淺談高校職業(yè)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

李佳男

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007

淺談高校職業(yè)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

李佳男

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善以及高等教育改革的不斷深入，做好職業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)成為我國(guó)高校必須要面對(duì)的問(wèn)題，也是進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力，改善就業(yè)形勢(shì)的重要途徑。本文系統(tǒng)地闡述了高校職業(yè)指導(dǎo)方式方法的創(chuàng)新，旨在為學(xué)生今后的求職活動(dòng)做好指導(dǎo)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生的就業(yè)率。

求職活動(dòng)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)指導(dǎo)

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育改革不斷深化，大學(xué)生的就業(yè)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，從以往的統(tǒng)招統(tǒng)分逐步向自主擇業(yè)和雙向選擇的方向發(fā)展，這就給廣大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了很多新問(wèn)題。特別是在高校擴(kuò)招后，學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)做好就業(yè)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新，為求職者就業(yè)提供幫助?？偟膩?lái)說(shuō)，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，對(duì)于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，滿(mǎn)足用人單位對(duì)學(xué)生的需求具有非常重要的意義，下面筆者就新形勢(shì)下，高校職業(yè)指導(dǎo)工作方法的創(chuàng)新進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

首先，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)概念認(rèn)識(shí)不明確，在具體的工作活動(dòng)中，部分高校職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)概念并沒(méi)有科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生職業(yè)指導(dǎo)就等同于就業(yè)指導(dǎo)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)引導(dǎo)下，職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容往往局限于就業(yè)信息的發(fā)布，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的。筆者認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)人員不僅僅需要為廣大學(xué)生提供就業(yè)信息以及就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確地選擇職業(yè)獲得就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯的全面發(fā)展。如果指導(dǎo)人員對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這一概念，不能夠做到清晰明確的認(rèn)識(shí)，就不可能在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的就業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)。其次，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員素質(zhì)不高。根據(jù)深入的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員素質(zhì)參差不齊，甚至部分高校職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)。不僅如此，理論知識(shí)的薄弱以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足也導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)淪為照本宣科的講授，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。最后職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏個(gè)性化。眾所周知，每一位同學(xué)都有每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也有其擅長(zhǎng)的一面和不擅長(zhǎng)的一面，因此在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，如果沒(méi)有注意到學(xué)生的具體特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體性和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)眉毛胡子一把抓的指導(dǎo)模式，他不僅不會(huì)給學(xué)生予以指導(dǎo)，還有可能束縛學(xué)生的發(fā)展。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新

首先，構(gòu)建科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)課程體系。筆者認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)課程的有效性體現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)的個(gè)體化和針對(duì)性上，因此，各院校在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生，真正了解學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展的需求，做到承上啟下，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。將課程建設(shè)回歸院系，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)中心。完善職業(yè)指導(dǎo)課程支撐系統(tǒng)，學(xué)校工作部門(mén)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起課程開(kāi)展以及課程管理的重要職責(zé)，構(gòu)建科學(xué)化的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。當(dāng)然僅僅依靠指導(dǎo)中心建設(shè)是行不通的，還需要廣大學(xué)生以及教師的共同參與。例如，可以定期或不定期地開(kāi)展校企聯(lián)誼和社會(huì)實(shí)踐方面的講座，幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。除此之外，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)在日常的活動(dòng)過(guò)程中，不斷地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的建設(shè)，積極拓寬就業(yè)途徑，發(fā)布就業(yè)信息，確保用人單位和院校以及畢業(yè)生三方信息的有效交流和溝通。大力宣傳國(guó)家對(duì)就業(yè)方面的方針和政策，使學(xué)生能夠靈活地把握就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

其次，增加職業(yè)指導(dǎo)的方法。在新媒體時(shí)代下，各院?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，例如教師可以通過(guò)開(kāi)著QQ群、微信群等方式與學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予耐心的解答，并向?qū)W生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。除此之外，各院校還可以專(zhuān)門(mén)組織具有針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提高的拓展活動(dòng)，例如開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)，拓展訓(xùn)練營(yíng)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)興趣小組等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我的思考，在活動(dòng)實(shí)踐中挖掘?qū)W生的潛力，探尋學(xué)生發(fā)展的路徑。

最后，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)資格認(rèn)證工作?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍人員來(lái)源復(fù)雜，學(xué)歷層次參差不齊，這個(gè)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)非常不利，因此應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的培訓(xùn)和服務(wù)工作圍繞職業(yè)指導(dǎo)人員勝任力特征來(lái)開(kāi)展。除此之外，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)人員考取資格認(rèn)證，從而達(dá)到為高校大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)的目的。結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校職業(yè)指導(dǎo)方法必須得到創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的需求，才能夠幫助學(xué)生完成就業(yè)，為學(xué)生選擇與他們實(shí)際情況相適應(yīng)的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，這一過(guò)程并不是一蹴而就的，它需要學(xué)生和教師共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

[1]創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[2]李燕冰，譚汝金.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007(6).

[3]李曉靜.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性思考[J].職教通訊，2011(4).

[4]黃鵬.職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作探究[J].就業(yè)，2012(7).

[5]陳婷，林慶佳.論職業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中重要性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012(17).

[6]王穎，黎茂金.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)提高大學(xué)生就業(yè)力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.

G

A