提高高職院校思想政治理論課實效性策略探討

楊偉蘭

冀中職業(yè)學(xué)院，河北 定州 073000

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提高高職院校思想政治理論課實效性策略探討

楊偉蘭

冀中職業(yè)學(xué)院，河北 定州 073000

當(dāng)前高職院校的學(xué)生大部分都是90后學(xué)生，具有思維活躍、自信，對新鮮事物新奇，有一定觀察力，易受周圍事物影響等特點，在思想政治理論課的教育工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法使他們保持一定的新鮮感。所以，對高職院校思想政治理論課實效性的探究成為了普遍關(guān)注的問題。在高職院校思想政治理論課制定教學(xué)目標(biāo)是具有積極意義的，隨著科教興國的全面實施，要實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)就需要有鮮明的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的思想政治理論課是針對學(xué)生的思想政治教育開設(shè)的一門學(xué)科，要集中研究學(xué)生的思想特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的實效性，采用系統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生思想政治素質(zhì)得到提高，從而全面培養(yǎng)成為社會急需的優(yōu)秀人才。

一、高職院校思想政治理論課實效性的現(xiàn)狀和主要問題

當(dāng)前，高職院校的思想政治課教學(xué)實施中，教學(xué)模式過于單一，使得效果不明顯，教學(xué)師資的基礎(chǔ)配備嚴(yán)重不足，常規(guī)的思想政治理論課采取的都是“填鴨式”教學(xué)，只注重教，而忽視學(xué)。教師的思想政治理論課程的教學(xué)中往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動的接受知識，過于枯燥的教學(xué)過程，使學(xué)生存在遲到、早退、缺勤等紀(jì)律松散的行為。一些高職院校的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在專業(yè)性不高，業(yè)務(wù)素養(yǎng)低，使教學(xué)缺乏針對性，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，從而影響了思想政治理論課的實效性。高職院校在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，過多的集中在專業(yè)技能課程的培訓(xùn)中，對思想政治課的課程安排存在課時較少，教學(xué)目標(biāo)和考核不合理等情況，課程的教學(xué)則多集中在空泛的理論中，與切實的生活相去甚遠，無法做到與現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習(xí)程度，一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使學(xué)生選擇放棄思想政治課程的學(xué)習(xí)。

二、提高高職院校思想政治理論課實效性策略探討

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求教學(xué)創(chuàng)新途徑

要提高高職院校思想政治理論課實效性就要變革教學(xué)模式，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變在思想政治理論課教學(xué)中教師和學(xué)生之間的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生通過教師引導(dǎo)自主自發(fā)學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高思想政治理論課實效性。教師在把握思想政治理論課教學(xué)的總體和結(jié)構(gòu)進度上，擴充思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，結(jié)合高職學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生尋找積極參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)活動開展中，還需要時刻關(guān)注學(xué)生的個性化需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活進行關(guān)心，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生做心理健康的自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。尋求教學(xué)的創(chuàng)新途徑，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過各種途徑達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性為目的，參考國內(nèi)外成功的教學(xué)法，如實踐教學(xué)、案例教學(xué)及任務(wù)教學(xué)等方法，辯證性的應(yīng)用到思想政治理論課的教學(xué)中，不斷進行教學(xué)途徑的優(yōu)化，以提高高職院校思想政治理論課的實效性。

(二)增加多元化的教學(xué)，完善教學(xué)評價體系

要提高高職院校思想政治理論課實效性可以從教學(xué)的多元化入手，通過增加教學(xué)的多元化和多樣性，增強思想政治理論課的教學(xué)魅力，學(xué)生才會被這種教學(xué)所吸引，從而消除教學(xué)的枯燥性。教師在實施思想政治理論課的過程中，可以綜合運用風(fēng)趣的語言藝術(shù)、動作魅力、豐富的表情以及圖片、音頻、視頻等高科技的多媒體技術(shù)形成一套較為合理和科學(xué)的教學(xué)技巧，達到教學(xué)的完美實施。這類多元化的教學(xué)具有獨特的情感和豐富的形象賦予，綜合復(fù)雜的展現(xiàn)了教學(xué)活動的靈活性和規(guī)則性，使教學(xué)不僅是單純的教學(xué)，還是一種藝術(shù)的展現(xiàn)，將枯燥的思想政治理論課的內(nèi)涵進行了升華。傳統(tǒng)的高職院校普遍存在偏重專業(yè)技能課的現(xiàn)象，使得思想政治理論課的正常教學(xué)遭受了阻礙，為了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的順利實施，需要對現(xiàn)有的思想政治理論課的教學(xué)評價體系進行完善，制定合理的評價方案和健全的評價機制可以使思想政治理論課收到重視，逆向推進高職院校思想政治理論課的順利開展，從而提高高職院校思想政治理論課的實效性。

(三)增強師資團隊力量，強化教學(xué)制度建設(shè)

對高職院校思想政治理論課實效性的提高還需要增強師資團隊的力量，不斷提高思想政治課教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以在深入理解“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想”的理論基礎(chǔ)上，熟練運用到高職院校的思想政治理論課的教學(xué)中，由淺入深的進行理論知識的傳授，緊跟時代進步的步伐，結(jié)合當(dāng)下實情進行理論與實踐結(jié)合的教學(xué)，使深奧難以理解的理論知識變得通俗易懂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。對教學(xué)制度建設(shè)的強化，是提高高職院校思想政治理論課實效性的根本基礎(chǔ)之一，在教學(xué)實施過程中，教學(xué)制度的強化建設(shè)能保障教學(xué)活動的順利開展，保證教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)課時實施的實際貫徹落實，教學(xué)制度的強化還可以從完善相關(guān)保障條例、教學(xué)實施辦法和教師教學(xué)培訓(xùn)、進修、評定、獎罰條例等方面進行完善和強化，使得高職院校思想政治理論課實效性能從根本上得到提高。

三、小結(jié)

高職院校的思想政治理論課程是一門專門針對學(xué)生思想政治素養(yǎng)提高的系統(tǒng)學(xué)科，具有較高的現(xiàn)實意義和教學(xué)要求，對高職院校思想政治理論課實效性的提高，有利于增強學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高高職院校思想政治理論課實效性可以從教學(xué)模式的改變著手，正確引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)校和師生的共同努力，逐漸提高思想政治理論課的實效性，以達到培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)綜合性人才的目的。

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