教育的舞臺。不僅如此，高中存在部分想要繼續(xù)學習但成績稍差的學生，而作為特長生報考藝術(shù)院校成為實現(xiàn)理想的重要途徑。本文就以高中音樂高考聲樂教學為例，分析聲樂教學現(xiàn)存的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，為廣大學子更好地升入理想學府提供參考建議。

高中音樂；高考；聲樂教學

引言

近年來，隨著越來越多高中生報考藝術(shù)院校，藝考愈來愈受到教育部門的關(guān)注，學校不僅關(guān)注考生的藝考成績，對于學生的綜合能力和素養(yǎng)也十分重視。高中音樂高考過程中，聲樂專業(yè)能力考試是一項重點內(nèi)容，關(guān)乎學生是否能夠考入理想學府。因此，高中音樂教師就應(yīng)該格外重視聲樂教學，但目前高中高考聲樂教學存在一些問題影響學生的聲樂學習質(zhì)量，應(yīng)及時采取有效措施進行解決，為學生高考提供助力。

一、高中音樂高考聲樂教學存在的問題

（一）學生基礎(chǔ)較差

聲樂教學是一個循序漸進的過程。但是，由于高中聲樂高考備考時間較短，部分教師急于求成，未按照規(guī)律開展教學，導(dǎo)致學生基礎(chǔ)較差，無法完整地演繹歌曲，這樣就使得學生在聲樂練習過程中屢試屢敗，積極性和信心嚴重受挫。這樣的教學不僅不能幫助學生在高考的時候取得好的成績，同時，還會讓學生放棄音樂的學習。

（二）缺乏綜合素質(zhì)

聲樂發(fā)生練習的最終目的是為了讓學生將作品完美地演繹出來。但是一些教師在教學中存在為發(fā)聲而練習的誤區(qū)，只注重讓學生多加練習，卻忽視了對學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學生雖然可以完成曲目的演唱，卻無法把握作品的風格和韻味，使聽者不能感受到曲目中的情感，也就無法取得好的成績。

（三）選取難度過高

在進行聲樂教學過程中，一部分學生聲樂基礎(chǔ)較好，且具有一定的音樂素養(yǎng)，教師在為其選擇高考曲目時，為了能夠受到評審的青睞，會出現(xiàn)選擇的演唱曲目難度過高的情況。這樣不僅不能發(fā)揮出學生的真實水平，而且，還會因曲目難度超出學生能力范圍，讓學生在演唱時出現(xiàn)高音上不去，低音下不來的情況，不僅不能出彩，反到暴露了學生的缺點，弄巧成拙。

二、高中音樂高考聲樂教學的有效策略

（一）按照教學規(guī)律開展教學打好基礎(chǔ)

在開展聲樂教學的過程中，為了能夠幫助學生打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)該遵循聲樂規(guī)律開展教學，科學地訓(xùn)練學生的發(fā)音方法，讓學生的身體各部位都能夠協(xié)調(diào)配合，通過運用呼吸、位置和共鳴的方法來進行發(fā)聲。尤其是在對剛接觸聲樂的學生而言，在進行發(fā)聲練習時，教師一定要幫助學生克服困難，讓學生可以將橫膈膜式的呼吸方式、打開喉嚨、放下喉頭、頭腔共鳴和元音連接等基礎(chǔ)訓(xùn)練好，只有奠定好基礎(chǔ)，才能夠在日后的演唱過程中將不論高低、強弱、咬字和吐字都處理完美，提高學生的信心，讓學生在音樂的道路上越走越遠。

（二）聲樂技能與音樂綜合素養(yǎng)相結(jié)合

在演唱過程中要想正確地將作品表現(xiàn)出來，不僅要擁有扎實的音樂基礎(chǔ)技能，而且，還需要有一定的綜合素養(yǎng)。因此，教師要求學生掌握基礎(chǔ)聲樂技能之后，還需要讓學生多了解音樂作品的背景及所表達的思想和情感，在閑暇時間，要讓學生進行文學作品閱讀和影視作品欣賞，提高學生的文學功底，例如，在演唱《水調(diào)歌頭》、《紅豆詞》等歌曲的時候，只有擁有一定的文學素養(yǎng)學生才能夠?qū)⒏枨磉_的思想和內(nèi)涵詮釋出來，這樣的歌曲才能夠吸引和感動聽者。同時，在練習的過程中，學生也要多參考優(yōu)秀演唱者的視頻，對演唱者的動作、神情和舞臺表現(xiàn)進行學習，這樣可以更加聲情并茂地演繹歌曲。因此，教師要在聲樂教學過程中，將聲樂技能與音樂素養(yǎng)相結(jié)合，在高考的時候用歌聲感動評委，進而取得好的成績。

（三）因人而定合理地選擇高考曲目

在演唱歌曲的過程中，可以通過發(fā)聲技巧、音量控制以及情緒起伏傳遞情感。因此，在高考曲目選擇時，只有根據(jù)學生的特點和能力，選擇適合學生能力的歌曲，才能夠在駕馭歌曲的基礎(chǔ)上，將歌曲演繹的別具特色。歌曲的選擇要因人而定，不僅要根據(jù)聲音特色選擇，而且，女生和男生選擇歌曲也不相同。教師要充分地了解每一個學生的特點，根據(jù)學生實際情況選擇適合的曲目，讓學生進行針對性的練習。只有這樣，學生才能夠更好地駕馭自己的報考曲目，并將自己最佳水平發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生要想通過音樂高考，就要學好聲樂，這樣才能夠取得理想的成績。因此，教師就要分析聲樂教學中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的解決對策，讓高中音樂高考聲樂教學質(zhì)量有所提升。在進行聲樂教學過程中不僅要將理論與實踐結(jié)合，還要在提高學生音樂專業(yè)水平的同時，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生日后的學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

[1]康鍇．對高中音樂特長生的聲樂教學解析[J]．中國校外教育,2015（27）．

[2]金璐．對職業(yè)高中音樂班聲樂教學規(guī)范性的探討[J]．教育教學論壇,2016(05)．

[3]陳麗媚．談高中藝術(shù)班聲樂教學特點及教學形式[J]．遼寧師專學報(社會科學版)，2014(06)．

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