英語多媒體教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

張 舒

（沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

英語多媒體教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

張 舒

（沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在英語教學(xué)中多媒體已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方式的使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也有效地提高了教師的教學(xué)效果與質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為英語課堂中必不可少的教學(xué)工具與教學(xué)方法。但在進行英語多媒體教學(xué)的同時，也存在著相應(yīng)的問題。因此，本文將對多媒體在英語教學(xué)中存在的問題進行分析和探討，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

多媒體；英語；問題；對策

一、多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體的教學(xué)課件限制英語課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中，最重要的教學(xué)就是情景教學(xué)，在進行多媒體課件設(shè)計與教學(xué)時，必須要融入情景教學(xué)。由于教師在多媒體課件中設(shè)計的英語情景大多是虛擬的，一旦英語教師在課件中設(shè)計過多的英語情景，教師則無法認識到英語課堂教學(xué)的不確定性與多變性。如果教師在英語教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計的教學(xué)課件進行教學(xué)，往往會忽視學(xué)生的真正需求，缺乏靈活性，影響教師對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與學(xué)生全方位的發(fā)展。由于英語學(xué)科具有較強的實踐性，但是部分教師在設(shè)計英語課件時，通常會將單詞的讀音、課文閱讀、語法知識、單詞拼寫融入到多媒體課件的內(nèi)容中，所設(shè)計的課件內(nèi)容將無法培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，甚至是讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行英語教學(xué)時，整節(jié)課都在利用多媒體進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注多媒體的教學(xué)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生對知識的思考。由于過多地使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏溝通，嚴重地影響教師對學(xué)生進行口語交際能力與自主能力的培養(yǎng)。

（二）教師對教材缺乏研究精神，不夠創(chuàng)新

各院校教師素質(zhì)與硬件設(shè)備都存在著差異與制約因素，大多數(shù)的英語多媒體教學(xué)課件都不是教師制作的，也有部分內(nèi)容是英語教師制作的，但課件內(nèi)容只局限于文本、影視、圖片、英語歌曲等簡單的制作。這不僅無法發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用，也會降低教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，一旦長時間使用，甚至?xí)绊憣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如在英語課堂上播放一些英語戲劇，只是播放人物之間的對話，那么教師也可以使用錄音機進行教學(xué)，如果應(yīng)用多媒體，教師需要利用多媒體的鼠標，在英語戲劇的每個故事情節(jié)中為學(xué)生講解所涉及到的英語知識點，利用計算機的多種功能，將每個英語知識通過背景資料及文字內(nèi)容插播到英語戲劇中，這樣才能夠發(fā)揮出多媒體英語教學(xué)的作用。

（三）多媒體使用過度，師生之間缺乏交流

一旦教師在英語課堂使用多媒體過度，很容易對學(xué)生的健康產(chǎn)生威脅。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)內(nèi)容多維地展現(xiàn)在課堂上，使教師的課堂教學(xué)變得輕松。但整節(jié)課使用多媒體教學(xué)，學(xué)生整節(jié)課都要一直觀看播放屏幕，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生頭昏腦脹、視力模糊，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的身體健康。同時多媒體的過度使用也影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生對英語知識的思考及學(xué)生之間的相互交流。由于英語是門語言類的學(xué)科，交流與溝通能力是學(xué)習(xí)語言的重要部分。在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動交流是主要的教學(xué)活動。如果整節(jié)課教師都利用多媒體教學(xué)，教師卻成為了多媒體的操作人員，不僅使教師與學(xué)生之間缺乏交流與互動，阻礙學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，課堂也變得更加機械化，缺少課堂英語的活躍氣氛與交流。如果不正確地使用多媒體英語教學(xué)，不但無法提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也嚴重地阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生養(yǎng)成不思考、不交流、不創(chuàng)新的壞習(xí)慣。

（四）信息量加大，缺乏實用性

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其最大的優(yōu)勢就是能夠傳輸和儲存大量的信息。為此，當(dāng)英語教師設(shè)計多媒體課件時，把在網(wǎng)絡(luò)上收集到與英語知識相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，雖然能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，但卻無法體現(xiàn)出英語教學(xué)難點、重點。教師將大量的信息應(yīng)用到課堂中，致使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語知識的重點，影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，不僅無法讓學(xué)生在課堂上集中注意力，也容易讓學(xué)生思維混亂，使學(xué)生英語知識的理解與應(yīng)用受到嚴重的影響。

二、解決英語多媒體教學(xué)問題的有效策略

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

為了能夠在課堂上達到最佳的教學(xué)效果，教師在課堂上所發(fā)揮的引導(dǎo)作用尤為重要。因此，教師不只是要讓學(xué)生成為課堂的主體，更不能忽視英語教材與教師在課堂中所起到的作用。這就要求教師必須樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，充分地發(fā)揮出多媒體在英語教學(xué)中“教”和“學(xué)”的作用，教師也要認識到自身在課堂中的指導(dǎo)作用，使英語知識能夠更好地在師生間傳遞。與此同時，教師也應(yīng)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進行多媒體教學(xué)中，學(xué)生是輕思考、重練習(xí)，并沒有對英語知識進行深入的研究與思考。因此，教師在利用多媒體教學(xué)的同時，需要加強對學(xué)生思考能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣便于確保學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)能力，并在多媒體教學(xué)中獲取更多的知識。

（二）對多媒體課件的使用與設(shè)計加以重視

進行英語多媒體教學(xué)的前提就是要設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)課件，這要求課件的設(shè)計者進行課件設(shè)計時，必須要與學(xué)生的特點相結(jié)合，使課件內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求，也要重視學(xué)生的身心健康，有效地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)合理的多媒體教學(xué)課件，有利于教師更好地進行英語教學(xué)，并能夠確保學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的英語知識。教師在設(shè)計課件時，可以將語音、圖像相結(jié)合，將英語知識圖文并茂地體現(xiàn)在多媒體課件中，使課件內(nèi)容更加豐富。但也有部分教學(xué)課件雖然形式過于豐富，但實際內(nèi)容卻比較雜亂、單調(diào)，且知識結(jié)構(gòu)不夠完整。為此，當(dāng)教師在對多媒體教學(xué)課件進行設(shè)計時，必須要突出教學(xué)重點，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分地發(fā)揮出英語多媒體教學(xué)的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課改中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，積極提倡培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動手。并對學(xué)生進行處理信息、收集信息、分析問題、獲取知識、解決問題的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地在課堂中進行合作與交際。而多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠激勵學(xué)生主動探索知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式必須要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時能夠去主動研究，這就是一個讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的學(xué)習(xí)過程。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師必須要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題、探究問題。而多媒體教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，而這卻很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進行。如果在課堂中沒有讓學(xué)生進行實踐，也會使學(xué)生無法更好地應(yīng)用知識，一旦學(xué)生的思維發(fā)生偏離時，教師要及時地進行正確的引導(dǎo)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，必須要有目的地設(shè)計一個情景，不僅要吸引學(xué)生的注意力，也要讓學(xué)生能夠更好地進入到情景教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）正確選擇多媒體教學(xué)

在不同的教學(xué)內(nèi)容中運用相同的多媒體進行教學(xué)，其教學(xué)效果也會存在差異。而相同教學(xué)內(nèi)容運用不同的多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果依然存在差異。因此，教學(xué)與多媒體互相協(xié)調(diào)尤為重要，在英語教學(xué)過程中，教師利用模型、多媒體、圖片、板書等方式進行教學(xué)，使課堂的教學(xué)效果得到顯著提高。因此，在進行多媒體教學(xué)時，必須要與對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標為前提，選擇正確的多媒體教學(xué)，教師在使用多媒體教學(xué)的同時，也要與英語教學(xué)方式相結(jié)合，使英語課堂更加多樣化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（五）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在英語課堂中，不能整節(jié)課地應(yīng)用多媒體教學(xué)，而是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進行結(jié)合。在運用多媒體的同時，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒅匾挠⒄Z知識寫在黑板上，能夠讓學(xué)生對知識點加以重視，使學(xué)生能夠在課后的練習(xí)中重視難點知識。同時教師也要在課堂中指出所學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地應(yīng)用與掌握英語知識。利用多媒體教學(xué)時，必須要突出重點，通過與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合，達到英語教學(xué)目標的同時，充分地體現(xiàn)出多媒體教學(xué)在課堂中的作用，從而實現(xiàn)英語教學(xué)的個性化、現(xiàn)代化，使教學(xué)更加具有靈活性。

總之，在英語教師運用多媒體進行教學(xué)時，必須要掌握英語的教學(xué)理論，在掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論的同時，正確地使用多媒體進行英語教學(xué)，使多媒體能夠真正地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。這也要求教師要從實際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究與分析，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。正確認識多媒體在英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用，對英語教學(xué)進行不斷的改革與創(chuàng)新，從而豐富英語教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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