高校學(xué)生教育體系的構(gòu)建

丁 一 李 銘

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000

高校學(xué)生教育體系的構(gòu)建

丁 一**李 銘

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000

當(dāng)今社會信用評價(jià)已經(jīng)成為非常重要的誠信評價(jià)方式。大學(xué)生在校期間的“教育信用”評價(jià)，不僅對于大學(xué)生在校期間教育信用的提高有所幫助，同時(shí)對于社會上的信用也有不同的看法。針對當(dāng)前高校學(xué)生“教育信用”體系評價(jià)中的一些不成熟的地方，借用芝麻信用作為第三方的信用評價(jià)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析方法和對個(gè)人信用的評價(jià)模式，對高校學(xué)生“教育信用”體系會有很多的幫助和啟示。

教育信用；學(xué)生評價(jià)；芝麻信用

一、前言

構(gòu)建大學(xué)生在讀期間的“教育信用”體系，是提升大學(xué)生信用教育的重要途徑和前提步驟?！敖逃庞谩笔莻€(gè)人社會信用的子項(xiàng)目，有助于促進(jìn)大學(xué)生的信用意識的提升、規(guī)范其誠信行為、形成良好的教育信用理念，為日后步入社會，促進(jìn)良好社會風(fēng)尚的形成起到積極作用，為國家誠信戰(zhàn)略做出更多的基礎(chǔ)性認(rèn)知實(shí)踐研究。此外，構(gòu)建可視化的大數(shù)據(jù)技術(shù)的“教育信用”體系還具有促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；從根源上遏制學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)；強(qiáng)化助學(xué)貸款的有效合理利用等方面的功能。

本文通過調(diào)查大量關(guān)于可視化大數(shù)據(jù)技術(shù)的文獻(xiàn)來獲得基礎(chǔ)資料，研究以往對大學(xué)生誠信情況評價(jià)的分類、大學(xué)生日常行為與學(xué)生誠信之間的關(guān)系，從而全面地、正確地了解掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)對于高校學(xué)生“教育信用”問題的歷史和現(xiàn)狀，對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科資料進(jìn)行查閱與本課題所研究的內(nèi)容進(jìn)行比較。

國內(nèi)外學(xué)者對大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)生學(xué)業(yè)征信領(lǐng)域的應(yīng)用尚為空白，大數(shù)據(jù)技術(shù)評價(jià)體系的具有可視化、直觀性等特點(diǎn)，使高校易于對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)。做好此項(xiàng)研究，促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生的管評分離，同時(shí)根據(jù)不同參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)遴選優(yōu)秀學(xué)生，有助于用人單位選拔所需人才。也能夠能使高校與社會間在征信方面更好地銜接，推動(dòng)教育自律與制度他律，以創(chuàng)新意識推動(dòng)高校校園內(nèi)個(gè)人信用體系的建立。同時(shí)，在此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)段學(xué)生的“教育信用”狀況進(jìn)行有機(jī)銜接，從而拓展出新的學(xué)生信用約束機(jī)制。

芝麻信用管理有限公司，是螞蟻金服集團(tuán)旗下的子品牌。芝麻信用是獨(dú)立的第三方信用評估及信用管理機(jī)構(gòu)，依據(jù)方方面面的信息，運(yùn)用大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)客觀呈現(xiàn)個(gè)人的信用狀況，通過連接各種服務(wù)，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)信用所帶來的價(jià)值。在本身“教育信用”體系不完善的前提下，我們借鑒諸如芝麻信用這樣成熟的評價(jià)體系無疑對于當(dāng)前高校學(xué)生“教育信用”體系的發(fā)展社會很有幫助的。

二、芝麻信用對于大學(xué)生誠信情況的分析

芝麻信用十分重視大學(xué)生信用現(xiàn)狀的分析和研究。2015年7月9日，在杭州舉辦的首屆全球XIN公益大會上，螞蟻金服旗下獨(dú)立第三方征信機(jī)構(gòu)芝麻信用介紹了大學(xué)生信用的現(xiàn)狀，并分享了“芝麻信用專項(xiàng)公益基金”的運(yùn)行情況。另外，在芝麻信用分評估發(fā)現(xiàn)大學(xué)生信用里面，游戲中過分沉溺和比較喜歡超前消費(fèi)的大學(xué)生信用程度比較低，信貸的違約率比較突出。北京宜信致誠信用評估有限公司與中國人民大學(xué)信用管理研究中心聯(lián)合發(fā)布的《全國大學(xué)生信用認(rèn)知調(diào)研報(bào)告》此前發(fā)布的數(shù)據(jù)也反映了部分大學(xué)生消費(fèi)觀出現(xiàn)偏差。大學(xué)生資金短缺現(xiàn)象超八成，表現(xiàn)出自身生活并沒有明確預(yù)算規(guī)劃等現(xiàn)象。攀比虛榮等現(xiàn)象也是其中一個(gè)比較集中的問題。

為什么說高校學(xué)生“教育信用”體系十分重要呢？比方說，一個(gè)人從幼兒園開始，就重視誠信教育，缺乏誠信被認(rèn)為是最大的恥辱，家庭也配合教育，一直到大學(xué)畢業(yè)。社會上，缺乏誠信和信用評價(jià)也會影響一個(gè)人生活的各方面。在日常生活和工作中，如果被認(rèn)為說了缺乏誠信或者說信用評級低，就會失去人們的信任，整個(gè)社會就會形成一個(gè)惡性的循環(huán)。這里面高校學(xué)生的“教育信用”是他們走向社會前最重要的一環(huán)，起著承上啟下的作用。

我們對于大學(xué)生“教育信用”評價(jià)之前首先參考下芝麻信用的評價(jià)方法。芝麻信用通過多種渠道匯集的數(shù)據(jù)，在芝麻信用分的評分當(dāng)中，被分為五個(gè)維度：身份特質(zhì)、履約能力、信用歷史、人脈關(guān)系、行為偏好。

美國的個(gè)人信用評分模型，主要是Fair Isaac Company 推出的，F(xiàn)ICO信用分也由此得名。芝麻信用采取了相似的信用分計(jì)算的基本原理，把借款人過去的信用歷史資料與數(shù)據(jù)庫中的全體借款人的信用習(xí)慣相比較，檢查借款人的發(fā)展趨勢跟經(jīng)常違約、隨意透支、甚至申請破產(chǎn)等各種陷入財(cái)務(wù)困境的借款人的發(fā)展趨勢是否相似。

三、“芝麻信用”評價(jià)模式對高校學(xué)生“教育信用”體系的借鑒

我們看到芝麻信用的評價(jià)模式中，分別對于五個(gè)維度身份特質(zhì)、履約能力、信用歷史、人脈關(guān)系、行為偏好進(jìn)行評分。在“教育信用”評價(jià)中，我們也采取幾個(gè)維度的方式，通過采取信用分計(jì)算，對數(shù)據(jù)庫中的全體人員的數(shù)據(jù)相比較，檢查是否有遲到早退、抄襲、拖欠學(xué)費(fèi)、沉迷游戲、過度消費(fèi)等方面，并且發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，對于某些數(shù)據(jù)模型看是否相似。

依據(jù)我國大學(xué)生目前的現(xiàn)狀，我們目前采用德智體三方面作為三個(gè)維度，并且加入個(gè)人生活這一個(gè)維度一共四個(gè)方面，由于對于學(xué)生的數(shù)據(jù)獲取以及評價(jià)方式目前比較困難，我們暫時(shí)把這個(gè)四個(gè)維度列入?yún)⒖迹趹?yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對這項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)模型作出相應(yīng)調(diào)整。

首先，德育方面分為，政治表現(xiàn)、集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會實(shí)踐、宿舍衛(wèi)生、心理等幾個(gè)點(diǎn)。其中，政治表現(xiàn)體現(xiàn)在思想政治方面的思想動(dòng)態(tài)，是否向黨組織靠攏，是否積極要求進(jìn)步等。集體活動(dòng)體現(xiàn)在對于校內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)的參與積極程度與起的作用等。公益勞動(dòng)表現(xiàn)在對于公益方面的勞動(dòng)的積極參與，考驗(yàn)學(xué)生吃苦耐勞的精神。社會實(shí)踐主要考查學(xué)生對于本專業(yè)知識掌握并應(yīng)用于社會的情況，也考察學(xué)生勤工儉學(xué)以及其他社會實(shí)踐的參與情況。宿舍衛(wèi)生主要體現(xiàn)對于本宿舍的衛(wèi)生的打掃與保持，以及養(yǎng)成良好的生活和自我管理的習(xí)慣。心理評測有專業(yè)的心理醫(yī)生和專業(yè)的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，主要還是考查學(xué)生積極面對心理評測和面對心理問題的態(tài)度，也作為對于學(xué)生個(gè)人信用的一些參考。

智育方面分為，學(xué)習(xí)成績、獲取證書和獎(jiǎng)勵(lì)情況、出缺勤情況等。分別對于每學(xué)期學(xué)生成績做加權(quán)平均計(jì)算，根據(jù)專業(yè)課難易和重要程度以及課時(shí)情況綜合分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。獲取獎(jiǎng)勵(lì)情況主要關(guān)注學(xué)生在競賽方面取得的證書，對于一些能力突出的學(xué)生做出一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也考慮到學(xué)生對于一些重要的證書(如英語四級和計(jì)算機(jī)等級證書)的獲取情況。當(dāng)然，學(xué)生的出缺勤、遲到早退、請病假情況等也作為考核依據(jù)之一。

體育方面分為，體育課成績、運(yùn)動(dòng)會表現(xiàn)、早鍛煉表現(xiàn)情況等。體育主要考慮學(xué)生體育的成績，主要是各項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)、同時(shí)也注重學(xué)生自己特長的發(fā)揮情況，特別是開設(shè)了一些特色課程，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體特點(diǎn)和愛好發(fā)揮自己最大的能力。對于一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，比如在運(yùn)動(dòng)會獲取名次的學(xué)生本項(xiàng)目在評分當(dāng)中也會有所參考。一日之計(jì)在于晨，養(yǎng)成良好的早起習(xí)慣對于學(xué)生整個(gè)一天的學(xué)習(xí)生活尤為重要，其中養(yǎng)成早鍛煉的習(xí)慣就是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

生活方面我們參考，拖欠學(xué)費(fèi)、沉迷游戲、手機(jī)及飯卡過度消費(fèi)、人脈關(guān)系等方面進(jìn)行參考。由于在具體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是有沉迷游戲過度消費(fèi)的學(xué)生將來普遍會有個(gè)人信用缺失的現(xiàn)象，所以我們把這幾項(xiàng)指標(biāo)也作為參考項(xiàng)目之一。按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)也是學(xué)生信用的一個(gè)重要指標(biāo)，我們尊重貧困家庭的學(xué)生，國家給予一定的補(bǔ)助和獎(jiǎng)助學(xué)金名額，也為貧困家庭提供助學(xué)貸款，但我們不鼓勵(lì)拖欠學(xué)費(fèi)，比如把學(xué)費(fèi)拿去揮霍等行為，這一項(xiàng)，我們會參考學(xué)生存款，包括銀行、余額寶、以及其他理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行綜合考慮。人脈關(guān)系，特別是社會交往能力以及具體交往的對象，兩個(gè)人之間聯(lián)系的緊密程度如何，以及歷史的一貫的行為表現(xiàn)是怎樣的，往往也反應(yīng)出一個(gè)高校學(xué)生的個(gè)人信用程度。根據(jù)手機(jī)和飯卡的消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤，對大數(shù)據(jù)作出分析，利用分析得出的結(jié)果和指標(biāo)做出的評價(jià)作為參考，也是高校學(xué)生“教育信用”體系中的一個(gè)重要指標(biāo)。

我們針對德育、智育、體育、生活習(xí)慣這四個(gè)方面進(jìn)行評分。采取了相似的信用分計(jì)算的基本原理，采用信用分計(jì)算，對數(shù)據(jù)庫中的全體人員的數(shù)據(jù)相比較檢查學(xué)生信用指標(biāo)的發(fā)展趨勢跟德育、智育、體育、生活習(xí)慣等各種陷入信用危機(jī)學(xué)生的發(fā)展趨勢是否相似，從而在學(xué)生信用惡化之前作出示警，以期待阻止信用評分進(jìn)一步惡化的目的。

本文參考芝麻數(shù)據(jù)的方法和數(shù)據(jù)模型，根據(jù)學(xué)生在校期間的“教育信用”評價(jià)，針對高校獲取學(xué)生教育信用信息存在延遲性、信用信息采集程序繁瑣、以及數(shù)據(jù)信息體量巨大的等問題，研究探索出大數(shù)據(jù)技術(shù)在“教育信用”體系的構(gòu)建中的作用，以期待對高校學(xué)生“教育信用”體系會有很多的幫助和啟示。“教育信用”體系的構(gòu)建、使得學(xué)生能夠在學(xué)校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而將來得到社會上的肯定。

[1]陳友義.打造信用教育，推進(jìn)社會信用體系建設(shè)[J].教書育人，2002(20).

[2]徐峰.對大學(xué)生信用教育問題的思考[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)，社會科學(xué)版，2003(3).

丁一(1980-)，男，漢族，吉林長春人，博士，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)視覺；李銘(1982-)，男，漢族，吉林省吉林市人，碩士，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生管理。

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1006-0049-(2017)18-0030-02

江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目《基于可視化大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校學(xué)生“教育信用”評價(jià)體系研究》的階段性成果(項(xiàng)目號2016SJD710096)。