關于以就業(yè)為導向的中職英語教學探索*

余 芬

亳州職業(yè)技術學院，安徽 亳州 236802

關于以就業(yè)為導向的中職英語教學探索*

余 芬*

亳州職業(yè)技術學院，安徽 亳州 236802

隨著人們思想觀的轉變和教育水平的不斷提高，中職教育被更多人關注，招生規(guī)模也開始逐步的壯大。中職教育以培養(yǎng)應用型人才為教育目標。如何能順應社會的發(fā)展迎合社會需求，培養(yǎng)高素質、技能型應用人才成為中職教育者工作者面臨解決的問題。以就業(yè)為目標，就要在教育中以就業(yè)為導向進行應用人才培養(yǎng)。在中職英語教學中已就業(yè)為導向是否對學生的能力培養(yǎng)起到?jīng)Q定行因素。本文由此將對以就業(yè)為導向的中職英語教學進行探索和研究。

就業(yè)導向；中職英語；教學

中職教育肩負著培養(yǎng)學生專業(yè)知識和基礎技能的任務，和學生就業(yè)的巨大壓力。在中職教育中英語是實用性較強的科目，對英語教學的理念和模式應該進行改革和擴充。就業(yè)是中職教育的最終目的，以就業(yè)為導向的中職英語教學是符合當今教育發(fā)展的要求的。時刻明確社會市場的人才需要，適時調節(jié)教學內(nèi)容和模式。以就業(yè)為指導的中職英語教學就是要注重提高學生的綜合素質，培養(yǎng)英語的實際應用能力。

一、中職教育中英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)中職學校招生人數(shù)多，學生基礎知識相對較弱并且參差不齊，特別是在英語方面問題尤為突出。中職學生大學分為三類：一是初中輟學的學生；二是參加中考但沒有上高中的學生；三是在高中時期輟學的學生。這些學生在英語方面基礎知識薄弱除了讀寫方面的困難，在口語表達方面更為吃力。在這種條件下就要求教學老師有足夠厚的耐心就幫助學生，否則可能使學生失去對英語的學習興趣。

(二)中職學校在師資方面也存在著問題。教師專業(yè)素質差別大，教學理念不統(tǒng)一。師資構成方面也分為三種情況：一是資深老教師，專業(yè)優(yōu)秀但教學觀念陳舊落后；二是學校聘用的兼職教師，教學專業(yè)不同統(tǒng)一，對學生責任心不強；三是專業(yè)院校畢業(yè)，但缺乏經(jīng)驗。師資力量的統(tǒng)一要求是中職教育發(fā)展的必然要求。

(三)學校教學條件有限。用于教學的英語教材大多來源于市場，但卻不能符合中職學生基礎知識薄弱并且參差不齊的教學要求。教材內(nèi)容過于靠近高中教材，缺乏實用性、趣味性。教材內(nèi)容過于陳舊，知識點依然側重于傳統(tǒng)的死記硬背學習方法。內(nèi)容難度對于中職學生有些過難，更傾向于記憶和書寫對口語運用和聽力方面訓練過少。[1]

(四)在教學方式上，老師依然以傳統(tǒng)的方法進行授課。陳舊的教學理念和簡單的方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求了，或者說無法迎合學生的學習心理。傳統(tǒng)的“我教你聽”的教學方式，師生間缺乏溝通和互動，使教學和學習都變成了機械的進行。既影響學生的學習積極性又達不到教學效果。這對于中職教育培養(yǎng)實用性人才的教學目標是相違背的。

二、以就業(yè)為導向的中職英語學的意義

中職教育本著培養(yǎng)實用型人才的目標，以學生的就業(yè)為己任。如何更好地培養(yǎng)出社會需要的人才，就需要以市場為導向。中職英語教育對學生的專業(yè)應用能力要求更高，這就需要學校根據(jù)市場的需求和學生的就業(yè)前景進行調查和研究。為中職英語教育指明發(fā)展方向，做到以就業(yè)為導向的英語教學目標。以就業(yè)為導向的教育模式能夠準確及時的抓住市場動態(tài)，為教學省去更多的彎路，以最快捷有效的方式完成教學目的.[2]

三、以就業(yè)為導向的中職英語教學的實際運用

(一)中職教育不同于普通教育，中職教育是具有特定目的的培養(yǎng)實用性和專業(yè)人才，為社會市場服務的人才培養(yǎng)機構。以就業(yè)為導向的教育模式符合中職教育的教學目標。但如何在教學中合理的運用好就業(yè)導向，就需要在教學方式和教學理念上發(fā)現(xiàn)行轉變。在以就業(yè)為導向的前提下，中職英語教學目的要從“學會”到“會用”，應該更注重學生的應用能力。轉變教學觀念，明確英語教育是為了學生日后就業(yè)要求。把教學的重點從理論知識轉移到實際運用上來，增加學生實踐機會，增強學生的學習積極性和自信心。老師要時刻牢記培養(yǎng)學生綜合能力和素質的要求，以適應社會市場對人才的需求。

(二)教育中教學理念是前提，教學內(nèi)容是重點。中職教育要想運用好以就業(yè)為導向的英語教學模式，除了改變教學觀念，還要及時根據(jù)市場對人才的需求對教材進行調整。

教材是傳授知識實現(xiàn)教育目的重要媒介。目前在中職英語教學當中教材出現(xiàn)知識難度大、脫離實際應用、知識點過于片面等問題。無法滿足市場需求的變化來培養(yǎng)應用人才。以就業(yè)導向就要根據(jù)就業(yè)目標和市場變化及時的進行教學內(nèi)容調整，以滿足學生日后就業(yè)的專業(yè)需要。

增加實踐和實習機會，在學校中對理論知識進行學習以后要結合實踐，對學生進行自我檢驗。經(jīng)歷了實踐或實習以后學生對自己哪些方面的知識相對匱乏會有所了解，在今后的學習中加大學習力度以完善自己的專業(yè)知識。以滿足就業(yè)所需。

四、結語

中職英語教育應當堅持以就業(yè)為導向的教學目標，結合市場人才需求把握市場變動，完善中職英語教育體系，形成具有自己特設的中職英語教育模式。注重培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質，提高學生的就業(yè)率。

[1]何丹，章彥磊.以就業(yè)為導向的中職英語教學改革[J].考試周刊，2011，16：25-26.

[2]胡冰.以就業(yè)為導向的中職英語教學探索[J].赤子(上中旬)，2015，09：244.

[3]高珊.以就業(yè)為導向的中職英語教學探索[J].校園英語，2014，32：51.

*亳州職業(yè)技術學院院級教研項目(課題編號：2015jyxm06)。

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**作者簡介：余芬，女，漢族，安徽亳州人，亳州職業(yè)技術學院，助教，研究方向：英語教育。