計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的探索與研究

郭拴岐

陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710021

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的探索與研究

郭拴岐

陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710021

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用也逐漸變得普遍，與此同時(shí)，為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)可以正常運(yùn)作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全值得重視，大學(xué)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全課程也已經(jīng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)。本文嘗試分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)如今的教學(xué)基本狀況，提出了關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法的探究，以期為廣大教育工作者的教學(xué)推廣提供部分思考。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；課程教學(xué)；探索

國(guó)際的一體化進(jìn)程逐漸加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面以及人們的生活當(dāng)中越加重要。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要保證，為了更好地建設(shè)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才已經(jīng)成為了一個(gè)關(guān)鍵。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)各個(gè)高校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程還大都處于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在教授課程中存在理論知識(shí)過多，學(xué)生存在計(jì)算機(jī)方面的各個(gè)課程之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題。然而，就網(wǎng)絡(luò)安全這一門學(xué)科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學(xué)科，與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科、安全技術(shù)學(xué)科、密碼技術(shù)學(xué)科以及數(shù)論和信息理論都有著密切關(guān)聯(lián)。如果在該學(xué)科的教學(xué)過程中，僅僅是單獨(dú)談?wù)摫緦W(xué)科的知識(shí)理論，和其它學(xué)科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)成果，所以，勢(shì)必要加強(qiáng)該學(xué)科課程的改革。

另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的性質(zhì)來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學(xué)科的設(shè)備需求較多，實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)境難以搭建，使之硬件設(shè)備匱乏。在一般的院校內(nèi)都只配備了基礎(chǔ)教學(xué)所用的交換器以及路由器這兩種設(shè)備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關(guān)于路由器和交換器的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。但課程內(nèi)的防火墻設(shè)置、安全網(wǎng)關(guān)的設(shè)置，檢查入侵系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)代理這些對(duì)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識(shí)的過于偏重，在考核學(xué)科知識(shí)的考核方法大都只有單一的閉卷筆試?？己藘?nèi)容也只局限于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面理論知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，習(xí)慣于應(yīng)付考試，把知識(shí)的掌握僅限于理論知識(shí)的死記硬背當(dāng)中。這樣的考查方式不僅不能讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識(shí)，更加無法做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。同時(shí)很多學(xué)生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會(huì)在考核中實(shí)行舞弊抄襲的不良行為?？梢娺@樣的考核制度并不能帶動(dòng)教學(xué)成果的提高，還會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行不正確的引導(dǎo)。

二、關(guān)于該課程教學(xué)方法的探究

(一)關(guān)于理論知識(shí)的教學(xué)方法探究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的開設(shè)是為了讓學(xué)生更加全面地掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作。只有在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中才能更好地掌握維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方法，增加關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)意識(shí)，進(jìn)而為全面保障信息網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行該學(xué)科的學(xué)習(xí)之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于之前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在之前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中由于沒有深入了解過網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理粗略了解。由于網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)是建立在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上的，前期的不深入教學(xué)讓該學(xué)科的教學(xué)面臨困難。所以在進(jìn)行該學(xué)科的正式授課之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的引入知識(shí)再做復(fù)習(xí)和了解是十分有必要的。

此外，為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段不斷變化，授課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)面進(jìn)行重新篩選，拋棄傳統(tǒng)課程中的陳舊理論，根據(jù)實(shí)情補(bǔ)充更加有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的新鮮內(nèi)容，讓課程的講解伴隨著行業(yè)的發(fā)展做出新的變化。理論知識(shí)的教授要多加結(jié)合真實(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的安全事件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)上。通過課程與行業(yè)的現(xiàn)實(shí)接軌，讓學(xué)生更多地掌握新知識(shí)與新技能。斯諾登事件進(jìn)入課程就是行業(yè)更新的一個(gè)很好的實(shí)例。另外，在本專業(yè)的就業(yè)資格證書的獲取要求中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需求角度出發(fā)，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本設(shè)置，還要有學(xué)以致用的能力，在課程設(shè)置上可多采用相關(guān)情景教學(xué)，整合知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸理解職業(yè)化。在學(xué)習(xí)中，同樣可以引進(jìn)資格證書的測(cè)試題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取相關(guān)證書。

(二)課程教學(xué)中的實(shí)踐操作

教師在課程教授過程中，可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在課程中引用“興奮劑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學(xué)生在觀影過程中逐漸對(duì)黑客攻擊產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中掌握知識(shí)。另外，案例教學(xué)方法也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，在課程中穿插真實(shí)案例，讓學(xué)生在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)的能力。例如計(jì)算機(jī)病毒的教課中，可通過實(shí)例分析鼓勵(lì)學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)性的病毒程序與對(duì)應(yīng)的清除程序，讓學(xué)生在參與過程中掌握知識(shí)。除卻以上兩種教學(xué)方式，也可以將任務(wù)式驅(qū)動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，這有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。用將一個(gè)任務(wù)分解、實(shí)施再進(jìn)行總結(jié)的方法，讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，增加其求學(xué)欲望。例如將校園網(wǎng)安全維護(hù)作為一個(gè)總體任務(wù)，在教學(xué)中把任務(wù)分成多份，如防火墻配置系統(tǒng)、檢測(cè)入侵系統(tǒng)、安全應(yīng)急規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)信息方面的保密措施等多個(gè)子任務(wù)，從而展開教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過任務(wù)的完成與總結(jié)，加深知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，讓學(xué)生在操作中具備整合新舊知識(shí)的聯(lián)系，始終熟練于知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在此階段可嘗試參與小型局域網(wǎng)的建設(shè)和安全維護(hù)。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)的各個(gè)學(xué)科分區(qū)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全可以說是其發(fā)展最為迅速的一個(gè)分支。為了讓本專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)際應(yīng)用到之后職業(yè)中，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授，更加要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對(duì)該專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)其課程的改革進(jìn)行探索，在課程設(shè)計(jì)中明確專業(yè)培養(yǎng)的目的，調(diào)整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中能在興趣的引導(dǎo)下提升知識(shí)的掌握程度，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的新型人才。

[1]莫永華.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程體系教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版)，2012，13：43-45+51.

[2]趙宏，王靈霞.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015，01：113-116.

[3]許勇，陳丹華.《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2014，04：200-201.

[4]繆紅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程高校教學(xué)的構(gòu)建研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，01：144-145.

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