幼兒園舞蹈教學(xué)的意義和發(fā)展對策

沈思萌

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150010）

幼兒園舞蹈教學(xué)的意義和發(fā)展對策

沈思萌

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150010）

舞蹈教育作為美育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要手段之一。而幼兒園舞蹈教學(xué)作為舞蹈啟蒙教育，在幼兒的成長歷程中起到了至關(guān)重要的作用，也越來越多地得到教師和家長們的認(rèn)可和重視?；诖?，本文通過對幼兒園舞蹈教學(xué)意義的基礎(chǔ)論述，更深層地對其發(fā)展提出合理化的建議，希望可以對今后的幼兒園舞蹈教學(xué)發(fā)展提供有力幫助。

幼兒園舞蹈；教學(xué)；意義；建議

舞蹈教育作為美育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要手段之一。而幼兒園舞蹈教學(xué)作為舞蹈啟蒙教育，在幼兒的成長歷程中起到了至關(guān)重要的作用，也越來越多地得到教師和家長們的認(rèn)可和重視。在幼兒園舞蹈教學(xué)模式下，兒童對藝術(shù)文化的興趣得到了培養(yǎng)，吃苦耐勞的品質(zhì)得到了鍛煉，智力體能得到了有效的開發(fā)，幼兒園通過舞蹈教育在激發(fā)幼兒想象力的同時(shí)還為家長提供了較好的與幼兒溝通交流的平臺(tái)?？梢哉f，舞蹈在幼兒園教學(xué)中的開展，是兒童身心發(fā)展的必要條件，也是促進(jìn)德、智、體、美，勞全面發(fā)展的重要措施和必然手段。

這里要說明的是：傳統(tǒng)意義上，我們將一周歲至三周歲的孩子稱為幼兒，而幼兒園接納的通常是3周歲以后至6～7歲入小學(xué)前的孩子，可稱之為幼童。隨著國民素質(zhì)的提高、舞蹈教育的普及，接受舞蹈教育最佳的啟蒙階段已經(jīng)不再是以往的7～8歲，而是處于幼兒和幼童階段的3～4歲甚至更早。這就要求身處幼兒園教育的工作者明確幼兒園舞蹈教育的意義，進(jìn)而建立一套具有規(guī)范化和科學(xué)性的健全的幼兒舞蹈啟蒙教育學(xué)科體系。

一、幼兒園舞蹈教學(xué)的意義

（一）啟蒙，培養(yǎng)審美興趣

幼兒園舞蹈教育最重要的意義在于啟蒙，處在3～5歲之間的孩子對眼見的萬事萬物都產(chǎn)生著濃厚的興趣，正是處于對繽紛的世界認(rèn)知和探索的初期階段。而幼兒園中舞蹈活動(dòng)開展的目的就是要給予幼兒音樂和舞蹈的最初概念。雖然由于年齡階段的特性，此時(shí)的孩子對于舞蹈動(dòng)作只能是機(jī)械地模仿，但在模仿的過程中，也在情感、節(jié)奏、韻律和協(xié)調(diào)性上得到了鍛煉，更培養(yǎng)了一種舞蹈意識。與此同時(shí)，幼兒園舞蹈也可以使家長盡早地了解孩子是否有學(xué)習(xí)舞蹈的天賦，以便為其未來做打算。另外，啟蒙更深層的意義在于審視美丑，培養(yǎng)幼童感知，表現(xiàn)舞蹈美的同時(shí)培育出一雙感受自然和人文社會(huì)中真、善、美的眼睛。

（二）益智，激發(fā)想象潛能

通過幼兒園階段的舞蹈學(xué)習(xí)，可以極大程度地開發(fā)幼兒小腦的發(fā)育，提高注意力并且可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，在愉快活躍的舞蹈氛圍中感受舞蹈形象，進(jìn)而表達(dá)自己的情感。例如通過舞蹈的學(xué)習(xí)，孩子們可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出猴子、小貓、鴨子等小動(dòng)物的典型特征；可以用旋轉(zhuǎn)、吸跳步表現(xiàn)開心快樂，快速而用力的跺腳表現(xiàn)著急緊張等。

（三）塑形，鍛煉體能氣質(zhì)

這里所說的塑形，包括兩個(gè)方面：一是針對幼兒特有的身體機(jī)能，進(jìn)行科學(xué)性的強(qiáng)化鍛煉；二是對幼兒儀表體態(tài)，舉手投足間的動(dòng)作進(jìn)行潛移默化的氣質(zhì)培養(yǎng)。對于前者，幼兒在幼兒園接受運(yùn)動(dòng)量較大的舞蹈課程，體力得以充分消耗，在促進(jìn)他們?nèi)跣〉墓趋?、肌肉、呼吸和神?jīng)系統(tǒng)等身體生理機(jī)能發(fā)育的同時(shí)，還可以加快幼兒新陳代謝速率，使得他們更好更快地生長發(fā)育。例如：通過小碎步、吸跳步、雙膝屈伸蹲起、勾繃腳的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒腿部和腳踝的肌肉力量；提壓手腕、蘭花指和眾多手臂動(dòng)作的練習(xí)，可以促進(jìn)幼兒上身肢體肌肉的發(fā)育。在進(jìn)行舞蹈表演的過程中，孩子們通常都會(huì)出現(xiàn)心跳加速、呼吸加快、流汗等特征，由此可見，幼兒園時(shí)期的舞蹈教學(xué)對幼兒的健康發(fā)展有著不容小覷的積極作用。

對于后者而言，不難理解，正確并且及時(shí)的舞蹈教育可以有效地調(diào)整和改善幼兒在日常生活中的體態(tài)問題。幼童期是調(diào)整孩子形體的最佳時(shí)機(jī)，此階段孩子骨骼和肌肉的可塑性非常強(qiáng)，而部分孩子幼兒期不良的生活習(xí)慣可能已經(jīng)對形體產(chǎn)生了消極影響：學(xué)步車導(dǎo)致的“內(nèi)八字”“O型腿”；久坐玩玩具導(dǎo)致的扣胸駝背低頭；學(xué)習(xí)爬行導(dǎo)致的手肘關(guān)節(jié)變形等，這些形體缺陷是很多孩子和家長未能及時(shí)避免的，這就要求幼兒園舞蹈教師通過科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練方式對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，盡早恢復(fù)正常形體并形成優(yōu)雅氣質(zhì)體態(tài)。

二、對幼兒園舞蹈教學(xué)發(fā)展的建議

（一）幼兒園舞蹈師資優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量

幼兒園舞蹈教學(xué)之所以比課外舞蹈班更受到重視，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長在為幼兒選擇課后興趣班的時(shí)候，都會(huì)考慮諸多客觀因素，優(yōu)先選擇孩子所在幼兒園內(nèi)部開設(shè)的興趣班，省時(shí)省力。而在不用擔(dān)心生源的條件下，很多幼兒園聘用業(yè)余教師或者隨意任命某個(gè)班任老師前來授課：課前未進(jìn)行熱身就進(jìn)行軟開度訓(xùn)練，從而導(dǎo)致大腿內(nèi)側(cè)筋絡(luò)拉傷；訓(xùn)練強(qiáng)度難度過大導(dǎo)致受傷；授課內(nèi)容生澀難懂導(dǎo)致幼兒心理抵觸情緒大增，舞蹈興趣全無。由此可見，不正規(guī)的教學(xué)所造成的后果是難以挽回的。所以，要提供給幼兒良好的舞蹈教育，就要嚴(yán)格要求教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，只有師資優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量，家長才能放心將孩子托付給幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）切勿過早區(qū)分舞種教學(xué)，注重基本功

在當(dāng)今少兒舞蹈課外班教學(xué)中，各舞種舞蹈區(qū)分授課：芭蕾舞的外開腿姿態(tài)、古典舞的提沉身韻、機(jī)械爵士舞的力量節(jié)奏……每種舞蹈都有其獨(dú)特的舞蹈體態(tài)，而對于幼兒園舞蹈教學(xué)而言，過早地區(qū)分舞種會(huì)使孩子舞蹈體態(tài)固化，讓跳民族舞的孩子跳什么舞都帶著“民族范”，讓學(xué)爵士的孩子即便是跳廣播體操都帶著“Hiphop氣息”。那么不區(qū)分舞種，我們教學(xué)幼兒舞蹈的重點(diǎn)又在哪里呢？上文中提到幼兒骨骼的可塑性強(qiáng)，這就提示舞蹈教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)加入軟開度的訓(xùn)練。需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然幼兒筋絡(luò)可塑性強(qiáng)，但骨骼嬌弱，肌肉力量差，所以軟開度的練習(xí)一定要以地面為主，例如地面橫叉豎叉、地面壓跨等。另外由于幼兒體力有限，又無法規(guī)范自己的動(dòng)作，故軟開度訓(xùn)練只要適當(dāng)就好，在保證筋骨得到拉伸鍛煉的同時(shí)，也能避免不規(guī)范的動(dòng)作養(yǎng)成壞的舞蹈習(xí)慣或造成形體變化。

基本功除了軟開度的訓(xùn)練要從幼兒期開始之外，手眼、頭、面部表情也該列入幼兒園舞蹈學(xué)習(xí)的重要范疇。我們?？吹綄W(xué)習(xí)舞蹈多年的孩子，脖子僵硬，眼神不到位，而學(xué)習(xí)京劇戲曲的孩子，在亮相中的一個(gè)眼神都很有戲，這就是因?yàn)閼蚯虒W(xué)在幼兒啟蒙時(shí)期，在注重動(dòng)作之下，更注重手眼和面部表情的培訓(xùn)。

（三）性別分開教學(xué)，重視男童舞蹈培養(yǎng)

不僅是在幼兒舞蹈課堂，幾乎所有的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中男女比例都是嚴(yán)重失衡的：除去爵士舞課堂還有數(shù)個(gè)男學(xué)員外，拉丁舞課堂男舞伴稀缺，民族舞芭蕾舞課堂男孩人數(shù)寥寥無幾，這已然成為了一種常態(tài)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為“跳舞是女孩子的事情”“男孩子跳舞沒出息”，認(rèn)為舞蹈對于女孩子是氣質(zhì)和身材的鍛煉，而男孩子學(xué)習(xí)舞蹈反會(huì)培養(yǎng)出一種陰柔之美而喪失本應(yīng)具有的陽剛之氣，這是成人一直以來給予孩子的一種誤區(qū)。其實(shí)，舞蹈對于男性而言，在體能和素質(zhì)方面有著更高的要求，很多男性專有的旋轉(zhuǎn)和跳躍性動(dòng)作需要他們更大的爆發(fā)力和控制力，很多少數(shù)民族舞蹈中也存在大量的男性專有動(dòng)作和造型，這都是女性舞者無法替代完成的。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園的舞蹈教學(xué)中，幾乎都是女性教師在授課，而由于精力和專業(yè)素質(zhì)有限的原因，老師對男童的關(guān)注度極低：動(dòng)作完成得好不加以表揚(yáng)，完成的不好反而被苛責(zé)不認(rèn)真、笨、沒天賦；或是在排練演出節(jié)目的時(shí)候?qū)⒛泻⒆与S隨便便置于后排等，教師這些錯(cuò)誤的行為導(dǎo)致的就是男童學(xué)習(xí)興趣的缺失。在教學(xué)內(nèi)容方面，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男童喜歡揮舞大臂、高跳或者向前沖跑等大幅度力量型動(dòng)作，對蘭花指、撅屁股、小五花等柔性十足的舞蹈動(dòng)作表示嘲笑和厭煩。

可見，舞蹈中的性別區(qū)分現(xiàn)象在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)呈現(xiàn)，而此時(shí)的幼兒教師就應(yīng)順應(yīng)幼兒的性別天性，注重性別間舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)的講解并及時(shí)研究適合男性幼兒興趣和特點(diǎn)的舞蹈活動(dòng)內(nèi)容，例如：女孩站立時(shí)用“小八字”，男孩則用“大八字”站位。如若條件允許，幼兒園可以專為男性幼兒開設(shè)舞蹈課堂，聘請男性教師授課，這樣的好處一是可以著重培養(yǎng)男童舞蹈相關(guān)知識，及時(shí)選拔富有天賦的男性舞蹈人才，二是增加男性舞蹈教師的就業(yè)機(jī)會(huì)，為舞蹈行業(yè)的整體發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

除以上幾點(diǎn)建議以外，我還提倡幼兒園增加幼兒舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，這對幼兒的臨場應(yīng)變能力、膽量和性格都是很好的鍛煉方式。

三、結(jié)語

“手舞足蹈”是幼兒的天性，優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育能夠陶冶幼兒情操，鍛煉幼兒意志，激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能。作為藝術(shù)教育的一種重要形式，幼兒舞蹈無疑成為了幼兒園必須具備的教學(xué)形式，作為幼兒素質(zhì)教育的重要手段，幼兒園舞蹈教學(xué)應(yīng)該成為從事舞蹈教學(xué)的教師不斷探索和改進(jìn)的一個(gè)重要方向。

[1]張海紅.淺談?dòng)變何璧竼⒚山逃囊饬x[J].青春歲月，2012（2）.

[2]范宏偉.幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性[J].文學(xué)界（理論版），2012（12）.

G613.5

A

沈思萌（1993-），女，碩士在讀，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)（舞蹈表演與教學(xué)研究）。