高職思想政治教育教學改革與創(chuàng)新

蔡巍巍

河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院，河北 秦皇島 066311

高職思想政治教育教學改革與創(chuàng)新

蔡巍巍

河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院，河北 秦皇島 066311

對于以往相對比較傳統(tǒng)的高職學生思想政治教育過程中的教學模式已經(jīng)逐漸不能適應時代的發(fā)展，所以需要對其教學進行不斷的改革以及創(chuàng)新，只有這樣才能全面提高學生的思想道德素質。本文主要介紹的就是高職思想政治在教育教學過程中的改革和創(chuàng)新，進而提出以下內容。

思想政治；改革；創(chuàng)新分析

一、導言

對于改革而言，主要指的就是對舊觀念以及舊方式進行有效的破除，創(chuàng)新進一步表現(xiàn)為創(chuàng)立全新的一種觀念和方式，也就是所謂的沒有突破，就不會做到真正的創(chuàng)新。所以要在一定程度上加強對高職思想政治教育教學進行改革以及創(chuàng)新，這樣做的目的才能對高職思想政治教育過程中的新局面進行開創(chuàng)。

二、堅持以人為本的原則，對學生的需求進行全面的考慮

一是，將學生的發(fā)展作為主要的中心，對于高職院校中的思想政治教育教學活動要在一定程度上對其教學的始終進行貫穿，所以其目的就是對學生自身的技能以及基本知識進行發(fā)展，另外，才能提高學生的情感觀，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二是，將學生活動作為主要中心，不管哪一位學生在進教室前都不是空著腦袋的，要對每位學生的思想政治水平進行合理、準確的考慮，只有這樣才能有計劃和規(guī)劃的促進思想政治教育工作的全面開展，把新知識和舊知識進行有效的銜接，全面提高學生的能力，加強學生的素質。

三是，將學生的人格作為中心，對學生的人格發(fā)展進行尊重，不能對任何學生產(chǎn)生歧視，與此同時也不能對學生進行體罰，讓學生能夠充分的體會到教師對自己的尊重。

三、課堂教學作為中心，對課外活動的影響進行強化

一是，對高職思想政治教育教學過程中的目標進行明確，進一步將國家教育的目的以及學校、課程教育的目的和教學目的進行有效的結合，只有這樣才能對選修課程的優(yōu)秀等進行充分的發(fā)揮，在一定程度上培養(yǎng)出德智體美全方面發(fā)展的社會有用人才。

二是，對高職思想政治課堂上的教學進行不斷的加強，將思想政治教育進行有效的落實，將毛澤東思想和鄧小平理論等相關知識內化為學生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的價值取向。

三是，其他相關一系列的課程教學中也要對思想政治教育思想進行積極的貫穿，將課程中的知識性以及思想性進行相應的聯(lián)系，提高學生素養(yǎng)。

四、對主體性進行發(fā)揮，促進教育理念的不斷創(chuàng)新

對于高職教育而言，主要培養(yǎng)的句式素質較高的應用型人才，所以在對其進行教育的過程中，一定要對理念進行創(chuàng)新。但是在對教育理念進行創(chuàng)新的主要基礎就是對主體性進行發(fā)揮。主體性在一定程度上指的就是個體在學習活動過程中所表現(xiàn)的自主性以及創(chuàng)造性、自覺性等行為特點。不管是主體，還是客體，都是教育領域中的主要基本范疇。結合思想政治教育的本質來說，主體不僅是思政政治教育過程中的指導者，同時也是其主要承擔者，甚至是實施者。一般情況下思想政治教育中的主體存在特點就是具有主體性，表現(xiàn)在四個方面，一是主動性；二是主導性；三是創(chuàng)造性；四是前瞻性。如果主體屬于教育活動的組織者以及相關的實施者，而客體就是接受者以及受動者，他們都是教育主體的對象。相對來說比較傳統(tǒng)的教育理念都會對教育者的主體地位進行強調，所以現(xiàn)階段高職院校在進行思想政治教育的失效因素就是受教者的主體性缺失。

對雙重主體性進行充分的發(fā)揮，能夠體現(xiàn)高職教育中實施思想政治教育的作用。高職生在一定程度上是大學生群體的主要組成內容，具有著相對來說比較寶貴的資源。要想培養(yǎng)技術性、高素質人員，需要梳理人才觀和質量觀，在高職教育中要將思想政治教育放在首要位置，并且在整個教學中進行貫穿。另外，還能確立教師在高職思想政治教育過程中的地位。對于思想政治教師而言，它是促進教學質量得到提高的主要關鍵，是教學的引導者，在整個教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，對思想政治教學效果起著決定性作用表現(xiàn)為三個方面，一是，思想品質；二是理論素養(yǎng)；三是教學能力等。只有在政策以及經(jīng)濟上的全方位扶持和支持，提高思想政治教學者自身的職業(yè)認同感和自豪感，才能對他們的潛能進行最大的發(fā)揮。

五、對實效性進行注重，實現(xiàn)教育環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

一是，制定出高職特色思想政治在教學過程中的計劃，對于思想政治教學計劃而言，它不僅是思想政治教學開展的主要過程，同時也是對其擬定方案進行實現(xiàn)的前提。對思想政治教學計劃進行制定的過程中，包含制定的教學內容以及目的。結合現(xiàn)階段高職教育中的求學對象存在復雜性，并且層次不是很高，缺乏一定的責任感和自我管理，所以應該嚴格遵循學生為本的基本準則，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，讓教學內容更加的貼近生活和學生，教學計劃要具備一定的操作性。

二是，對教學環(huán)節(jié)進行實際的過程中，應該充分運用理論和實踐教學的結合、傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學手段相結合的一種教學模式?，F(xiàn)階段由于高職思想政治在理論教學中存在比較嚴重的教條化以及僵化現(xiàn)象，所以需要對這種重理論、輕實踐的模式進行改革，充分體現(xiàn)高職在教學中的特色。首先要對課堂的時間進行縮短，應該合理的添加一些關于實踐教學的環(huán)節(jié)，只有這樣才能在一定程度上讓課堂以及實踐教學得到融合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。在進行實踐教學時，其方法、手段較多，例如：參與型實踐教學方式，通過對社會工作以及開展相關的自愿服務等活動，讓學生能夠對思想政治理論進行深入的了解和掌握，這樣做的目的能提高學生自身的綜合能力；體驗實踐教學手段，主要指的就是開展社會調查等一些活動，讓學生能對社會事務進行直觀的感受，提高學生對問題的觀察能力，促進學生對問題的分析能力；其次，要開展不同形式的講座對課堂教學過程中存在的不足進行有效的彌補，另外還要對現(xiàn)代化教學手段進行不斷的運用，全面提高學生思想道德素質。

六、結論

通過上述分析可知，高職思想政治教育是高職院校中不可缺少的重要學科之一，所以由于時代的不斷發(fā)展，高職校園應該對其進行不斷的改革和創(chuàng)新，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展和進步。

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