網(wǎng)絡環(huán)境下強化大學生先進典型教育對策思考

王久洋

沈陽建筑大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110168

網(wǎng)絡環(huán)境下強化大學生先進典型教育對策思考

王久洋

沈陽建筑大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110168

強化大學生先進典型教育，有助于創(chuàng)設良好的學習氛圍，促使大學生道德水平學習水平都能夠得到有效的提升，從而為社會發(fā)展作出更大的貢獻。但是由于現(xiàn)階段人們處于網(wǎng)絡環(huán)境下，因此在開展先進典型教育時，教育內(nèi)容以及教育重點都發(fā)生了改變，基于此，為了使大學生先進典型教育具有明顯的教學效果，本文重點分析了網(wǎng)絡環(huán)境下大學生先進典型教育不足，并在此之后提出了幾點有針對性的教育對策。

網(wǎng)絡環(huán)境；大學生；先進典型；教育對策

在網(wǎng)絡廣泛普及的當前，大學生先進典型教育也受到了網(wǎng)絡環(huán)境的影響，一方面，教師可以了解到更多先進典型人物，使大學生在學習過程中能夠通過先進典型人物學習到更多的知識，另一方面，先進典型教育也可以實現(xiàn)全面普及，保證每一名大學生思想道德水平都能夠得到有效提高。但是當前在網(wǎng)絡環(huán)境下進行大學生先進典型教育時仍存在著一些問題，無法有效發(fā)揮出積極作用，為此，相關學者就需要加強對網(wǎng)絡環(huán)境下強化大學生先進典型教育對策的研究。

一、大學生先進典型教育意義

先進典型人物所作出的模范事跡能夠體現(xiàn)出社會主流價值觀，在大學生中開展先進典型教育時具有以下幾方面積極意義：一是有助于提高大學生思想認知，提升其道德水平。在為大學生開展先進典型教育時，學生可以了解到更有助于社會發(fā)展的人物，可以通過相關人物的模范事跡分析出在當前社會發(fā)展狀態(tài)下對自身道德水平以及思想行為所提出的要求，從而引導大學生在全面了解自身思想情況的基礎上，促使大學生道德水平能夠得到有效提高[1]。二是能夠為社會發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境，大學生是日后社會發(fā)展的主力軍，只有做好大學生思想道德意識教育工作，才能夠使其為社會發(fā)展作出更大的貢獻，更有效的推動國家以及社會發(fā)展。在大學生中開展先進典型教育時，大學生不僅可以了解到每一個人的行為對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，同時還可以在提升自身道德水平的基礎上，為社會營造出良好的交流、學習氛圍，促使每一個人都可以在大學生的影響下更加規(guī)范自身思想行為，提升社會整體道德水平。三是能夠提升我國高等學校教學水平，教學不僅僅需要教師進行努力工作，同時還需要學生的積極配合，在為大學生開展先進典型教育后，學生不僅可以更加尊重教師，同時也可以做好自身的本質(zhì)學習工作，因此有助于提升我國學生整體水平，從而提高我國教學有效性。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下大學生先進典型教育不足

(一)大學生整體網(wǎng)絡鑒別能力相對較差

雖然在大學生群體中開展先進典型教育具有十分積極的意義，但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，在開展大學生先進教育過程中受到了網(wǎng)絡環(huán)境的不良影響。一方面，網(wǎng)絡內(nèi)容相對復雜，學生借助瀏覽器計算機等上網(wǎng)時不僅會瀏覽到有助于其提高自身學習水平，同時也會使學生瀏覽到一些暴力、色情、恐怖等信息，由于大學生本身網(wǎng)絡鑒別能力相對較差，因此，其在瀏覽到相關信息后無法有效區(qū)分自己是否應該接受上述網(wǎng)絡內(nèi)容，對大學生發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。另一方面，雖然當前網(wǎng)絡環(huán)境得到了有效控制，但是其中也存在著一些虛假信息，當大學生整體網(wǎng)絡鑒別能力較差時，學生無法準確區(qū)分其中正確的信息以及虛假的信息，導致其在接受先進性教育時容易受到不良網(wǎng)絡環(huán)境的影響，既不利于大學生道德水平的提高，同時也不利于社會構建出良好的環(huán)境，影響了大學生先進典型教育效果。

(二)大學生先進典型教育環(huán)境受到?jīng)_擊

在互聯(lián)網(wǎng)尚未實現(xiàn)全面普及前，大學生主要通過學校社會以及家庭獲取到相關的先進典型教育信息，然而，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，原有先進典型教育環(huán)境受到了沖擊，網(wǎng)絡信息不僅具有形式多樣化的特點，同時也具有信息內(nèi)容復雜化程度高的特點，一定程度上給學校先進典型教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，其中包含的不良信息，嚴重影響了大學生先進典型教育效果，不利于學生更有效的學習到先進典型模范事件[2]。一方面，在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生借助互聯(lián)網(wǎng)可以了解到更多的信息，同時網(wǎng)絡具有信息更新速度快、更新頻繁、共享不受限的特點，這不僅會增加大學生典型教育前期篩選工作量，更會造成大學生處于信息量過度的狀態(tài)下，學生無法在其中獲取到更加典型的先進模范，教育有效性自然也會出現(xiàn)下降的問題，同時當學生無法身心集中的投入到教學環(huán)境中時，給學校家庭以及社會先進典型教育工作帶來了較大的困難，其教育操作力度受到打擊。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的時代，大學生在自身好奇心的影響下，更加青睞于借助互聯(lián)網(wǎng)搜集自己感興趣的內(nèi)容，很少一部分大學生能夠將時間花費在掌握先進典型教育上，既縮短了大學生研究先進典型教育信息的時間，同時也降低了學生的研究深度，不利于學生掌握更多有助于自身發(fā)展的信息，降低大學生先進典型教育有效性。

(三)大學生先進典型教育缺少網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新

與年紀相對大的人相比，大學生使用網(wǎng)絡的時間更多。根據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，現(xiàn)階段大學生平均每日使用網(wǎng)絡的時間達到了四個小時到六個小時，然而，根據(jù)對大學生先進典型教育的詳細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然大學生在廣泛使用網(wǎng)絡的狀態(tài)下，但是在該網(wǎng)絡環(huán)境下進行大學生先進典型教育的效果并不理想，其主要原因是在網(wǎng)絡環(huán)境下相關教育人員尚未實現(xiàn)先進典型教育環(huán)境、理念的創(chuàng)新，現(xiàn)階段在開展大學生先進典型教育時，部分教師更重視學生通過社會、家庭以及學校獲取先進典型教育知識的情況，忽視網(wǎng)絡環(huán)境能夠給學生先進典型教育產(chǎn)生的積極影響[3]。雖然存在部分高校已經(jīng)認識到互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境對先進典型教育產(chǎn)生的積極影響，并構建了相應的網(wǎng)絡交流平臺，但是在該平臺中進行先進典型教育時效果仍然并不理想，網(wǎng)絡平臺教學出現(xiàn)了流于形式化的問題，學生只能夠大體瀏覽相關信息，無法深入掌握其中包含的先進典型教育內(nèi)容。明顯缺少對先進典型教育網(wǎng)絡的宣傳力度以及在相關軟件硬件方面的資金投入，無法使網(wǎng)絡環(huán)境為大學生先進典型教育工作提供有力支持。使用以往途徑開展大學生先進典型教育時，其本身具有著較強的抽象性，學生在學習過程中存在著較大的理解難度，但是，如果教師以及學校能夠有效利用網(wǎng)絡平臺為學生開展相關教育，學生既可以通過真實的網(wǎng)絡環(huán)境扎實掌握其中所包含的知識，同時也可以通過網(wǎng)絡環(huán)境產(chǎn)生身臨其境的感受，使抽象化知識變得更加形象化。然而，由于當前相關單位缺少對網(wǎng)絡這一教學平臺的重視，導致先進典型教育內(nèi)容仍然存在著格式化、教條化、抽象化的特點，教學形式尚未得到有效創(chuàng)新，影響了最終教學效果。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下強化大學生先進典型教育對策

通過上文的分析，我們可以全面了解它在網(wǎng)絡環(huán)境下當前大學生先進典型教育存在的不足，為了有效彌補上述不足，下面提出幾點先進典型教育對策。

(一)分析網(wǎng)絡環(huán)境，提升大學生整體鑒別能力

要想使學生可以在網(wǎng)絡環(huán)境下掌握更多先進典型教育案例，社會學校以及家庭首先就需要積極為學生分析當前所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，從而在分析的基礎上幫助學生篩選出其中有利于自身發(fā)展以及不利于自身發(fā)展的信息，并為學生詳細區(qū)分兩者之間的區(qū)別，在使學生掌握區(qū)別方式的基礎上，保證大學生整體能夠具有更強的鑒別能力。

一方面，當前網(wǎng)絡環(huán)境中包含著色情、暴力、恐嚇等不良信息，但是上述信息具有明顯特點，大部分學生在觀看到類似信息時能夠準確區(qū)分其所屬類別，在為學生分析上述網(wǎng)絡環(huán)境所提供的信息時，教師需要為學生講授上述內(nèi)容對自身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響，避免學生在學習先進典型教育內(nèi)容時接觸到類似信息，從而強化先進典型教育教學效果。另一方面，在當前網(wǎng)絡環(huán)境中包含著虛假信息，虛假信息不僅會影響學生的判斷能力，更會降低大學生先進典型教學有效性，為此，相關人員在分析上述網(wǎng)絡環(huán)境時，需要詳細為學生找出鑒別虛假信息與真實信息的方法，從而使大學生在自主獲取先進典型教育知識的基礎上，可以有效避免其中存在的虛假信息，最終達到提升先進典型教育有效性的目的。

(二)創(chuàng)設良好的校園氛圍，完善先進典型教育環(huán)境

在上面分析的基礎，讓我們可以了解到當前網(wǎng)絡環(huán)境下對大學生先進典型教育產(chǎn)生了較強的沖擊，要想保證大學生能夠具有更高的道德水平，產(chǎn)生正確的思想意識，在思想意識的引導下做出正確行為[4]。教師以及學校領導人員就需要積極為學生創(chuàng)設良好的校園氛圍，從而更加完善先進典型教學環(huán)境。

首先，學生長期處于真實的校園環(huán)境中，因此學校就應該從實際校園環(huán)境入手，通過樹立相應的標牌標語，放映典型人物事跡，使大學生可以樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，在典型人物事跡的影響下，形成有助于社會發(fā)展的道德意識。其次，學校需要做好與社會以及家庭的溝通工作，雖然大學生大部分時間處于學校，但是校園生活與社會家庭有著密切的聯(lián)系，因此需要通過構建良好的社會氛圍、家庭氛圍，使先進典型教育環(huán)境能夠有力支持教學工作，幫助學生形成正確的學習觀念。最后，大部分學校都擁有自身的校園網(wǎng)絡，在互聯(lián)網(wǎng)全面普及下，學校需要積極創(chuàng)設良好的校園網(wǎng)絡氛圍，使學生可以在校園網(wǎng)絡中了解到在學生之間存在的典型人物，并讓其可以真實感受到典型教育對自身產(chǎn)生的影響，從而使學生可以以學校中的先進典型人物為榜樣，樹立自身學習目標，在良好的學習環(huán)境中，高質(zhì)高效學習到先進典型教育知識。

(三)重視網(wǎng)絡教育平臺，創(chuàng)新先進典型教育教學結構

互聯(lián)網(wǎng)不僅具有普及范圍廣、交互能力強的優(yōu)點，同時也具有信息資源豐富的優(yōu)勢，因此可以為先進典型教育工作提供有力支持，基于當前大部分學校在創(chuàng)新先進典型教育結構時存在的不足，筆者建議重視大學生先進典型網(wǎng)絡教育平臺構建工作，從而創(chuàng)新先進典型教育教學結構，使學生可以在互聯(lián)網(wǎng)絡的支持下有效學習到其中所包含的教學內(nèi)容。

要想構建出先進典型網(wǎng)絡教育平臺，相關工作人員就需要做好以下幾方面工作：一是結合現(xiàn)階段其他環(huán)境教學中存在的不足，構建出完善的網(wǎng)絡交易平臺，在使用計算機技術、云技術、大數(shù)據(jù)技術的基礎上，使該平臺中擁有更多真實的先進典型教學案例，保證學生在后期借助網(wǎng)絡平臺學習相關知識時，可以提高自學效果[5]。二是相關工作人員需要做好網(wǎng)絡教育平臺維護工作，通過引入優(yōu)秀教育平臺管理維護人才，使其可以將抽象化的先進典型教育知識轉化為生動靈活的視頻動畫，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，促使高校學生能夠更加專心地借助網(wǎng)絡教育平臺獲取相關知識。三是在社會不斷發(fā)展的過程中，學校以網(wǎng)絡教育平臺維護部門需要及時更新其中所包含的先進典型教育知識，在增強網(wǎng)絡教育平臺權威性以及時效性的基礎上，使網(wǎng)絡教育平臺能夠為大學生先進典型教育工作作出更大的貢獻。

四、總結

綜上所述，高校要想為社會培養(yǎng)出更有助于社會發(fā)展的人才，就需要積極開展大學生先進典型教育工作。在現(xiàn)階段人們所處的網(wǎng)絡環(huán)境下，相關教師就需要積極分析網(wǎng)絡環(huán)境，從而幫助大學生強化自身先進典型教育學習意識、提高自身鑒別能力，同時還需要創(chuàng)設出良好的校園范圍，完善典型教育環(huán)境，創(chuàng)新先進典型教育教學結構，使大學生先進典型教育效果得到強化，保證大學生整體思想水平能夠得到有效提高。

[1]周艷華，羅永全，王忠平.淺談新媒體時代如何加強大學生先進典型宣傳效果——以?？诮?jīng)濟學院為例[J].商業(yè)經(jīng)濟，2016(07)：158+165.

[2]白瑩，袁遠，喜超.大學生先進典型教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策探析——以云南農(nóng)業(yè)大學為例[J].新西部(理論版)，2016(02)：23+21.

[3]崔寶華，蔣璀玢，苑朋棟，楊智國，李金英.大學生先進典型的榜樣教育作用實效性探討[J].高校輔導員，2015(01)：49-52.

[4]劉金明，王子華，楊勝勇.以大學生先進典型為抓手開展社會主義核心價值觀教育——以河北農(nóng)業(yè)大學果樹9301班優(yōu)秀畢業(yè)生群體為例[J].才智，2014(07)：185.

[5]曹坤明，吳巧玲.發(fā)揮大學生先進典型的榜樣示范作用——《突破大學五十五道侃》對當前思想政治教育工作的啟示[J].中國醫(yī)學倫理學，2009(03)：144-145+152.

王久洋(1985-)，男，沈陽建筑大學。

G

A

1006-0049-(2017)18-0062-02