從埃里克森的八階段理論看青少年違法犯罪

虞 果

蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006

從埃里克森的八階段理論看青少年違法犯罪

虞 果*

蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215006

青少年犯罪是指10至25歲的人實(shí)施的具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。青少年犯罪存在著：犯罪年齡低齡化、犯罪主體多元化、暴力傾向常態(tài)化、犯罪工具科技化、犯罪形式成人化等特點(diǎn)。青少年犯罪有其社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因等原因造成，我們要采取社會(huì)、學(xué)校、家庭等不同的預(yù)防方法，對(duì)青少年犯罪進(jìn)行預(yù)防。

青少年犯罪；特征；預(yù)防

青少年犯罪，是當(dāng)今世界各國(guó)所共同面臨的社會(huì)難題。這些年來(lái)，青少年犯罪數(shù)已經(jīng)占到了我國(guó)刑事犯罪的70%以上，13歲及其以下的青少年犯罪顯著增多，其中十四歲至十五歲青少年犯罪案件又占到了青少年犯罪的70%以上。我國(guó)近年來(lái)也已頒布實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律。但隨著時(shí)代的發(fā)展青少年犯罪的特征也在變化，針對(duì)青少年犯罪的特點(diǎn)、緣由，進(jìn)一步探討預(yù)防和解決青少年犯罪的措施，仍有其意義和必要性。

一、埃里克森青少年期理論簡(jiǎn)述

埃里克森青少年期理論包括青春期(12-18歲)和成年早期(18-25歲)。

(一)青春期：青少年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。這一階段的危機(jī)是角色混亂。同一性危機(jī)理論被埃里克森用于解釋青少年對(duì)社會(huì)不滿和犯罪等。

(二)成年早期：敢于冒著與他人發(fā)生親密關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)的是具有牢固同一性認(rèn)識(shí)的青年人。

因此，我認(rèn)為“同一性”在青少年期中起著至關(guān)重要的作用，青少年心理對(duì)自我的認(rèn)識(shí)使他們產(chǎn)生了同一性，這種同一性使他們對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、青少年犯罪的現(xiàn)狀和特征

(一)青少年犯罪的現(xiàn)狀

1.青少年犯罪種類趨同。青少年違法犯罪的種類趨同，絕大多數(shù)案件是侵犯財(cái)產(chǎn)、人身權(quán)利和性犯罪案件。

2.青少年犯罪主體多樣化。當(dāng)前在青少年犯罪案件中，違法犯罪主體是多樣的。從學(xué)歷上看，既有高學(xué)歷人才，也有社會(huì)閑雜人等。

3.青少年違法犯罪具有偶發(fā)性。青少年犯罪一般來(lái)說(shuō)具有突發(fā)性的特點(diǎn)。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單，且其目的較單一，隨意性較強(qiáng)，較少預(yù)謀，常常是受到某種因素誘發(fā)、刺激。

(二)當(dāng)今青少年犯罪的基本特征

1.犯罪年齡低齡化。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用使青少年接觸的信息量與日俱增。調(diào)查顯示，14歲以下未成年人殺人、強(qiáng)奸、搶劫、盜竊等對(duì)社會(huì)危害嚴(yán)重的犯罪行為，并出現(xiàn)了犯罪低齡化的特征，開始波及到未成年人。

2.犯罪主體多元化。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，青少年犯罪主體呈現(xiàn)了多元化，由原來(lái)的單一犯罪，男性居多變成現(xiàn)在的男女并發(fā)，并且女生參與犯罪的比例越來(lái)越高。

3.暴力傾向常態(tài)化。青少年在犯罪的過(guò)程中，缺乏是非觀念，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，常采用以暴制暴的方式，使暴力常態(tài)化，嚴(yán)重危害了他人的財(cái)產(chǎn)和人身安全。

4.犯罪手段工具科技化。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，青少年開始運(yùn)用身邊的科技手段實(shí)施犯罪。電腦技術(shù)、通訊技術(shù)、智能電話等開始成為他們犯罪的工具。

5.犯罪行為成人化。青少年擁有豐富的想象力和創(chuàng)新能力，他們學(xué)習(xí)成年人的作案方法和犯罪手段，預(yù)謀性作案、跨區(qū)域作案時(shí)常發(fā)生。

三、從埃里克森的青少年期理論分析青少年犯罪的原因

在這一階段最容易發(fā)生青少年犯罪的是在青春期。埃里克森認(rèn)為這一階段的危機(jī)是自我角色的混亂，一方面，他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大，開始接觸社會(huì)的思想并形成一個(gè)人最初期的世界觀價(jià)值觀，另一方面，他們的自我認(rèn)知以及對(duì)社會(huì)的看法只是初期的也是薄弱的。因此，很容易在外界不良因素的影響下形成錯(cuò)誤的、危險(xiǎn)的價(jià)值觀和世界觀。

2015年10月18日中午廉橋鎮(zhèn)在校學(xué)生劉某、趙某、孫某三人偷偷進(jìn)入新廉小學(xué)宿舍樓，叫出被害人李某云，持木棒對(duì)其進(jìn)行毆打，并拖至衛(wèi)生間用布堵住李的嘴巴，被害人李某云繼而死亡。隨后，這三名未成年人將李某云的手機(jī)及2000余元現(xiàn)金搶走。這起發(fā)生在湖南的“留守兒童殺害女教師”案引起了極大的社會(huì)反響。

埃里克森的青少年期理論認(rèn)為青少年期的危機(jī)在于對(duì)自我認(rèn)知的混亂，這也就解釋了青少年為什么會(huì)做出這些事情。對(duì)法律淺薄的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們認(rèn)為即使犯了罪也不會(huì)受到很嚴(yán)重的刑罰，因此他們有的時(shí)候犯罪會(huì)不計(jì)后果。這就是埃里克森所說(shuō)的自我認(rèn)識(shí)混亂，他們不能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)定位，自己的角色。

四、青少年犯罪的預(yù)防措施

如何預(yù)防青少年犯罪，我認(rèn)為需要社會(huì)、學(xué)校、家庭這3方面的協(xié)調(diào)幫助。

(一)社會(huì)控制

社會(huì)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)榍嗌倌陮?duì)于社會(huì)的認(rèn)知還只敷于表面，社區(qū)可以定時(shí)組織社區(qū)的青少年參加讀書會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育影視作品放映等方法來(lái)幫助青少年形成他們的價(jià)值觀。社區(qū)工作人員可以定期訪問(wèn)社區(qū)有青少年的家庭等。

(二)學(xué)?？刂?/p>

相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校才是青少年接觸最多的，青少年時(shí)期絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)。而且由于我國(guó)暫時(shí)并將長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)學(xué)生各方面的教育都應(yīng)該要重視。

(三)家庭控制

家庭對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)更加重要，埃里克森認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于社會(huì)最初期的看法是從父母處得來(lái)的，父母的言行舉止對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用。有資料分析認(rèn)為，青少年的越軌行為的產(chǎn)生，多多少少與父母的行為習(xí)慣與教導(dǎo)孩子的方式有很大的關(guān)系。另一方面，家長(zhǎng)要與學(xué)校結(jié)合，因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候家長(zhǎng)在忙于工作的同時(shí)很少有時(shí)間去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)也是至關(guān)重要的。

五、結(jié)語(yǔ)

青少年是建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義重要的一環(huán)，為了早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和國(guó)家富強(qiáng)，必須進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青少年的教育，預(yù)防青少年犯罪更是這一要求的重中之重。造成青少年犯罪的因素有很多，不僅有主觀因素，更有青少年自身以外的客觀因素。需要加強(qiáng)青少年自身的素質(zhì)教育，讓青少年了解基本的法律常識(shí)和自身保護(hù)技巧。要讓社會(huì)環(huán)境得到凈化，必須家校教育一起努力，發(fā)揮社會(huì)各界人士的力量，從而減輕或?qū)崿F(xiàn)預(yù)防青少年犯罪。

[1]瓦爾·西蒙諾茲，彼得·皮爾斯.人格的發(fā)展.上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2006-1-1.

[2]陳厚喜，鄒玉菊.新形勢(shì)下青少年犯罪的特征、原因及預(yù)防策略探究.理論前沿，2014.9.

[3]李婧華.談青少年犯罪現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì).經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(08).

虞果(1992-)，男，漢族，江蘇泰州人，蘇州大學(xué)，碩士，研究方向：社會(huì)工作。

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