高職院校開展實用性職業(yè)體育教學(xué)模式研究

譚靖韜

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300

高職院校開展實用性職業(yè)體育教學(xué)模式研究

譚靖韜

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300

高職院校不僅是培養(yǎng)社會職業(yè)技術(shù)人才的前沿陣地，同時也是構(gòu)成國家體育文教事業(yè)的重要元素，高職院校每年為社會輸送大量的人才，但面對越來越激烈的社會競爭，以往過于注重理論知識的教育模式已經(jīng)無法滿足社會需求，尤其對于職業(yè)體育教學(xué)而言，必須根據(jù)實踐活動，開展實用性職業(yè)體育教學(xué)活動，才能滿足社會發(fā)展需要。基于此，本文對高職院校開展實用性職業(yè)體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，意在通過此研究找到高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵所在。

高職院校；實用性；職業(yè)體育

高職院校體育教學(xué)活動，同屬于國家高校體育教育事業(yè)的組成部分，承擔(dān)著為國家輸出職業(yè)化人才的責(zé)任。高職教育相比較普通本科大學(xué)而言，實用性、專業(yè)性與定向性更強，因此，高職院校的體育教育活動，不僅應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，更要具有實用性。這就需要在培養(yǎng)的過程中必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及未來從事的社會建設(shè)領(lǐng)域，來提高體育教學(xué)活動的專業(yè)性，讓學(xué)生在校園內(nèi)就建立一種相對健全的職業(yè)體育思維，保證學(xué)生將來進(jìn)入社會后依然可以保持積極向上，帶有明顯實用性與規(guī)律性特點的體育鍛煉活動。

一、開展實用性職業(yè)體育教育的必要性

二十一世紀(jì)的教育體系是素質(zhì)教育為核心，高職院校開展的體育教學(xué)活動不僅僅是理論教學(xué)，或簡單運動項目的疊加，而是以提高學(xué)生素質(zhì)為根本，同時推動學(xué)生職業(yè)教育，最終實現(xiàn)高職院校體育教育的健康屬性與職業(yè)屬性。實用性職業(yè)體育教育是在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)特性，為學(xué)生提供更加實用、職業(yè)化的體育教育，整個教育過程應(yīng)該注重教學(xué)活動的實用性[1]。

我國高職院校是國家教育體系的重要組成元素，高職院校的發(fā)展為實用性職業(yè)體育教育提供了發(fā)展空間，2011年教育部明確了職業(yè)教育的定位，即它是培養(yǎng)具有極強專業(yè)性、服務(wù)性、管理性以及實踐性技術(shù)人才的教學(xué)機構(gòu)，但是高職院校教育必須加強與社會活動的切合性，這樣才能保證所培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的發(fā)展空間，同時具有競爭力。因此，高職院校的體育教學(xué)活動既不能“閉門造車”，也不能如同“井底之蛙”，應(yīng)該注重通過職業(yè)體育教學(xué)活動，提高學(xué)生的競爭力、忍耐力與堅強的意志，保證學(xué)生在面對日益激烈的市場競爭時不會表現(xiàn)出迷茫、不知所措的心理狀態(tài)，這就要求高職院校的體育教學(xué)活動應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生特性制定，同時努力提高體育教學(xué)與實際工作活動之間的銜接性。

高職院校同時具有高等教育與職業(yè)教育的特性，但又同二者有著非常明顯的區(qū)別，從體育教學(xué)活動來看，三者之間的共性都在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀體質(zhì)、健康體魄與堅強意志，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)健康體魄。但目前許多高職院校仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，甚至使用初中、高中時期的體育教學(xué)方法，無論從教學(xué)內(nèi)容上，還是教學(xué)方法上來看，都無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。此外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于刻板，學(xué)生參加體育教學(xué)活動的隨意性強，甚至大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有必要設(shè)立體育課程，取而代之的是自由活動，且傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)過于注重理論講授，這與高職院校培養(yǎng)實用性人才的初衷背道而馳。要想真正讓學(xué)生有一個強健的體魄，具備與自身職業(yè)相匹配的體育技能，高職院校就必須調(diào)整體育教學(xué)模式[2]。

二、探討實用性職業(yè)體育教學(xué)模式的開展

實用性職業(yè)體育教學(xué)模式是未來職業(yè)院校體育教學(xué)課程的必然選擇，如何開展極具實用性職業(yè)體育教學(xué)模式應(yīng)該從以下幾個方面入手：

第一，設(shè)立實用性體育課程體系。高職院?？梢愿鶕?jù)教育部人才發(fā)展要求，建立健康體育教育與職業(yè)體育教育兩大模塊，二者分別采用理論與實踐相結(jié)合的方式開展，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)需求將其分入不同的體育課程體系，但培養(yǎng)的過程中不能孤立二者，教學(xué)過程應(yīng)該以理論為基礎(chǔ)，以實踐活動的進(jìn)行為主要手段[3]。

第二，建立實用性教學(xué)模塊。針對不同的學(xué)生未來職業(yè)走向，制定相應(yīng)的職業(yè)體育活動，如針對會計、文秘、行政助理等職業(yè)，應(yīng)該預(yù)防學(xué)生將來容易產(chǎn)生頸椎病、心腦血管、腰部疾病以及心理疾病，因此，應(yīng)該教授頸椎、腰椎、下肢運動操，或開設(shè)瑜伽、健身健美課程；針對營銷、導(dǎo)游類職業(yè)，應(yīng)該預(yù)防學(xué)生將來容易因行走距離相對較長，而產(chǎn)生下肢或膝蓋損傷、心腦血管疾病，因此，應(yīng)該教授鍛煉腿部力量、耐力訓(xùn)練以及體操訓(xùn)練等?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將學(xué)生將來可能從事的勞動活動進(jìn)行分類，如靜坐類、流動類、站姿類，根據(jù)不同類別學(xué)生的特點，制定實用性、針對性的職業(yè)體育教學(xué)活動。

第三，綜合改革。高職院校實用性職業(yè)體育教學(xué)活動應(yīng)該進(jìn)行綜合性改革，首先，改變管理層次思想，改變學(xué)生、教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的偏見與不重視，明確高職院校的辦學(xué)宗旨，體育教學(xué)活動應(yīng)該重視實用性、專業(yè)性與職業(yè)性。其次，明確實用性職業(yè)體育教學(xué)活動的要求與目標(biāo)，既要保證學(xué)生運動技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的成長。應(yīng)該制定適合高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，并將實用性職業(yè)體育活動項目的完成度與掌握度列為學(xué)生考核、教師考評的主要標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行適當(dāng)獎懲。最后，拓展體育運動活動。實用性職業(yè)體育教學(xué)活動必須注重實用性，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)要求與專業(yè)特點，應(yīng)該開設(shè)學(xué)生職業(yè)所需求的體育課程，如健身、力量訓(xùn)練、腿部肌肉訓(xùn)練、體質(zhì)訓(xùn)練以及心理素質(zhì)等多個方面，同時在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念與團(tuán)隊協(xié)作力。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)國家專業(yè)性人才的基礎(chǔ)，院校內(nèi)的課程體系必須具有極強的實用性與職業(yè)性，體育教學(xué)作為高等教育體系的重要組成部分，對于高職院校而言更應(yīng)該保證其職業(yè)性與實用性，才能滿足國家發(fā)展需要。

[1]崔俊杰，曲麗萍.高職院校開展職業(yè)實用性體育教學(xué)的探索——基于江蘇省部分高職院校的調(diào)查[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，01：81-83+92.

[2]劉宏，魏亮.高職院校實用性體育教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探究[J].運動，2015，23：127-128.

[3]仉宏.構(gòu)建高職院校職業(yè)實用性體育教學(xué)新模式[J].遼寧高職學(xué)報，2014，08：26-27.

G

A