用音樂學(xué)知識提高鋼琴教學(xué)的深度

趙 昕

（廣東第二師范學(xué)院，廣東 廣州 510303）

鋼琴學(xué)習(xí)，是一項復(fù)雜而綜合的學(xué)習(xí)過程。它不僅僅是一種技術(shù)和技巧的學(xué)習(xí)，更是一項深入而有內(nèi)涵的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)過程。一個好的鋼琴教師，一定是一位綜合能力非常強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域的研究者，而不是僅僅教授“手指跑多快”的技術(shù)運動家。整個教學(xué)過程，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、音樂分析、音樂史學(xué)、音樂美學(xué)等等一系列音樂學(xué)知識，因此，在鋼琴教學(xué)中，必須重視音樂學(xué)知識的積累和滲透。

著名鋼琴教育家趙曉生教授2005年12月在《鋼琴藝術(shù)》發(fā)表的《鋼琴教學(xué)中存在的六個問題》當(dāng)中指出，社會鋼琴教學(xué)中，學(xué)生普遍存在不會聽和聲的問題，還有的學(xué)生存在只動手指、不動腦的“機(jī)械式”演奏狀態(tài)，缺乏對音樂內(nèi)涵的探索、想象和挖掘等等。這些現(xiàn)象，時至今日，仍然是我們所見到琴童當(dāng)中普遍存在的問題。這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，改變則應(yīng)該在教師身上。鋼琴教師如何能夠讓學(xué)生學(xué)會挖掘音樂的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)聽和聲？鋼琴教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)就非常重要。只有教師本身就非常重視音樂和聲的聽覺，懂得不斷挖掘作品身后的音樂內(nèi)涵，鋼琴學(xué)生才能夠解決如上的問題。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中，重視音樂學(xué)相關(guān)知識，對鋼琴教學(xué)是非常有意義的。它體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.只有教師重視鋼琴學(xué)科相關(guān)音樂學(xué)知識的滲透，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

在鋼琴教學(xué)中，教師教授的內(nèi)容是什么？是“如何彈好鋼琴的知識”。這個“如何彈好鋼琴的知識”，是一種單純于諸如“手指抬得多高”的技術(shù)本領(lǐng)，還是“如何彈得好聽”的音樂行為呢？

答案當(dāng)然是后者。鋼琴學(xué)習(xí)教授的都應(yīng)該是“一切能夠讓彈奏者能夠彈得好聽的演奏能力”。而這一部分的知識，當(dāng)然不僅僅在于手指機(jī)能的動作，還包括一切相關(guān)與所演奏曲目的音樂知識——諸如作品背景，音樂流派，作曲家生平，創(chuàng)作風(fēng)格等等一系列的音樂學(xué)知識。

2.教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生對于作品風(fēng)格、和聲、曲式等等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好的產(chǎn)生音樂想象，關(guān)注作品的完整性、音色的改善。

從古至今的鋼琴演奏家，無一不是對鋼琴音樂史、鋼琴演奏流派、音樂和聲等等有著深入了解的鋼琴音樂研究者。多年以來，我們所了解、知道的鋼琴教育專家們，也無一不是在鋼琴音樂學(xué)領(lǐng)域有非常深造詣的藝術(shù)家。無論是老一輩的周廣仁、李名強(qiáng)教授，還是名師趙曉生、但昭義教授，只要我們翻看他們的著作、訪談、大師課等等，無一不在講述、強(qiáng)調(diào)著鋼琴音樂學(xué)的相關(guān)知識——從和聲、曲式、到音樂流派，作品風(fēng)格等等。

因此，只有教師不斷地對用音樂學(xué)知識豐富鋼琴課堂，才有可能產(chǎn)生真正的藝術(shù)家，以及真正熱愛藝術(shù)的學(xué)生。

然而，我們目前所看到的鋼琴教學(xué)，特別是社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴教學(xué)，大部分教師都無法做到以上幾點。從歷年來各個城市琴童的鋼琴考級來看，許多鋼琴教學(xué)，就是在培養(yǎng)“彈奏機(jī)器”，孩子們誰跑的快，誰就是贏家。許多琴童，盡管考過了很高的級別，對自己所彈得曲目除了譜子上的音符，幾乎一無所知。對于作曲家，作品的背景、曲式結(jié)構(gòu)等等，完全不了解也不想去了解。由此看出，在整個社會的大范疇里面，鋼琴教學(xué)過程中，對于鋼琴專業(yè)相關(guān)的音樂學(xué)知識教學(xué)是非常缺失的。

那么問題來了，如何才能夠在鋼琴課上更好地學(xué)習(xí)、滲透音樂學(xué)的相關(guān)知識呢？

1.在孩子初期的鋼琴教學(xué)中，就可以穿插一些音樂小故事來滲透音樂學(xué)的相關(guān)知識。

這可以是有關(guān)于某個作品的小故事，也可以是作曲家的生平、作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生想象，對不同時期的音樂風(fēng)格有一定的了解，嘗試在鋼琴上做出不同的音色，這些，都是可以實現(xiàn)的。而事實上，相比較于過于枯燥的“哈農(nóng)式”鋼琴練習(xí)，孩子也更加愿意聽老師講述、分享音樂相關(guān)的小知識，鋼琴課堂也會變得更加有趣味性。

2.在孩子初期的鋼琴教學(xué)中，就一定要滲透關(guān)于曲式、和聲的相關(guān)知識。

兒童對于音樂的欣賞能力，往往超乎大人的想象。在我國小學(xué)的音樂課本中，二、三年級就已經(jīng)涉及到曲式的相關(guān)知識了，更何況琴童每周都會接觸幾首鋼琴作品。教師在布置作業(yè)的時候，對作品格式哪怕只有兩三句的介紹，常年的積累下來，都會成為孩子將來欣賞音樂的知識庫。

現(xiàn)代兒童鋼琴教材，無論是《巴斯蒂安》，還是《菲伯爾》均已非常早地涉及到了曲式、和聲知識，教師只要善加利用，就能夠?qū)⑺麄儜?yīng)用成為非常好的知識素材。

3.教學(xué)過程中，不能害怕麻煩，教師需要不斷地自我提高。

說到音樂學(xué)知識的學(xué)習(xí)和提高，事實上很多鋼琴教師已經(jīng)認(rèn)識到了這一點。但許多教師礙于自身能力有限，又或者不愿意開動腦筋，制定教學(xué)計劃和教學(xué)步驟，就將鋼琴教學(xué)停留在了“動手指”階段。這是非常不利于鋼琴教學(xué)發(fā)展，也不利于琴童學(xué)習(xí)的。無論哪一種教育，教師都需要不斷地學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步，來實現(xiàn)自身教學(xué)的成長。好的鋼琴教師，必須是不斷進(jìn)步的鋼琴教師，不斷豐富自我的鋼琴教師。

教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對鋼琴教學(xué)有著絕對的影響。鋼琴教師必須重視自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高，不僅重視鋼琴演奏技術(shù)，更加重視音樂學(xué)知識的積累及使用。只有這樣，才能在藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

[1]趙曉生.鋼琴教學(xué)中存在的六個問題[J].鋼琴藝術(shù),2005,12.

[2]孫天.美國高等學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)理念及其藝術(shù)創(chuàng)新啟示-以美國貝勒大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴教育專業(yè)為例[J].藝術(shù)百家,2017,03.

[3]梁全炳,姚曼華.魯賓斯坦談鋼琴教學(xué)和一些著名鋼琴家的演奏[J].鋼琴藝術(shù),2010,04.