論小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施

李 嶺

（山東省日照市第二實驗小學(xué)，山東 日照 276800）

論小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施

李 嶺

（山東省日照市第二實驗小學(xué)，山東 日照 276800）

小學(xué)生還處在一個孩童階段，其獨立思維以及價值觀念還都沒有形成，此時教師的教育就顯得非常重要。教師的教育如果足夠正確和適當(dāng)，那么對學(xué)生一定可以產(chǎn)生受益一生的影響。如今新課程改革正深入開展，教師必須對小學(xué)的音樂高度重視，在教學(xué)的過程中要使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到有效的激發(fā)。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施進行分析。

小學(xué)音樂教學(xué)；思維創(chuàng)新；措施

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中僅僅將音樂演唱的方法傳授給學(xué)生，但是在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新方面不是十分注重。實際上，學(xué)生具有一定的思維創(chuàng)新能力對其以后的發(fā)展也有很大的幫助。小學(xué)生的思想以及理解能力都并不成熟，必須由教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣其思維能力才能夠得到提高。音樂可以很好地將人的情感表達出來，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力如果能夠得到良好的激發(fā)，其表達情感的能力也會更強。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）偏離了正確的教學(xué)方向

現(xiàn)如今，有大量的小學(xué)音樂教師的教學(xué)偏離了正確的教學(xué)方向，產(chǎn)生了許多問題，其中有些問題非常極端，亟待解決。例如有些教師認為小學(xué)音樂課堂教學(xué)最重要的就是教材要求的樂理知識以及其中的音樂技巧，因此只是一味生硬地將樂理知識和音樂技巧灌輸給學(xué)生，然而并沒有發(fā)掘出音樂本身所具有的趣味性和魅力，這樣學(xué)生就很難有學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，使音樂教學(xué)的質(zhì)量無法有效提高。有些教師與上述情況做到了徹底的反其道而行之，也產(chǎn)生了很大的問題。例如教師單純?yōu)榱藢W(xué)生的興趣去進行音樂教學(xué)，大量地將流行歌曲引入課堂，對于歌曲是否健康、是否具有美感和藝術(shù)性也沒有嚴格的篩選，教師教學(xué)時也不注重樂理知識和音樂技巧的滲透。這樣的音樂教學(xué)必然不會給學(xué)生帶來正確的引導(dǎo)，也不會產(chǎn)生預(yù)期的小學(xué)音樂教學(xué)效果。

（二）學(xué)校對于音樂教學(xué)不夠重視，音樂教學(xué)資源極度匱乏

音樂教學(xué)資源極度匱乏，學(xué)校對于音樂教學(xué)不夠重視也是目前小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的問題。有很大一部分學(xué)校只要求學(xué)生的升學(xué)率，輕視與升學(xué)率無關(guān)的科目，這樣一來音樂這一學(xué)科自然就得不到學(xué)校的重視。沒有學(xué)校的支持，音樂學(xué)科就很難得到更好的發(fā)展。由于學(xué)校不夠重視，所以學(xué)校的音樂教學(xué)資源就無法得到符合時代發(fā)展的更新，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)資源極度匱乏。由于學(xué)校不重視以及音樂教學(xué)資源的匱乏，使教師在上課之前沒有足夠的資料做教學(xué)的參考，教學(xué)方法也因無法跟上時代而難以創(chuàng)新。這樣的教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性絲毫不會被激發(fā)出來，教學(xué)質(zhì)量確實很難保證。

（三）教師對于學(xué)生的音樂素質(zhì)方面培養(yǎng)極為忽視

教師對于學(xué)生的音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)也極為忽視。由于我國教育制度的影響，音樂這一學(xué)科與學(xué)生的升學(xué)并沒有任何關(guān)系，所以無論是學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都普遍認為音樂是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，因此都極為忽略學(xué)生音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對音樂教學(xué)如此忽視的結(jié)果就是學(xué)生不會識譜、不懂樂理知識，在進行歌曲演唱時也沒有什么技巧，連基本的音樂素質(zhì)都不具備。這就導(dǎo)致學(xué)生沒有極大的興趣投入到音樂課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量也會受到影響。而且音樂學(xué)科的考試成績也遠沒有語文、數(shù)學(xué)等科目那樣重要，所以學(xué)生對待音樂考試非常不嚴肅，往往是敷衍了事，在考試之前死記硬背一些教材上的內(nèi)容，在考試時蒙混過關(guān)。這樣的情況不僅讓學(xué)生得不到真正的音樂知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生音樂素質(zhì)方面的培養(yǎng)，對于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展來說都是一種阻礙。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的措施

（一）讓音樂的魅力凸顯出來，使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

教師在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的過程當(dāng)中，一定要讓音樂的魅力凸顯出來，使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。教師的小學(xué)音樂教學(xué)如果能夠具有很強的趣味性，那么學(xué)生就會被有趣的音樂教學(xué)內(nèi)容吸引過去，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的過程中。在新課程改革的大環(huán)境之下，小學(xué)音樂教師必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的糟粕，將教學(xué)方法適當(dāng)進行創(chuàng)新，改變目前小學(xué)生普遍被動接受音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠主動投入到音樂學(xué)習(xí)的過程中。只有學(xué)生對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了真正的興趣，才會去自覺并主動地練習(xí)并鞏固有關(guān)于音樂的知識，這樣學(xué)生也可以真正使自己的音樂能力得到提高。

在課堂教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)當(dāng)對自己的課堂教學(xué)內(nèi)容進行一定的設(shè)計，可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇一些積極、健康、向上的音樂運用到課堂教學(xué)的過程中。如果這些音樂足夠貼近小學(xué)生的生活并具有一定的少兒趣味性，那么小學(xué)生就會更加喜愛音樂的課堂教學(xué)。在趣味教學(xué)的伴隨之下，學(xué)生再也不會覺得小學(xué)音樂教學(xué)只有枯燥乏味的樂理教學(xué)，對于音樂還會有一種欣賞的態(tài)度，這樣學(xué)生的音樂素養(yǎng)就可以有效得到提高。小學(xué)音樂教師讓音樂的魅力凸顯出來以后，學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到有效的激發(fā)。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)之下，對于音樂的學(xué)習(xí)一定會有更高的熱情，這樣音樂課堂上一定會出現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量一定能夠有效提高。

怎樣將音樂的魅力有效地凸顯出來呢？這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)音樂教師工作的重點內(nèi)容。教師一定要了解小學(xué)生的心理活動，選取小學(xué)生最熟悉的內(nèi)容作為突破點，讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維創(chuàng)新的能力得到一定的鍛煉。

例如，在進行《一個師傅仨徒弟》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以以小學(xué)生最熟悉的《西游記》的故事作為一個突破口開始課堂教學(xué)。因為課堂教學(xué)的歌曲是動畫片版《西游記》當(dāng)中的片尾曲，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放歌曲的MV，或者也可以播放學(xué)生更加熟悉的86版西游記的視頻，引起學(xué)生的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對西游記當(dāng)中人物的性格和特點以及西游記的故事帶給我們的啟示進行分析。這樣不僅能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)有所提高，其思維創(chuàng)新的能力也得到了增強。

（二）將教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得更好，讓學(xué)生進行更好的思維創(chuàng)新

教師在教學(xué)的過程中還要把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得更好，只有這樣學(xué)生才能夠更好地進行思維創(chuàng)新。每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的天分和條件難免會有不同，但是后天的音樂培養(yǎng)仍然十分重要。因此，教師在進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中一定要創(chuàng)設(shè)出一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠更好地進行有效的思維創(chuàng)新。教師在實際課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要做好教師應(yīng)有的引導(dǎo)工作，在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，教師還必須根據(jù)學(xué)生的實際情況對自己的教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣教師的教學(xué)方式才會更加適合學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也會變得更強。教師要始終對學(xué)生持一種鼓勵的態(tài)度，即使有些學(xué)生在音樂方面并不是很擅長，教師也不能放棄學(xué)生并總是否定學(xué)生，一定要鼓勵學(xué)生去做得更好。如果教師對他們失去了信心，那么學(xué)生也會對音樂課程的學(xué)習(xí)失去信心并厭惡音樂知識的學(xué)習(xí)。所以說，教師必須適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行鼓勵。此外，老師必須將多媒體教學(xué)設(shè)備很好地運用到音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生在一個全新的形式之下完成音樂的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的思維創(chuàng)新能力一定能夠得到提高。

例如，在進行《三只小豬》這一課程的教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個良好的環(huán)境，將三只小豬蓋房子的故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生進行思考并提出自己的想法。這時教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力一定能夠得到鍛煉。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生參加大量的音樂實踐活動，提高其思維創(chuàng)新能力

教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加大量的音樂實踐活動，使其思維創(chuàng)新能力有效提高。學(xué)生參加大量的音樂實踐活動可以使自身的音樂素養(yǎng)、能力得到提高，還可以使自己在音樂方面潛在的能力被有效地激發(fā)出來。音樂實踐活動除了上述的功能以外，還可以使學(xué)生思維創(chuàng)新的能力得到有效的鍛煉。廣泛參加音樂實踐活動，還能夠讓學(xué)生的音樂情操得到一定程度的陶冶，音樂教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到提高。

例如，在進行《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一課程教學(xué)的過程中，教師可以組織并讓學(xué)生參加“歌唱祖國”的歌唱比賽，讓學(xué)生踴躍參賽。這樣學(xué)生不僅可以升華對祖國的情感，還能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的技巧，使自身的思維創(chuàng)新能力有效提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師必須使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到良好的激發(fā)。學(xué)生在音樂方面的思維創(chuàng)新能力如果有了一定的提高，那么學(xué)生其他方面的能力也會受到積極的影響，這對于學(xué)生日后的發(fā)展都會有所幫助。所以說，小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)必須要注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過有效的方法使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性得到激發(fā)，最終達到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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