中學(xué)生合唱教學(xué)訓(xùn)練方法探析

陳 望

（南京市江寧區(qū)銅井中學(xué)，江蘇 南京 210000）

中學(xué)生合唱教學(xué)訓(xùn)練方法探析

陳 望

（南京市江寧區(qū)銅井中學(xué)，江蘇 南京 210000）

合唱是一種集體歌唱的藝術(shù)形式，其憑借著獨(dú)特的藝術(shù)魅力受到了許多青少年的喜愛。合唱作為一種集體性的歌唱活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能借此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然合唱對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求也較高，要求演唱者音色統(tǒng)一，吐字一致并能有效地把握樂句的連貫性，因此對(duì)中學(xué)生的合唱教學(xué)難度也較大。本文對(duì)中學(xué)生合唱教學(xué)進(jìn)行深入地探究，分析了提升學(xué)生歌唱技巧和技能的方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以期為完成高效的合唱教學(xué)提供一些有價(jià)值的建議。

中學(xué)生；合唱教學(xué)；訓(xùn)練方法

一、對(duì)合唱教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

合唱在所有的聲樂藝術(shù)形式當(dāng)中是參與面最廣、普及型最強(qiáng)的音樂表演形式之一。并且在許多學(xué)校合唱都被作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對(duì)音樂的感知、表達(dá)、鑒賞能力，除此之外還能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生、教師而言，合唱在技藝、藝術(shù)等方面都具有重要的價(jià)值，而我們要想抓住合唱的精髓——和諧、平衡和統(tǒng)一，就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性、有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受合唱的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和寫作能力。因此，合唱教學(xué)作為中學(xué)音樂課程體系中最重要的一環(huán)之一，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析整理日常的合唱教學(xué)并從中獲取經(jīng)驗(yàn)然后記錄下來，讓學(xué)生全面地掌握合唱學(xué)習(xí)技巧，達(dá)到高水平的音樂素養(yǎng)。

二、合唱教學(xué)中訓(xùn)練的基本方法

（一）激發(fā)學(xué)生的演唱欲望，引起學(xué)生的合唱興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@在一定程度上闡述了一個(gè)人一旦對(duì)一件事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，然后在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，而這也同樣適用于合唱的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在第一次接觸合唱的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒和畏懼心理，對(duì)于剛接觸合唱的學(xué)生而言，合唱藝術(shù)相對(duì)來說十分的復(fù)雜。因此，在對(duì)這些剛剛接觸合唱藝術(shù)的學(xué)生來講要對(duì)他們進(jìn)行一些有計(jì)劃性、針對(duì)性的合唱教學(xué)訓(xùn)練，多讓學(xué)生觀看一些高水平的合唱藝術(shù)表演和錄像，讓他們深刻地體會(huì)到合唱的那種和諧、磅礴、震撼的美感，感受到合唱的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的演唱欲望，誘發(fā)他們通過刻苦訓(xùn)練來提升自身的合唱水平。在學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了濃厚興趣的時(shí)候，再對(duì)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單曲目合唱的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合唱藝術(shù)的信心。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練

在引發(fā)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣之后，對(duì)學(xué)生合唱的音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練也尤為重要。在合唱中，如果對(duì)合唱曲的音準(zhǔn)節(jié)奏的掌握不到位，無論一首合唱曲有幾個(gè)聲部，都非常容易出現(xiàn)串聲或跑聲的情況。而要避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生視唱能力的訓(xùn)練，我們可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱曲目的訓(xùn)練來使其準(zhǔn)確掌握合唱曲的音準(zhǔn)節(jié)奏。在這之后我們?cè)賹?duì)學(xué)生進(jìn)行兩聲部的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)節(jié)奏到復(fù)雜的音準(zhǔn)節(jié)奏。

（三）讓學(xué)生掌握正確的合唱方法

進(jìn)行合唱之前，我們必須理解并掌握正確的合唱方法。中學(xué)階段的學(xué)生正處于變聲期，在男生中表現(xiàn)得更為明顯。在這段時(shí)間里，我們可以通過讓學(xué)生保持弱唱的狀態(tài)來保護(hù)他們的嗓子免受其害。而在弱唱中要求學(xué)生的聲音要“柔”，在聲音“柔”的情況下還要求聲音要“亮”。另外，在歌唱的時(shí)候?qū)庀⒌目刂埔彩鞘种匾?。例如，在合唱《黃河大合唱》的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將氣息控制在腹腔、橫膈膜之間，從而控制氣息的呼出，達(dá)到對(duì)學(xué)生氣息控制的訓(xùn)練。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過程中注重合唱聲音的訓(xùn)練

在學(xué)生理解并掌握正確的合唱方法后，接下來我們要讓學(xué)生掌握正確的合唱“音色”，掌握正確的合唱發(fā)聲內(nèi)涵?，F(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生對(duì)流行音樂都表現(xiàn)出狂熱的興趣，而流行音樂注重對(duì)演唱者個(gè)性化聲音的表現(xiàn)。但是在合唱藝術(shù)中，我們要舍棄對(duì)個(gè)性的追求，合唱講究的是和諧統(tǒng)一，共性是對(duì)合唱的追求。只有在掌握了群體發(fā)聲規(guī)則后，將個(gè)人的聲音完美地融入到整體的發(fā)聲中才能演繹出優(yōu)秀的合唱曲目。因此，在合唱的教學(xué)訓(xùn)練中，教師要注意觀察學(xué)生的發(fā)聲狀況，并適時(shí)地提醒學(xué)生在發(fā)聲的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去傾聽其他人的聲音，這樣通過有效的傾聽，學(xué)生才能夠把握良好的整體節(jié)奏，從而對(duì)自身的音量和音色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與整體的發(fā)聲保持和諧統(tǒng)一。在合唱教學(xué)訓(xùn)練的過程中，對(duì)一些脫離整體節(jié)奏的歌唱現(xiàn)象，教師可以不立即打斷合唱的進(jìn)行。一段時(shí)間之后，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)脫離整體節(jié)奏的合唱很難進(jìn)行下去，這樣更有利于學(xué)生自身對(duì)節(jié)奏的感知，理解節(jié)奏感的重要性。在這個(gè)時(shí)候，教師可以再對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓其他學(xué)生引以為戒，啟發(fā)學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的共同思考。

四、對(duì)演唱作品進(jìn)行準(zhǔn)確分析

對(duì)音樂作品進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，有利于學(xué)生在演唱時(shí)的情感表達(dá)，而理解音樂作品的廣度與深度將會(huì)直接影響到演唱的質(zhì)量。在合唱的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品準(zhǔn)確分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵并與之產(chǎn)生共鳴，從而準(zhǔn)確地進(jìn)行情感表達(dá)，并引發(fā)學(xué)生在美好的旋律中感受到世間的真情實(shí)感，培養(yǎng)出高層次的情感，加強(qiáng)對(duì)音樂的感知能力和審美能力等。

五、小結(jié)

總而言之，合唱是一項(xiàng)集體性的聲樂藝術(shù)表演活動(dòng)，是校園音樂的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、審美能力等。要在合唱訓(xùn)練中取得優(yōu)異的成績(jī)還需要教師加強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷地探索研究，將研究所得與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的全面健康發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

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[5]王毅．論中學(xué)音樂課中的多聲部合唱教學(xué)[D]．魯東大學(xué),2014．

[6]毛丹．中學(xué)合唱中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)初探[J]．音樂時(shí)空,2014(05)．

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J616

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陳望（1987—），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，本科，中學(xué)音樂教師，從事中學(xué)音樂教學(xué)研究。