多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石河子 新疆 832000）

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳 峻

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石河子 新疆 832000）

隨著多媒體技術(shù)在我國高校音樂教學(xué)活動的廣泛應(yīng)用，我國高校音樂教學(xué)工作取得了突飛猛進的發(fā)展，高校多媒體音樂教學(xué)的巨大優(yōu)勢也確立了現(xiàn)代先進教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的地位，當(dāng)然多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多急需解決的問題?；谶@樣的時代背景和現(xiàn)實狀況，本文首先闡述了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用，然后詳細分析了多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢大于不足的客觀現(xiàn)實，最后就如何擴大優(yōu)勢，解決出現(xiàn)的問題做出了理論和具體的策略研究。

多媒體技術(shù)；高校音樂教學(xué)；優(yōu)勢；問題；應(yīng)用

前言

隨著科技和經(jīng)濟發(fā)展，多媒體及網(wǎng)絡(luò)多媒體計算機輔助教學(xué)日益成為現(xiàn)代主流的輔助性教學(xué)工具，在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的運用有著極為重要的理論意義和現(xiàn)實價值，從理論意義上來說，豐富了高校音樂教學(xué)的手段和方式，促進了高校音樂現(xiàn)代教育理念的傳播，從現(xiàn)實價值來看，提高了高校音樂教學(xué)效率，極大地提升了高校音樂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的運用所產(chǎn)生的問題也是有的，但是整體優(yōu)勢遠大于出現(xiàn)的問題，研究多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的現(xiàn)實意義。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，運用計算機技術(shù)和信息通訊技術(shù)以及多媒體技術(shù)的新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中，這種網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用已經(jīng)成為高校多媒體音樂教學(xué)的主流教學(xué)方式，大體上是把需要進行教學(xué)的資料存放在服務(wù)器中，再通過網(wǎng)絡(luò)或者計算機軟件進行調(diào)出和播放實現(xiàn)的，包括Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案﹑視頻點播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案以及遠程教學(xué)方案等眾多網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持的教學(xué)軟件。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)有了很大程度的變化，總體上提高了高校音樂的教學(xué)效率。相對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的高校音樂教學(xué)而言，傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)模式單調(diào)，靜止，而多媒體技術(shù)通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，使得高校音樂教學(xué)能夠使學(xué)生增加對于音樂的感知程度，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校音樂教學(xué)的開展有了更加廣闊的教學(xué)前景，既是對教學(xué)資源的更加合理的利用，同時保證高校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

從總體來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用所帶來的改變主要有以下三個方面：一是豐富了高校音樂的教學(xué)方式，如幻燈片軟件的應(yīng)用使得音樂教學(xué)的內(nèi)容更加直觀﹑豐富，有些不容易理解的可以通過圖文視頻來輔助教師進行講解，既有益于學(xué)生理解，同時也減少了教師的教學(xué)壓力；二，多媒體音樂教學(xué)的使用改善了音樂教學(xué)的講課內(nèi)容，豐富了課堂知識授予的思路和方法；三，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用提高了教師的素養(yǎng)，減輕了教師的教學(xué)壓力

教師通過多媒體音樂教學(xué)提高了課堂的效率和學(xué)生接受新知識的效率，提高了教師進行自身專業(yè)素養(yǎng)提高的動力?？偨Y(jié)多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要存在于以下幾個具體方面：

（一）教學(xué)方法的改變

首先，借助多媒體技術(shù)，高校音樂教學(xué)的課堂形式的改變提高了教學(xué)效率。圖文視頻結(jié)合運用，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時多媒體技術(shù)的反復(fù)操作性使得教師能夠反復(fù)就課堂的難點重點進行重復(fù)教學(xué)，這是傳統(tǒng)音樂教學(xué)在課堂中做不到的，因此在知識授予的效率上得到了很大程度的提高，同時，在學(xué)生接受知識和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力上也得到了提升；其次，教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)的載體如投影儀﹑計算機等的應(yīng)用使高校音樂教學(xué)步入了音樂教育現(xiàn)代化的時代，音質(zhì)的提升，圖文視頻并茂的音樂教學(xué)講解使得教學(xué)效率得到了很大程度的提升。最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了教學(xué)的思維模式和教學(xué)手段，立體式的教學(xué)思維模式以及全新的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念使得教師在進行音樂授課的過程中，授課的內(nèi)容抽象邏輯和具體形象邏輯相結(jié)合，并且調(diào)動了課堂的氣氛，使學(xué)生和教師的交流更多，對于教學(xué)效率的提升是顯著的。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高校音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，更加多元，教學(xué)資源的共享是多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容上的獨特體現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師可以搜集和檢索更多的教學(xué)內(nèi)容，把聲音﹑圖像﹑動畫﹑視頻等教學(xué)手段融入豐富的教學(xué)內(nèi)容中去，在對音樂知識進行講解時，教師能夠通過整理的資料使學(xué)生對音樂知識有一個更加綜合和科學(xué)的認識。另外，教學(xué)資料的共享化是多媒體技術(shù)應(yīng)用的最顯著特征，資源共享能夠使資源得到更加合理和充分的利用，更好地資源就能夠保證整體的教學(xué)水準。

（三）教師和學(xué)生主體上的體現(xiàn)

通過多媒體教學(xué)，對作為教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生來說可謂受益匪淺，從教師角度分析，多媒體教學(xué)的應(yīng)用既減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，還提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教師有更多的時間從事教學(xué)研究和科研工作。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也對教師提出了更高的要求，除了要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)外還需要掌握先進的教學(xué)技術(shù)能力，為教師進行更高的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了強大的動力，這從總體上有助于高校音樂教育水平的提高。從學(xué)生角度來看，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用，變革了以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念，使得學(xué)生成為了教育的主體，這種主次地位的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生更加主動和積極地投身高校的音樂學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用中存在的問題

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢是毋庸置疑的，隨著多媒體的廣泛普及和應(yīng)用，在高校音樂教學(xué)中出現(xiàn)了不少的問題。我們從主客觀兩個大的方面對多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行必要的闡述。

（一）主觀方面出現(xiàn)的問題

1.教師方面

教師是整個教學(xué)活動的主體，是學(xué)生接受知識和培養(yǎng)能力的直接行為主體，教師所肩負的責(zé)任能否實現(xiàn)很大程度上取決于教師對待教學(xué)的觀念和對待教學(xué)的認識。在利用多媒體進行音樂教學(xué)的過程中，教師很容易在主觀認識上進入誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下兩個方面，首先是教師在教學(xué)的過程中，在主觀上過度依賴于多媒體教學(xué)設(shè)備，忽視了學(xué)生的接受情況。其次，在高校音樂教師進行多媒體技術(shù)培訓(xùn)的過程中，對于教師的培訓(xùn)忽視了專業(yè)的特點。最后，教師在教學(xué)中沒有足夠的動力進行個人素質(zhì)的提升。

2.教學(xué)方面

在教學(xué)方面，高校多媒體音樂教學(xué)出現(xiàn)的主要問題主要有，第一，多媒體和音樂教學(xué)相脫節(jié)，要么忽視了多媒體音樂教學(xué)的教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，要么對于多媒體技術(shù)掌握不夠熟練，亦或是對多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的認識不夠到位造成教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段之間的沖突，或者夸大或者拒絕都不是對多媒體高校音樂教學(xué)的正確認識。

（二）客觀方面的缺陷

1.技術(shù)方面的缺陷

在多媒體技術(shù)的高校音樂教學(xué)應(yīng)用中主要存在兩個方面的缺陷，一是多媒體技術(shù)的限制多造成的教學(xué)問題，二是在軟件開發(fā)上出現(xiàn)的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是多媒體教學(xué)中的技術(shù)問題。多媒體技術(shù)本身的技術(shù)缺陷使得多媒體音樂教學(xué)還存在著一定的限制，因此也就造成了多媒體教學(xué)需要同現(xiàn)實的教師講解如肢體語言﹑音聲演示等等相結(jié)合的現(xiàn)狀。另外多媒體技術(shù)對于相關(guān)的硬件設(shè)施有一定的要求，例如網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，由于多媒體音樂教學(xué)的課件中融入了大量的音聲視頻等，需要足夠的網(wǎng)絡(luò)傳輸能力才能夠保證教學(xué)的連續(xù)性，否則網(wǎng)絡(luò)延遲所帶來的聲音視頻文件的播放卡頓﹑失真等問題就會影響整個的教學(xué)活動；其次多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)上存在著過多的限制，教學(xué)課件的質(zhì)量決定著學(xué)生接受的質(zhì)量也直接決定著整體的教學(xué)質(zhì)量，目前多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)還存在著很多問題，諸如照搬教材，遠離教學(xué)﹑全篇動畫和喧賓奪主的教材圖片等等，使教學(xué)的重點得不到應(yīng)有的輸送，教學(xué)目的得不到應(yīng)有的實現(xiàn)。

2.教學(xué)環(huán)境上易出現(xiàn)的問題

在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教學(xué)環(huán)境惡劣也會影響教師教學(xué)活動的進展和學(xué)生對于知識的接受程度，由于技術(shù)水平﹑資金實力等多種因素的限制，多媒體技術(shù)的技術(shù)程度是當(dāng)前在進行高校音樂教學(xué)中遇到的最主要的問題，由于設(shè)備的限制，使得教師不能夠自如的進行授課，教師受制于機器，影響授課的氣氛。另外，如多媒體設(shè)備的擺放，以及教室的容量等等因素也是影響教學(xué)進展的多發(fā)因素。

四、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和問題的探究

綜合多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用問題的分析闡述，我們能夠得出以下幾點結(jié)論，一，多媒體技術(shù)對高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢要遠大于缺陷，多媒體技術(shù)在提高教學(xué)效率和推進高校音樂教育現(xiàn)代化理念上功不可沒，不能因為有問題就詆毀它甚至拒絕使用，我們要用辯證的思維去對待。二，多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題是客觀的，需要我們給予足夠的重視，不斷優(yōu)化多媒體音樂教學(xué)，不斷提高多媒體音樂教學(xué)的教學(xué)認識﹑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。三，任何教學(xué)的應(yīng)用都有兩面性，在重視和加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中也不能否認傳統(tǒng)教學(xué)的長處，取長補短，相互補充，才能夠創(chuàng)新出更好地教學(xué)模式。

就多媒體音樂教學(xué)中存在的諸多問題，我們從主觀和客觀兩大方面進行探究：

（一）主觀問題的解決方法探究

1.教師認識和觀念誤區(qū)的探究

新事物的出現(xiàn)勢必會影響關(guān)系主體的認識和觀念，這種主觀的認知程度決定了主體的行為，多媒體音樂教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，勢必會影響教師的日常教學(xué)工作，對于教師認識和觀念出現(xiàn)的問題概括來說主要是環(huán)境因素所帶來的不正確的主觀認識造成的。

首先，社會環(huán)境因素主要表現(xiàn)在多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的產(chǎn)物被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，這種全社會極力推崇的新事物勢必在一些認知程度不夠的教師中形成不正確的認識，在音樂教學(xué)中全盤接受多媒體技術(shù)，過度信任認為多媒體技術(shù)無所不能。先不論多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢有多大，這種思想認識本身就是不對的，表現(xiàn)在日常的音樂教學(xué)中就會影響正常的教學(xué)秩序，例如，授課的內(nèi)容過多過快，繁多的圖片音聲視頻不絕于耳，忽視了學(xué)生的接受能力，造成了整個教學(xué)的重點不夠突出，中心不夠明確。

其次，教學(xué)環(huán)境因素，教學(xué)環(huán)境因素體現(xiàn)了教師對于多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的態(tài)度和認知程度，社會環(huán)境和教學(xué)環(huán)境因素一脈相承，過分依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的言傳身教，造成了只聞其聲，不見其人的“冷”氛圍效應(yīng)。教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到了什么為根本，要注意觀察學(xué)生的言行舉止，不能把多媒體機器作為整個課堂的中心，它只是一個輔助教學(xué)的工具，這樣才能真正提高教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方面的探究

高校多媒體音樂教學(xué)在教學(xué)方面出現(xiàn)的問題除了教師在思想認識片面以外，主要是由于教師自身素養(yǎng)和能力不足的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法使用不得當(dāng)，對于多媒體操作的能力不高以及不能夠找到現(xiàn)代化教學(xué)的平衡點等等問題是高校多媒體音樂教學(xué)的主要體現(xiàn)。究其原因，與部分高校對多媒體音樂教學(xué)不夠重視以及教師自身多媒體音樂教學(xué)的能力不夠有直接的關(guān)系，多媒體音樂教學(xué)的培訓(xùn)不到位和不主動就更談不上對于音樂教學(xué)的創(chuàng)新了。那么，如何改進高校的多媒體音樂教學(xué)方面的現(xiàn)狀呢？首先，把多媒體教學(xué)手段真正融入日常的教學(xué)活動。真正認識到多媒體只是輔助教學(xué)的工具，要把教學(xué)的重點放在學(xué)生接受程度和對教學(xué)知識的反應(yīng)上。其次，教學(xué)手段上要揚長避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，最大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）客觀方面的問題探究

多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中遇到的客觀問題歸納起來主要存在著技術(shù)限制和多媒體教學(xué)資源管理的問題，在多媒體技術(shù)問題上要引進技術(shù)成熟和得到廣泛應(yīng)用的技術(shù)，關(guān)注多媒體技術(shù)研發(fā)的最新進展，并通過一定的改進使之能夠更好地適應(yīng)高校音樂教學(xué)的工作。在多媒體教學(xué)資源管理上出現(xiàn)的問題實質(zhì)上是由于媒體資源沒有一個系統(tǒng)管理的機構(gòu)對繁多的教學(xué)資源進行收集﹑整理﹑制作管理造成的，因此需要一個高級別的教育機構(gòu)能夠通過一定的教育政策把眾多的媒體資源整合起來，提高媒體教學(xué)課件的制作水平。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展是時代發(fā)展的必然選擇，把多媒體技術(shù)融入高校音樂的教學(xué)活動同樣也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，隨著先進多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)領(lǐng)域地位的確立，廣大的高校音樂教師必須不斷提高對先進教育技術(shù)的認知能力和實踐能力，正確看待多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)的應(yīng)用，努力適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的觀念和理念的改變，更好地完成高校音樂的教學(xué)任務(wù)。目前，多媒體高校音樂教學(xué)還處在起步階段，建立和健全多媒體在高校音樂教育體系是當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)高校音樂教學(xué)工作者需要解決的問題，在不斷的實踐和經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)中，不斷豐富高校音樂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便更好的實現(xiàn)我國高校音樂教育的現(xiàn)代化。

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[4]吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(06):79-81.

J603

A

陳峻，（1972 —），男，漢，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：音樂教育、職業(yè)教育。