新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教學(xué)研究
——以形勢(shì)與政策教育為例

彭 爽

許昌電氣職業(yè)學(xué)院，河南 許昌 461000

新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教學(xué)研究
——以形勢(shì)與政策教育為例

彭 爽*

許昌電氣職業(yè)學(xué)院，河南 許昌 461000

作為高校思想政治理論課的重要組成部分，形勢(shì)與政策課內(nèi)容更新快、時(shí)效性強(qiáng)，但在課程建設(shè)上也存在一定的難點(diǎn)和誤區(qū)。如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法教好形勢(shì)與政策課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為大學(xué)生關(guān)注度高、終身受益的優(yōu)秀課程，亟待我們對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)進(jìn)行積極的探索。本文通過(guò)調(diào)研課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題，提出要從改革對(duì)策、制度保障等方面加強(qiáng)課程實(shí)效。

形式與政策；高校；教學(xué)

作為高校思想政治理論課的重要組成部分，形勢(shì)與政策課內(nèi)容更新快、時(shí)效性強(qiáng)，但在在課程建設(shè)上也存在一定的難點(diǎn)和誤區(qū)。如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法教好形勢(shì)與政策課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為大學(xué)生關(guān)注度高、終身受益的優(yōu)秀課程，亟待我們對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)進(jìn)行積極的探索。本文通過(guò)調(diào)研課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，分析了存在的問(wèn)題，提出要從改革對(duì)策、制度保障等方面加強(qiáng)課程實(shí)效。

一、當(dāng)前存在問(wèn)題

自2005年至今，各高校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將形勢(shì)與政策課作為政治理論課列入必修課，形成了各具特色的的教學(xué)方式和方法，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，各高校也陸續(xù)在教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材教學(xué)改革等方面不斷探索，取得了一定的成效。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題，其中滯后的傳統(tǒng)教學(xué)模式與更新頻率高的時(shí)事政治事件無(wú)法銜接成為矛盾關(guān)鍵。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然傳統(tǒng)板書(shū)式的教學(xué)方式已逐漸被新興多媒體教學(xué)所取代，但傳統(tǒng)“填鴨式”滿堂灌教學(xué)方式依然存在，部分教師對(duì)時(shí)事政治敏銳度不高、教學(xué)缺乏感染力和吸引力，形勢(shì)與政策教育與學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)，無(wú)法滿足解決學(xué)生自身實(shí)際問(wèn)題需要。

二、改革對(duì)策

(一)明確形勢(shì)與政策教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向

當(dāng)今國(guó)內(nèi)外局勢(shì)變化多端，時(shí)刻都在多渠道、多方位地影響著大學(xué)生的思想，一些西方勢(shì)力瞄準(zhǔn)我國(guó)大學(xué)生群體，不斷進(jìn)行西化和分化?，F(xiàn)今的大學(xué)生接受新興事物快、求知欲強(qiáng)、愛(ài)國(guó)熱情高，但在認(rèn)知過(guò)程中缺乏成熟的處事行為、看問(wèn)題容易偏激、是非觀念的理性鑒別能力差，而形勢(shì)與政策課程涉及的都是重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求我們必須貼近學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置好“精準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容，貫徹以人為本的德育理念，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解當(dāng)前國(guó)家發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及要努力奮斗的目標(biāo)，自覺(jué)把自己的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我完善和全面發(fā)展。此外，更重要的是要把“形勢(shì)與政策”教育當(dāng)作重點(diǎn)課程加以建設(shè)，作為高等學(xué)校考核評(píng)估德育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校黨建工作和思想政治教育工作評(píng)估體系。

(二)構(gòu)建形勢(shì)與政策教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，全面加強(qiáng)課程規(guī)范化、制度化建設(shè)

一是要加強(qiáng)形勢(shì)與政策教學(xué)管理。從制定教學(xué)計(jì)劃、建立教研小組、建立德育檔案、定期教學(xué)督導(dǎo)等方面，全面加強(qiáng)課程建設(shè)。二是要拓展形勢(shì)與政策考核方式。針對(duì)大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)黨和國(guó)家大政方針的理解，實(shí)行靈活的考核方法，可采用開(kāi)卷考試、撰寫(xiě)論文、小組比賽等形式。三是要列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)高校的實(shí)際情況，與學(xué)校整體的思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐漸形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，系部負(fù)責(zé)，組宣、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委齊抓共管的良好局面，有效地化解教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的難題。四是完善形勢(shì)與政策教育保障機(jī)制。充分發(fā)揮形勢(shì)與政策課在學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，確保專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)用場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備落到實(shí)處。

(三)創(chuàng)新形勢(shì)與政策教學(xué)模式，豐富課程教育資源

一是利用新型媒介。積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，把學(xué)生感興趣的熱門(mén)話題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在校園網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、官方微博等設(shè)立學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基地，組織開(kāi)展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動(dòng)，及時(shí)宣傳報(bào)道黨和國(guó)家的重大方針政策、新聞事件等，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)上傳播陣地。二是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。把形勢(shì)與政策教育與黨中央政策方針如“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大事件時(shí)間節(jié)點(diǎn)集合起來(lái)，開(kāi)拓教育資源，定期召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)，通過(guò)案例教學(xué)法、課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)增進(jìn)教育效果。三是樹(shù)立先進(jìn)典型。通過(guò)對(duì)一些先進(jìn)典型和英雄人物、英雄事跡的宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)模范在形勢(shì)與政策教育中的引領(lǐng)、示范和輻射作用。四是打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要配備高素質(zhì)的專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課的教學(xué)和研究工作，要安排形勢(shì)與政策課教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師不斷開(kāi)闊眼界，豐富教學(xué)素材。

(四)開(kāi)辟形勢(shì)與政策教學(xué)第二課堂，不斷發(fā)揮社會(huì)載體功能

一是理論教學(xué)與課堂討論相結(jié)合，打破以老師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)“填鴨式”滿堂灌教學(xué)方式，在理論學(xué)習(xí)后開(kāi)展專(zhuān)題及小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與和思考，使學(xué)生由被動(dòng)吸收變?yōu)橹鲃?dòng)參與。二是校內(nèi)課堂與校外課堂教育相結(jié)合，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用。組織學(xué)生定期赴愛(ài)國(guó)主義教育基地、反腐倡廉警示教育基地等參觀學(xué)習(xí)，對(duì)課堂的教學(xué)給予強(qiáng)化和補(bǔ)充。三是積極開(kāi)展大學(xué)生政治風(fēng)采大賽、征文演講比賽、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)等活動(dòng)，將形勢(shì)與政策教育與校園文化活動(dòng)貫穿融合。四是利用學(xué)生社團(tuán)力量開(kāi)展形勢(shì)與政策教育第二課堂活動(dòng)。加大對(duì)大學(xué)生紅色理論社團(tuán)的建設(shè)力度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主的理論學(xué)習(xí)。五是將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)實(shí)踐中，以師生共同開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)調(diào)查研究等形式將形勢(shì)與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相貫通。將課堂當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)的理論舞臺(tái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成“形勢(shì)與政策”教育的大舞臺(tái)，搭建課堂與社會(huì)、國(guó)家需要與學(xué)生發(fā)展之間的橋梁。

[1]曾秀蘭，曾學(xué)龍，王冬梅.加強(qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策課教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

[2]莫澤.高?！靶蝿?shì)與政策”課程教學(xué)模式的實(shí)踐與改革[J].法制與社會(huì)，2010(14).

彭爽(1984-)，女，河南許昌人，法學(xué)碩士，許昌電氣職業(yè)學(xué)院，講師，從事國(guó)際法研究。

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